小学数学教学中信息技术的应用 论文

小学数学教学中信摘要：随着信息技术的发展，标志着——信息时代。信息时代的出现给教育也带来了前所未有的就要求当下的老师在实现教育的同时，要巧妙的完美的育做充分的梳理与整合，促使教育的信息化，使现代信育教学成为必不可少的一部分，使之成为完美的整合体如今有一个名称：计算机辅助教学（CAI）。那么何为计算机辅助教学呢?首先我们得了解这个名称的概念：它就是现代信息技术一个重要应用，它为我们的教育教学提供了一些新手段富了我们数学课堂上的教学内容，同时也为我们的教育些非常有利的，并且创造了一个更加广阔为了发现学生们的学习热情，而促进了学生的自主发展善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进们要善于把现代的信息技术与我们日常的小学数学教学日常使用黑板、粉笔那样自然与流畅，使教与学都能齐头并进高如在我们教学创设情景时、在我们导入新在我们练习巩固时、在学生们注意力不集中时恰当的运是可以大大提升和优化课堂教学，大大的激发学生学习高学生学习效率，改变学生单一的学习方式，大大的培维，全面提高学生【关键词】现代信息技术计算机辅计算机无疑是二十世纪最伟大的发明之一，而由计算机现代信息技术的发展也无疑是空前的，二十一世纪注定代信息技术也已经运用“教育的信息化在信领域里也将掀起的一股前所未有的浪潮物。”“教育信息化其主要强调的是现代化信息手段转化为‘现代化教学手段’及这种手段对我们的教育变革《新课标》中要“把现代信息技术作为学生的强有力工具”，这是对现代信息技术应用到教学课程领域中采取了“全力开发与”的策略。这同样也要求，电脑与习数学的一种重要的学习手段。要求我们广大的人民教媒体教学手段开展教学活动，一些过去只能我们只能通想象领会的数学内容，在多媒体教学中可以得到直观的时一些数据处理有关的繁锁较难的运算行，数学的现实情境和虚拟情境将通过现代信息技术融息技术具有强大的认知工具作用，着无疑是将极大的影的开拓与发展。而现代信息技术之长河，势必将载着我支舟一日千里，一、现代信息技术在我们小学现代信息技术应用于到我们数学课堂教学中，让我们的燥无味的，同时给学生们创设了大量的同时富有情趣的生们强烈的求知欲望，让他们感受到了丰富多彩的数学要我们能深刻理解和解读现代化教育的本质，同时在信中继承并发扬传统教学的优点，并努力的探索信息技术教学模式，就可以优化我们课堂教学，培养学生们的创升学生们的综合素质。（一）信息技术为我们数学教师在制作课件时提供了息我们在制作多媒体课件时，会需要大量的资料和信息源传统的教学过程中，我们所需要的资料主要是通过书本录像等一些有限的手段向我们广大的学生传输信息，信限而且缺乏其灵活性、方便性和交互性，给我们的教学在的我们在教授数学的过程中可以利用现代的信息技术盘等途径来获取我们所学要的文字、视频、图像、动画三维虚拟现实等这些多方位信息都能用于课件制作中，接取材于因特网，这些都大大得丰富（二）现代信息技术可以全通过我们的精心准备，在教学过程中我们可以充分的借等这些先进的多媒体仪器，向学生们展示图、文、声、多彩的更加生动形象的教学内容，大大的以此来优化我们数学课堂中教学1、创设情境，激发学生学习兴趣小学数学教学的特点就是激发学生学习兴趣，而激发学是在于调动学生们学习积极性，来促进学在我们日常的数学教学中，如果可以把数学知识放在一情境中去学习，这样更容易激发学生的学习兴趣，而利展示优美的图象、动听的音乐，有趣的动最大可能地激发学生2、现代信息技术教学的展现过程，在数学教学中利用计算机的动画、渐变等效果与计算机的将知识难点与某些过程直观化，以多种深化认识程度，并且通过揭示他们内在的规律和现象的生们的思维能力。多媒体的应用可以变静为动，加强学解；我们可以从各方面，各角度地来充分的演示和强化也可以变静为动，来突破教学中的重难点；我们还可以养学生们的求异3、让数学走进小数学往往会产生枯燥乏味、神秘难懂，而这主要的原因不够贴近我们的生活。