探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径 论文

探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径摘要：阅读是学生语文学习的重要活动，是促进学生理解运用语文知识、加强语文表达能积累的重要途径。但单一的教材阅读文本并不能满足学生个性化阅读、全面阅读学习的实际需要，小学语文教师需积极思考小学语文课内阅读与课外阅读的有效衔接，探究其有效衔接策略，以促进课外阅读、课内阅读价值的有效发挥，助力学生的高效阅读学习。文章简述了小学语文课内外阅读有效衔接的重要价值，并尝试提出了其有效衔接途径，以供参考。关键词：小学语文，课内外阅读，有效衔接，途径小学阶段是学生语文学习的基础阶段，小学语文教学活动实施对奠基学生良好学习习惯、学习兴趣以及学习素养的发展具有重要作用。在新时期下，小学语文阅读教学的实施开展逐步引起了教师的关注，越来越多的教师开始注意到加强小学语文课内外阅读教学衔接，对满足小学生语文阅读的需要。落实学生语文阅读学习兴趣、良好语文素养的培养具有重要价值，探究思考加强小学语文课内外阅读教学的有效衔接方法，是当前众多小学语文教师教学研究的重要课题。小学语文教师需立足班级学生的实际阅读学习需要，连接课堂教学内容主题，应用多种手段将更多课外阅读内容有效引入课堂，并积极开展阅读教学课外拓展实践活动，有效促进语文课内、课外阅读的有效衔接，确保语文阅读内引外联、其相得益彰。一、小学语文课内外阅读有效衔接的重要价值要想有效加强小学语文课内外阅读衔接，小学语文教师则需利用多种方式，将学生语文课外自主阅读与课内阅读教学有效连接起来，促进学生的高效阅读学习。在这一教学形势下，小学生的语文阅读学习内容将更为丰富，不再局限于单一、枯燥的教材文本，这为更多学生开展个性化阅读提供了更多资源，有助于发挥学生的主体性，激发他们的语文阅读学习兴趣。同时，加强小学语文课内外阅读衔接，小学语文教师可以结合课堂教学内容，将相关课外文本内容有效引入课堂，便于引导学生结合课外阅读内容，加深对课堂阅读主题内容的理解吸收，提高了学生阅读学习的全面性，有助于提高小学生语文阅读学习的质量和效率。此外，小学语文课内外阅读的有效衔接，小学生的语文自主阅读学习能力、语文思维能力、语文审美鉴赏能力以及语文文化理解能力等学科素养，都能得到有效培养，有利于促进小学生的全面发展、长远发展。二、小学语文课内外阅读有效衔接的策略探究1.连接课堂阅读主题，引入课外阅读文本要想有效加强小学语文课内外阅读衔接，小学语文教师需要紧贴阅读课堂教学实际，联系课堂阅读主题，并结合班级学生的语文阅读水平，将相关主题的课外阅读文本有效引入课堂，确保引入的课外阅读文本能够帮助学生的课堂阅读学习，以提高其语文课堂阅读质量。举例来讲，小学二年级语文《找春天》这一课文的主题主要是描写春天，教师开展阅读教学过程中，就可以结合这一主题，联系班级学生的阅读学习水平，利用信息网络技术展示一些描写春天的生活性文章，以拓展阅读课外文本，使学生在阅读过程中发散思维，联系具体生活经历，加强对课文文本知识内容及其语句所描绘意境的理解、感悟，从而提高其课堂阅读学习效果。又以小学二年级语文《神州谣》的阅读教学为例，这一阅读教学主题是通过让学生阅读课文，感知文本韵律，理解学习其中的生字。教师在引导学生阅读学习的过程中，就可以将相同韵律的《三字经》引入课堂，让学生进一步感受文章的朗朗上口，理解学习文中的一些生字词，从而有效丰富学生的识字学习内容，提高其识字学习效果。2.创新阅读教学形式，增强学生自主阅读兴趣要想有效加强小学语文课内外阅读的有效衔接，小学语文教师还需要在课内阅读学习过程中，结合学生的学习兴趣，利用多种方式，创新阅读教学形式，增加语文阅读学习的趣味性，促使学生在阅读过程中深入体会到语文阅读学习的乐趣，从而有效增强学生课外自主阅读的兴趣，促进学生课内外语文阅读学习质量、效率的有效提高。