音乐教师学习感悟：赴美游学记（一）

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页音乐教师学习感悟：赴美游学记（一）编者按：杨丹是我曾指导的硕士和博士，现在湖南第一师范学院音乐舞蹈学院工作，两个多月前赴美访学。今日我看到她在微信伴侣圈发的关于游学的“美篇”，觉得具有共享价值，特让她把稿子发给我，从本期开头，本微信公众号连载其游学记。

写在前面

两个多月前开头记录，并没有想着发布，只是随性地记录而已。有伴侣说，只见你晒娃，不见你学习，你娃来上幼儿园你来陪读的吗?嗯，实话说，我也有陪读这个功能，而且娃上幼儿园那茬事，要记录下来，也会蛮好玩的。但为了证明我不止陪读与晒娃这个功能，还是把记录的学习过程共享出来，与同行们探讨。

我始终有这样一个观点，我是出来学习不同的东西，而不仅仅是“先进”的东西。先进这个词，是个相对的概念，每个国家的进展历程不同，有的起跑得快一点，有的觉悟得晚一点，历史是个看不到终点的马拉松，谁先进，谁落后，或许不是那么简洁地好推断。或许，正视自身的优势与不足，了解别人的特长与短处，在差异中学习与反思，才不失为一种好的视角。假如拿别人的优点来比自己的缺点，拿别人的传统来对比自己的传统，那会更增妄自菲薄。如拿西方的管弦乐来跟我们的管弦乐比，当然他们先进，由于那是他们的传统。拿我们的京剧昆曲与他们比，他们不是也不懂么?音乐领域的中西问题是个很简单的问题，我没有力量去剖析，我只是觉得，文化需要相互学习和交融才有生命力，在碰撞与沟通的过程中，不必轻易去划分一个优劣，比一个高下，而是心平气和，客观理性地去取长补短，去观看、推断、承认、与反思。

我只在美国的一个地方，我也只有一个大脑一双眼睛，所以，我的文字肯定有局限性与主观性。我尽量客观地描述我的所见所感，或许有时候会有一些评论，尤其在反思一些问题时，可能废话会多一点。但无论如何，这些只是我一己之见，无需上纲上线。

好了，碎碎念开头。

来美已经两个多月了，两个月前的今日，我们还在撑着眼皮与时差作斗争，疲乏而又兴奋地感受着四周生疏的一切。两个月来，我们都阻断了原来的生活，学会与一个全新的秩序建立联系，与一个生疏的环境握手称和。今日，在生活上，我们已经熟门熟路地穿梭在四周的各个地点，知道哪里有最新奇的蔬菜卖，知道哪里中国的调料最齐全;在学习上，我却还是如同黑暗中摸索，一方面受制于语言，另一方面感叹自己的不足，后悔以往虚度的光阴。

我所访学的南佛罗里达高校成立于1956年，是一所具有高影响力的全球性讨论型高校(Ahigh-impactglobalresearchuniversity)。学校有14个学院，超过180个本科专业，具有本科、硕士、博士等培育层次。艺术学院下设建筑与设计、艺术与艺术史、音乐、舞蹈与戏剧四个分支学院。音乐学院有教职工64人，具有学士、硕士、博士学位的授予权。

学士学位有三种类型：音乐教育学士学位(BachelorofScienceDegreeinMusicEducation)，这个学位就是音乐老师教育，同学毕业后是去学校担当K-20xx班级的音乐老师;音乐学士学位(BachelorofMusicDegree),同学可选择作曲、爵士乐讨论、表演三个方向中的任意一个：音乐专业学士学位(BachelorofArtsDegreeinMusicStudies)，这个学位是针对非音乐专业的同学或其他想攻读其次学位的人开设的。

硕士学位也有三类。音乐教育硕士(MastersofArtsinMusicEducation);音乐硕士学位(MasterofMusicDegrees)，下设表演、指挥、作曲、电子音乐、爵士乐作曲、爵士乐讨论、室内乐、钢琴教育等方向;硕士证书授予(GraduateCertificates)，包括合唱指挥、乐队指挥、爵士乐作曲、爵士乐表演、作曲、表演等专业。

博士学位仅有一种，就是音乐教育。

供同学学习的详细专业领域涵盖了铜管乐器、作曲与电子音乐、爵士乐讨论、音乐教育、音乐史与文献、音乐理论、打击乐、钢琴、弦乐器、声乐、木管乐器等理论与技能课程。学院设有音乐教育讨论中心，我的导师C.VictorFung是中心的负责人。

从其专业与学位的设置能很明显地看出，仅“音乐教育”具有学士、硕士、博士三个学位培育层次，各个层次的培育要求不同，但都是围围着各类“音乐教育”这个领域绽开的，它与“音乐表演”和其他音乐类专业有着本质的区分。本、硕、博三个层次的横向培育与音乐教育讨论中心的纵向延长，一道使音乐教育专业成为学院的强势专业。

我的导师Dr.Fung是音乐学院的教授和博导，同时是音乐教育讨论中心的主任。他的讨论方向为音乐社会心理学、多元文化、国际视野下的音乐教育等。他曾受邀赴世界各地讲学，在国际音乐教育教育界具