然而现实中的很多生活材料，不们体会到我们所学内容与我们接触到的问题是息息相关大大的调动学生们学习数学的兴趣，使学生们认识到我隐藏着的丰富的数学化的问题。因此，我们数学学习材注重联系生活实际，更加的（三）现代信息技术可以全面提在数学教学的授课过程中，我们可以把已经准备好的图成网页，带领学生们到电脑室上机实际的操作，让学生自主学习，丰富了知识的内涵和外延。可以让学生们由课本的有限知识，延伸到由课本知识点向外无限延伸的点，有学生们原本的被动接受知识转变成从而大大的激起了学生们二、怎样在数学教学中在我们数学的教学过程中，我们要充分利根据我们的需要把一些图形、题目、题目的分析或解答在我们的电脑中，课堂上适时地在学生面前再现出来；计算机高速处理信息这一特点，在我们的课堂上快速而作图。通过计算机中的相应的软件，我们的教师可以对进行实时控制，我们可以在任何时候让我们数学中某个式子、某某个图形实时的出现；也可以在任何时刻可以随机作出图像；我们还可以对屏幕预，就象电影定格一样使动态静止在某一个画面上，以强调的运动结果而进行突出和特写；可以对图形（或图大等等。以上的种种大大提升丰富了我们的教学手段，之间的交流渠道，极大的满足（一）在数学教学创设情景中运用多媒体，极大的激在我们的《新课程》中倡导学生在情景中学习。我们可技术手段创造出悦耳、悦目、悦心教学情境，使学生们人、如闻其声、身临其境的切身感受，大大的激发了学情感，极大的调动了学生们的学习兴趣，更加有利于发究式学习，同时大大的提高了我们课堂教学效率。我们在创设情景时，教师们可以利用一段flash动画或一幅图片来展示我内容，从而大大的激发学生学习的兴如：《三位数乘一位数》练习课的教学——游玩数学宫。在这个故事中有三个环节，第一个环宫的路上：我们坐着飞机出发，在途中三颗星星挡住去动有趣的画面，孩子们不自觉的激动的叫了起来。为了顺利到达我们要解决这三个问题，孩子们一口同音毫不犹豫的充战。其中我们有一个“森林医生”，为大树治病，给我们的算式并且进行修改，小组之间进行交流然后再汇报。孩子们都是乐于他们充“森林医”的角色义不容“为树治”，每个人都争先恐后地开始出谋划策。第二个环节便是进入数学宫的育播放了可爱的兔子妈妈、兔子哥哥和兔子妹妹采蘑菇时据我们所听到的对话中的问题进行列式计算。紧接着电商店里有很多的玩具，请小朋友们仔细的想一想，要买哪一样，花多少钱？和你身边的好朋友说说。在这个环节中我们活泼而有趣的童话故事，使学生情不自禁的就进入故事示出了他们的智慧才智，解决了故按照学生们的认知思维和心理特征，精心挑选贴近学生为教学情境，合情合理地组织教育教学。教学实践为我们充分地通过运用现代的信息技术手段，完全可以充分发挥其形的优态，为学生们提供了多种多样化的外部性刺激，创学情境，充分发掘出数学其自身魅力，将其抽象的单位们可以看见的生活情境，来激发学生对解决数学问题的握的欲望，提高了学（二）数学教学在导入新课时我们要多运用多媒体，趣俗话常说，好的开头就等于成功的一半。所以一堂成功良好而成功的开头是十分重要的，这样可以使学生们的集中到课堂教学的内容，也能很好的激发起学生们浓厚常强烈的求知欲望，并且还能够创造出良好的学习氛围习状态能够从被动转换为主动，在极其轻松愉悦的氛围的知识。正如著名的教育学家多斯惠所说：＂教学的艺的本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。＂所以采用多媒术手段，可以给学生们提供充分的实物图象、运动过程大、重复、慢性、定格等特技手段的使用直观化，对学生们的感官进行全方位的刺激，从而创造闻乐见、主动活泼的教与学的氛围，这样就可以大大的学习的兴趣。例如；我们在讲解数学中“认识左右”这节课时，我们一开始就展示一段动画：兔子与乌龟分别在楼梯的上下两端面对面站着，激烈争吵“靠左走”应走哪一边才是对的，兔子说这边，乌龟于是我问学生们：它们俩个到底谁说的对呢？