举例来讲，在小学三年级语文《灰雀》阅读教学中，小学语文教师可合理应用游戏化教学、情境教学、以及分角色阅读等多种阅读教学引导方式，增加本次课堂阅读学习的趣味性，提高学生阅读学习兴趣。比如，教师可以设置闯关游戏，将本次阅读学习目标设置为不同的关卡，以此来激发学生阅读学习、完成闯关的欲望，并组织学生以小组的形式来参与竞争，促使学生在小组内积极阅读文本故事、分析讨论其主要知识内容，以此锻炼学生的语文自主阅读学习能力。教师还可以引导学生分角色对课文内容进行阅读理解，促使其深入阅读感受不同人物的具体心理活动，增强他们的情绪体验，切实调动学生的内在真实情感，让学生真实感受到语文阅读的有趣性，增强其后续阅读开展的热情。3.丰富校内阅读活动，促进学生阅读实践加强小学语文课堂内外阅读衔接，小学语文教师还需关注课外阅读实践活动的开展，让学生将课堂阅读学习内容在课外实践过程中运用起来，进一步加强对这些知识内容的理解吸收。因此，小学语文教师需积极丰富校内阅读活动，结合学生不同阅读兴趣、阅读水平，有“读书角”，为学生语文自阅读开展提供更多选择，丰富学生的课外阅读资源。另外，教师还需要积极组织校内演讲活动、表演活动、作文比赛等，丰富学生的语文阅读课外实践形式，促使学生在不断实践过程中，进一步学习新的语文文本，理解应用已学语文知识，有效提升学生的语文表达、语文写作等能力素养。举例来讲，在小学四年级下册语文第四单元的阅读教学结束后，教师可以结合本单元描写动物的主题，将更多描写动物的优秀文章收集起来，创“读书角”，并鼓励学生课后自主去选择喜欢的文章进行阅读学习。此外，教师也可以在班上举办小型的作文比赛、演讲比赛等实践活动，促使学生积极进行语文阅读表达，有效锻炼班级学生的语文理解运用能力，逐步提升其语文自主阅读能力，加强语文课内外阅读的有效衔接。4.加强科学阅读方法引导，提高课外阅读效果引导学生学习掌握科学阅读方法，形成良好的阅读学习习惯，是提高学生自主阅读能力，促进语文课外阅读有效开展的重要途径。因此，小学语文教师要想加强课内外阅读的有效衔接，还需重视学生语文科学阅读方法的引导，有效应用多种方式，有目的、有计划地培养学生精细化阅读、批注式阅读习惯，加强其对科学阅读方法的理解和掌握。举例来讲，在小学四年级语文《天窗》的阅读教学过程中，教师就可以结合多媒体教学辅助，将科学的批注式阅读、精细化阅读等科学阅读方法有效展示出来，加强学生对这些阅读方法的认识了解。然后再引导学生自主阅读课文文本，提醒学生在阅读过程中，将自己不认识的字词、喜欢的语句以及重要句段用不同的方式标注出来，并在其边上分别批注好标注的原因。如此，可使学生逐步形成批注式阅读的良好习惯，从而有效提高提高其课堂自主阅读学习以及课外拓展阅读的实际效果。5.完善阅读评价体系，加强课内外阅读衔接加强小学语文课内外阅读的有效衔接，小学语文教师还需要重视阅读评价活动的开展，加强对学生课内外阅读学习表现、态度、效果等具体内容展开合理评价，促使学生反思自身的语文阅读活动，加大对课内外自主阅读问题的重视，并激励其积极改进，从而逐步实现小学语文课内外阅读的有效开展，促进小学生语文阅读能力的有效提升。结束语综上，加强小学语文课内外阅读有效衔接方法的研究，是提高小学语文阅读教学质量，丰富小学生语文阅读内容，满足其个性化、全面性阅读学习需要的重要举措，对进一步增强小学生的语文阅读兴趣、提高其语文自主阅读能力、切实培养其语文学科素养等，意义重大。小学语文教师需重视课内外阅读衔接的有效加强，结合学生阅读学习、语文阅读教学实需，发挥多种教学技术优势，通过有效引入课外阅读文本、创新阅读教学形式、丰富校内阅读活动、加强科学阅读方法引导、完善阅读评价体系等途径，有效丰富学生阅读学习内容，激发其自主阅读兴趣，丰富其阅读体验，提高他们的语文阅读学习效果，确保小学语文课内外阅读的有效衔接。参考文献：[1]魏霞.分析小学语文课内外阅读衔接的有效途径[J].当代家庭教育，2021(15)：135-136.[2]恰力扎·亚胡尼什.得于课内益于课外——小学语文课内外阅