人教版《儿童诗两首》教案

人教版《儿童诗两首》教案汇报人：2024-01-24目录contents课程介绍与目标文本解读与赏析知识拓展：儿童诗歌相关知识教学方法与手段探讨实践活动设计评价方式与标准制定课程介绍与目标01人教版小学语文教材中，儿童诗是重要的教学内容之一，通过儿童诗的学习，可以培养学生的语感、想象力和审美情趣。教材背景本课的儿童诗作者分别是著名儿童文学作家金波和圣野，他们的作品以清新、优美、富有童趣而著称。作者简介教材背景及作者简介学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分；了解儿童诗的特点，体会儿童诗的语言美、意境美。知识与技能通过朗读、想象、交流等方式，引导学生深入理解课文内容，感受儿童诗的独特魅力。过程与方法激发学生对儿童诗的喜爱之情，培养学生的审美情趣和文学素养。情感态度与价值观教学目标与要求课时安排本课建议安排2课时。教学重点引导学生通过朗读、想象等方式，感受儿童诗的语言美、意境美。教学难点如何引导学生深入理解课文内容，体会儿童诗的独特魅力。课时安排及教学重点难点文本解读与赏析02

《儿童诗两首》内容概述《儿童诗两首》分别描绘了儿童天真烂漫的生活场景和内心情感。第一首诗《我想》以儿童的视角，通过丰富的想象和生动的描绘，展现了儿童对大自然的热爱和对美好生活的向往。第二首诗《童年的水墨画》则以水墨画的形式，勾勒出儿童眼中充满童趣和想象力的世界，表达了作者对童年生活的怀念和珍视。《儿童诗两首》采用了简洁明快、生动活泼的语言，符合儿童的阅读习惯和审美趣味。诗歌运用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法，增强了诗歌的表现力和感染力。诗歌的押韵和节奏感强，读起来朗朗上口，易于激发儿童的阅读兴趣和情感共鸣。诗歌风格特点及表现手法通过情感表达，诗歌引导儿童关注自然、关注生活、关注内心感受，培养儿童的审美情趣和人文素养。《儿童诗两首》通过生动的意象塑造，如“绿色的帐篷”、“柳枝的轻拂”、“阳光的温暖”等，让儿童感受到大自然的美丽和温馨。诗歌表达了儿童对大自然的热爱、对生活的向往以及对美好事物的追求，体现了儿童纯真、善良、乐观的天性。意象塑造与情感表达知识拓展：儿童诗歌相关知识03儿童诗歌定义儿童诗歌是专为少年儿童创作的、切合他们心理特点、适合他们阅读欣赏的一种诗歌形式。它通常具有语言简练、意境优美、节奏明快、朗朗上口等特点。发展历程儿童诗歌的起源可以追溯到古代，如《诗经》中的部分篇章就具有儿童诗歌的特质。随着时代的发展，儿童诗歌在内容、形式和风格上都发生了显著的变化，逐渐形成了独具特色的艺术门类。儿童诗歌定义及发展历程科普诗以科学知识为内容，寓教于乐，激发孩子们对科学的兴趣。如《小蝌蚪找妈妈》通过描述小蝌蚪的成长过程，向孩子们普及生物学知识。叙事诗以叙述事件为主要内容，情节完整，人物形象鲜明。如《长袜子皮皮》通过叙述皮皮的冒险经历，展现了她的勇敢和智慧。抒情诗以抒发情感为主要目的，语言优美，意境深远。如《让我们荡起双桨》表达了孩子们对美好生活的热爱和向往。寓言诗以寓言故事为题材，通过象征、比喻等手法揭示生活哲理。如《龟兔赛跑》通过龟兔之间的比赛，告诉孩子们勤能补拙的道理。不同类型儿童诗歌特点比较《春晓》01通过描绘春天的早晨景象，表达了作者对春天的热爱和珍惜时光的情感。诗中运用了生动的意象和优美的语言，使读者仿佛置身于春意盎然的场景中。《鹅鹅鹅》02以鹅的形象为切入点，展现了乡村生活的宁静与美好。诗中运用了拟声词和形象的比喻，使鹅的形象栩栩如生，给读者留下深刻印象。《小星星》03以夜空中的星星为题材，表达了孩子们对神秘宇宙的向往和探索欲望。诗中采用了简单的语言和重复的句式，易于孩子们记忆和传唱。经典儿童诗歌欣赏与解读教学方法与手段探讨04对于中年级学生，可以引导他们通过比较、分析等思维活动，深入理解诗歌的主题和情感。对于高年级学生，可以鼓励他们进行诗歌创作，通过写作实践提高他们的文学素养和表达能力。对于低年级学生，应注重诗歌的朗读和背诵，通过模仿和表演等方式帮助他们理解诗歌内容。针对不同年龄段学生的差异化教学策略通过模拟诗歌中的场景，让学生身临其境地感受诗歌的意境和情感。情景模拟角色扮演小组合作让学生分别扮演诗歌中的角色，通过表演和对话等方式深入理解诗歌中的人物形象和情节。组织学生分组合作，共同探究诗歌的主题和意义，培养他们的合作精神和探究能力。030201创新性教学方法尝试，如情景模拟、角色扮演等利用多媒体课件展示诗歌的背景、作者简介等相关资料，帮助学生更好地理解诗歌。通过音频、视频等多媒体手段呈现诗歌的朗读和讲解，提高学生的听力和口语表达能力。利用网络资源丰富教学内容，引导学生通过搜索引擎、在线图书馆等途径获取更多与诗歌相关的知识和信息。多媒体辅助教学手段应用实践活动设计05分组朗诵比赛，提高朗读能力将班级学生分成若干小组，每组4-5人，确保每组学生朗读水平相当。从人教版《儿童诗两首》中选取适当的诗篇作为朗诵材料。每组学生在课下进行练习，熟悉诗篇内容，提高朗读技巧。在课堂上举行朗诵比赛，每组选派一名代表进行朗诵，评选出优胜者。分组选材练习比赛启发创作指导分享创作自己的儿童诗，培养写作能力01020304引导学生回忆自己的童年生活，挖掘创作灵感。鼓励学生发挥想象力，创作一首与童年生活相关的儿童诗。教师对学生的作品进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。学生将自己的作品在班级内分享，互相学习和借鉴。分享评价讨论反思分享交流，互相评价作品优缺点学生将自己的儿童诗朗诵给全班同学听，分享创作过程和心得。针对评价中提出的问题和建议，学生进行讨论和交流，共同探讨改进方法。其他同学对分享的作品进行评价，指出优点和不足之处。学生根据他人的评价和建议，对自己的作品进行反思和修改，不断完善和提高。评价方式与标准制定06观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题、小组讨论、朗读等环节的表现。记录学生对诗歌内容的理解程度，是否能够准确表达诗歌的主题和情感。评估学生的口语表达能力，包括语音、语调、语速等方面的表现。课堂表现观察记录表设计检查学生是否按时完成课后作业，包括背诵诗歌、完成练习题等任务。评估学生对诗歌内容的掌握情况，是否能够独立完成相关练习。了解学生在完成作业过程中遇到的问题和困难，及时给予指导和帮助。课后作业完成情况检查010204期末考试或阶段性测试成绩评定制