同学们能来帮助它们解决这个问题呢，让它们不在争论呢？就这题，立刻使整个班级的课堂顿时活跃起来，这不仅极大学习兴趣，也唤醒了学生们的有意注意。在讲解课的过了多段的动画视频作引导，使学生们的心一直被教师所教学紧凑，过渡也非常的自然，使整个教学过程能够顺高了整个教学效率。（三）在讲解重难点时多多的运用多媒体，可以有效突出重点，突破难点在数学教育教学中合理恰当地运用多媒体形象具体，动备的特征，可以有效的变抽象为具体，很好的调动学生作用，很好的解决了教师难以讲明，学生们难以听懂的充分有效地实现精讲，突出其重点，突破插图、推理、证明等等都是一些静态的材料，单靠我们述，学生们是很难理解的，很难激发出学生们的主体的根据学生的认知特征，运用多媒体技术把静态的知识进象的知识进行情境化，可以有利于我们创造出主动参与养学生的求异思维，创造性的解决问题，同时，可以让动发展的眼光来看待和解决问题。教师可以运用教学课的运动过程展示出来，让学生更能直观的了解，以此来们平时语言比较难以讲授的内容和问题可以轻而易举地现出它的巨大生命力。小学生的记忆特点是记忆能力非常的很强如果我们的在数学课堂教学过程中只局限于满足让学生死“记”一些知识要点，而不太关注他们是不是真正的掌握了知识的内涵就会是：“只知其然而不知其所以然”尤其是那些比较言概括的学习内容。为了更“在原有的认知结构基础上，形成新的”的过程中存在的一系列的用常规教育教学手段教学的同时，适当的运用一下现代像的演示技术，利用媒体信息传播的丰富性、形象性和比较抽象的知识点加以直观地显示，用其较强的刺激作解所学知识的本质属性，可以促进我们的学生了解和掌知识形成的过程。比如，我们在讲解“平行四边形的面积”时，为了让我们的学生更好地更直观的理解和掌握平行四边形的面积计算的方法这一重脑上画好一些平行四边形，有高度相同底边相同但大小形，这样就可以更好的计算平行四边形的面积，从而得后反复的演示几遍，让学生们自己感觉并最后来体会到相等。最后再问学生有没有其他发现什么？从而导出平公式。促使这节课的重点与难点更加容易突破。从而大教学效率，充分的培养了学生们（四）在数学练习与反馈时可以运用多媒体，适当增提高教学效果。数学教学运用了现代信息技术，会使我效，这样可以较大幅度的增加了课堂密度、拓展了信息较耗时而且特别费力的板书，甚至是一些叙述不太清的让我们的多媒体来迅速而轻松的完成，使学生们的等待我们的有效得学习时间，不断揭示问题、解决问题，使于一种高效的课堂探索氛围中。多媒体信息最大特点就的搜索、提取、显示、转换等方便高效特提高课堂教学的效率。教师可以在课前事先拟好题目并多种题型全方和多角度，并循序渐进的突出课题的重难提供正确答案，及时判定学生的答案正确与否。如果答幕上显示“真棒！”、“你真聪明！”等等这些激励性的言语，使学生们始终兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望；就算学生的计算机也会非常友“你可以多”、“相信自己你”，甚至有的还伴随美妙的乐声。这非常符合小学生争强好点，起到了很好地复习多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技节。通过多媒体直观演示，使学生更深刻清晰地理解题地解题，从而提高学生的解题能力。根据新课程，小学培养学生分析问题、解决问题的能力，更要培养其创造手操作其实是在培养其创造力。教师可以充分的利用多地给学生们提供一些操作的内容，让学生们在动手操作的知识，锻炼其学（五）在学生们注意力不集中时多多的运用多媒体，来调整学生们情绪，促进学生主动、乐于参与根据心理学规律与小学生学习的特点，有意注意持续的短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生们上到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等用合适的多媒体方式来刺激学生，为了吸激发起学生的思维动力，以便使学生们例如我在复习整理“几何知识”时，学生到一节课中间时断会感觉到较疲倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽了学生多媒体（电脑课件）出示一道“阿凡提”运用数学知识如何解决实际问题的题：一天，一位地主给阿凡提16米的篱笆，要把占地面18平方米的牛群圈住，阿凡提算出了篱笆围成的长方形和正够18平方米。