四年级上册数学教案-第六单元 复习除数是两位数的除法 人教新课标

/四年级上册数学教案-第六单元复习除数是两位数的除法人教新课标一、教学目标1.让学生进一步理解除数是两位数的除法运算规则，掌握除数是两位数的除法计算方法，提高计算准确性。2.通过复习，使学生能够熟练运用除数是两位数的除法解决实际问题，培养解决问题的能力。3.培养学生良好的计算习惯和自主学习能力，提高合作交流意识。二、教学内容1.除数是两位数的除法运算规则2.除数是两位数的除法竖式计算方法3.除数是两位数的除法在实际问题中的应用三、教学重点与难点重点：除数是两位数的除法运算规则和竖式计算方法。难点：除数是两位数的除法在实际问题中的应用。四、教学过程1.导入新课通过创设情境，引导学生回顾除数是一位数的除法知识，为新课的学习做好铺垫。2.知识讲解讲解除数是两位数的除法运算规则，强调试商的方法和注意事项。引导学生通过观察、发现、总结，掌握除数是两位数的除法竖式计算方法。3.例题解析通过典型例题，让学生了解除数是两位数的除法在实际问题中的应用，引导学生运用所学知识解决问题。4.巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。针对学生的错误，及时进行讲解和纠正。5.课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调除数是两位数的除法运算规则和竖式计算方法。6.课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握程度。2.练习完成情况：检查学生练习的完成情况，分析学生的错误原因，及时进行讲解和纠正。3.课后作业：批改课后作业，了解学生对知识的巩固情况，为下一节课的教学做好准备。六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在除数是两位数的除法计算中存在以下问题：1.试商不准确：部分学生在试商时，不能准确地找到商的位数，导致计算错误。2.竖式计算错误：部分学生在列竖式时，数位对齐不准确，计算过程中出现漏算、重算等现象。3.审题不仔细：部分学生在解决实际问题时，不能正确理解题意，导致解题方向偏差。针对以上问题，教师在今后的教学中应加强以下方面：1.强化试商方法的训练，提高学生的试商准确性。2.重视竖式计算的教学，让学生熟练掌握除数是两位数的除法竖式计算方法。3.培养学生良好的审题习惯，提高解决问题的能力。总之，通过本节课的教学，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的计算能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。重点关注的细节：除数是两位数的除法竖式计算方法。除数是两位数的除法竖式计算方法是本节课的教学重点，也是学生容易出错的地方。为了帮助学生更好地掌握这一方法，教师需要从以下几个方面进行详细的补充和说明：一、除数是两位数的除法竖式计算的步骤1.确定除数和被除数：首先要确定除数和被除数，被除数要写在除号下面，除数要写在除号左边。2.确定商的位数：从被除数的高位开始，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。3.竖式计算：将除数写在左边，被除数写在右边，然后进行竖式计算。每次计算后，将得到的余数带到下一位继续计算，直到计算完所有位数。4.检查计算结果：计算完成后，要将商和除数相乘，再加上余数，看是否等于被除数。如果相等，说明计算正确；如果不相等，说明计算错误，需要重新检查。二、除数是两位数的除法竖式计算的注意事项1.数位对齐：在列竖式时，被除数和除数的数位要对齐，否则会导致计算错误。2.试商方法：试商时，要将被除数的前几位与除数进行比较，找到合适的商。如果试商过大，会导致余数小于除数；如果试商过小，会导致余数大于除数。因此，试商时要仔细，避免出现错误。3.记录商的位置：在计算过程中，要将每次得到的商写在正确的位置上，避免出现错位的情况。4.处理余数：每次计算后，要将余数带到下一位继续计算。如果余数大于等于除数，说明试商过小，需要将商加1；如果余数小于除数，说明试商过大，需要将商减1。5.检查计算结果：计算完成后，要将商和除数相乘，再加上余数，看是否等于被除数。这是检验计算是否正确的重要步骤，一定要认真执行。三、除数是两位数的除法竖式计算的常见错误及纠正方法1.错误：数位对齐不准确。纠正方法：在列竖式时，要认真核对被除数和除数的数位，确保对齐。2.错误：试商不准确。纠正方法：试商时要细心，将被除数的前几位与除数进行比较，找到合适的商。3.错误：商的位置写错。纠正方法：在计算过程中，要仔细记录每次得到的商，确保写在正确的位置上。4.错误：余数处理不当。纠正方法：每次计算后，要认真处理余数，将其带到下一位继续计算。5.错误：检查计算结果不认真。纠正方法：计算完成后，要认真检查计算结果，确保计算正确。总之，除数是两位数的除法竖式计算方法是本节课的重点教学内容。教师要在课堂上详细讲解计算步骤和注意事项，帮助学生掌握正确的计算方法。同时，要关注学生在计算过程中容易出现的问题，及时进行纠正和指导。通过反复练习和讲解，使学生熟练掌握除数是两位数的除法竖式计算方法，提高计算准确性。四、教学策略与教学活动设计为了确保学生能够有效地掌握除数是两位数的除法竖式计算方法，教师可以采取以下教学策略和设计相关教学活动：1.分步骤教学：将除法竖式计算过程分解为几个小步骤，每个步骤都进行详细的讲解和示范。例如，先单独讲解如何试商，再讲解如何记录商，接着是如何处理余数，最后是如何检查计算结果。2.角色扮演：让学生分组，每组扮演不同的角色，如“除数”、“被除数”、“商”和“余数”，通过角色扮演的方式，让学生直观地理解除法竖式计算过程中各个数字的关系和作用。3.实物操作：使用实物（如算盘、计数棒等）帮助学生进行除法计算，让学生在动手操作中感受和理解除法竖式的计算过程。4.错误分析：收集学生在练习中常见的错误，制作成错误分析表，让学生自己或者小组内分析错误原因，并找出纠正方法。这样可以提高学生的自我纠错能力和对计算规则的理解。5.游戏化学习：设计一些与除法竖式计算相关的数学游戏，如“找商游戏”、“余数接力”等，让学生在游戏中练习除法计算，提高学习的趣味性。6.个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助。对于基础薄弱的学生，可以提供更多的示范和练习机会；对于已经掌握的学生，可以提供更复杂的练习题或者拓展性的学习内容。五、评估与反馈为了确保学生能够真正掌握除数是两位数的除法竖式计算方法，教师需要设计有效的评估和反馈机制：1.课堂练习：在课堂上进行及时的练习，教师可以实时观察学生的计算过程，及时发现问题并给予指导。2.家庭作业：布置定量的家庭作业，要求学生在家长的监督下完成，家长签字确认。通过家庭作业的完成情况，教师可以了解学生的掌握程度。3.定期测试：定期进行小测验，测试学生的除法计算能力。测试结果可以用来调整教学计划和方法。4.反馈与鼓励：对于学生的进步和努力，教师要及时给予积极的反馈和鼓励，增强学生的学习动力和自信心。六、总结与展望通过本节课的教学，学生应该能够熟练掌握除数是两位数的除法竖式计算方法，并能够正确、迅速地进行计算。教师应该通过不断的练习和复习，巩固学生的学习成果，并为学生后续学习更