同学们一看，兴趣突然来了展开了互相讨论，思考其他情况。这就让学生在一个开发散思维集中地解（六）在数学的自主学习中我们利用现代信息技术进作交流小学数学教学中我们可以利用多媒体手段进行合作探究于营造出一种创新的学习氛围，极大的鼓并多渠道地进行学习交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创如：小学数学低年级教学实践活动课“拼出美丽的图画”这一刻课时，教师把学生分成几个合作探究小组，让每个小组里的同学行创造性创新性地拼摆活动，然后由代表到视频展示仪这个整个过程中，学生的个体思维达到了空前的活跃，新意识也得到了增强，竟然有40多种拼法，有的像小山、有的像汽车、有的像路标……在教学中要始终秉持学生是学习的主体，同样现代信息师进行课堂教学的有力助手，同时也是被越来越多的学学生自主开展学习与探索问题的有效而有力的工具，学要的大量信息，均可《新课标》下同时强调了学生的“自主探究、合作交流”。而计算机网络的强大的信息收集、处理的能力，为我们的《新课标》现实意义，也使“自主探究、合作交流”有了真正意义上的可能。如今我们的校本课程和数学的研究性学X+1的模式正于此思想状态下的创设的，也取三、数学课堂教学中应用现代计算机技术让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生他们的强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学局限于教师所讲解得，也不再拘泥于我们的课堂。但是都是具有两面性的，传统数学教学与如今的教育技术各进行合理的取舍，不可从一个极端走向另一个极端。我息技术于数学课堂教学时应（一）在运用现代教学媒体时我“做”的直观教学虽然我们有了现代教育技术，但我们不段。小学生在数学学习中很大程度上其实就是一种经验获得大都靠亲自实践操作实现，如果没有大量的直接经的感知就会成为蜻蜓点水一般，而表象是无法在大脑中建立。例如，《千/克的认识》教学就需要学生大量感知1千克物体的重量，要实物的称一称、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多种又如《圆的周长》的教学，没有学生亲手对大小不同的的测量与计算、圆周率概念的理解就成问题，这些都是统的教育教学方式来调动学生多种感官参与活动，增强养学生多方面的能力从（二）信息技术的应用计算机其实也是与黑板一样，就是一种教育教学的工具用也是只一种教学手段，而不是用来炫耀的新事物，多学生展示的更多的是一些形象性思维的东西，使学生的刺激，但过分依赖多媒体技术或不能科学地利用多媒体生很强的思维懒惰心理，这样对学生抽的。华而不实的课件不但不能帮助我们优化课堂教学，散其注意力，如有教师在一年级“100以内的加减法”的课件上设置了很多口算题，如每道题都设置了其精美的图案背景，并且相应的声音以及动画形式展示答案，这样的训练实非常的注意的力，使学生们容易产生视觉上的从而达不到训练的目的。因此，在利用信息技术之前，技术的优势和不足、教材和学生的特点以及学科教学的法找到信息、技术在哪些地方是能够提高学习效果，并些用另外的方法做不到或达到的效果不好的事。信息技代化辅助教学手段其作用是用来支持教育教学工作的，学的效率的，突破其重点难点，并主要用于弥补传统教的，解决掉传统教学中不太容易解决的问题。其并不是与手段，漂亮课件不是好的课件，