Unit1What'sthematter-SectionA(1a-2d)教学设计人教版英语八年级下册

Unit1What'sthematter?SectionA(1a2d)教学设计教材解读

本课的核心语言项目是

“Askandanswerabouthealth”，以同学之间谈论各种健康问题为背景，展开多种形式的语言训练，功能是谈论健康问题与意外，并且给予建议，目的是让学生逐步学会运用目标语言提出建议。SectionA主要学习与身体有关的单词常见健康问题，话题贴近学生的实际生活，易引起学生的兴趣。

有利于增加青少年对常见基本卫生知识的了解，促使他们养成良好的卫生习惯，增强自我保护和自我防范的能力。学情分析

八年级下学期我所授班级的学生大多数对英语较感兴趣，虽然有些不稳定性，但在一年多努力引领下学生的好奇心较强。因此，在教学过程中，应更注重启发引导，通过任务型教学法和情境创设法，让他们产生主动探索的欲望。

学生们学习比较认真，思维比较活跃，同时表现欲也很强。部分学生基础较好，能主动配合老师，愿意积极表达。他们个性分明，行动能力强。因此，一旦因材施教，设置他们感兴趣的活动，就能让他们投入到课堂活动中来，这对于带动另一部分学生有着正面的引导与激励作用。教学目标语言能力：1.学习有关身体部位的单词；2.学习“What’sthematter?”和“Whatshould…do?”句型。学习能力：1.学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。2.听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。

思维品质：1.通过情境学习让学生了解本课的教学重点——疾病的表达方式，从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。2.通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：Ihavea…Youshould/shouldn’t…文化品格：

通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。

用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。教学重难点教学重点1.学习有关身体部位的单词；2.学习“What’sthematter?”和“Whatshould…do?”句型。教学难点1.身体不适的表达及建议；2.掌握情态动词should\shouldn’t.的用法；3.学习have的用法。教学策略语音教学：重在模仿操练；词汇教学：采取情景教学或课堂活动的方式进行教学，让学生在情境中操练，并学会运用；口语教学：采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学：采取课堂活动的的方式；语法教学：总结规律、模仿操练。教学过程Step1leadin1.Reviewandlearnthewordsaboutbodypartsbyplayinggamesofthebody.Workon1a:Writethecorrectletterforeachpartofthebody.2.Havethestudentsreadthewordsloudly.3.Followtheteachertodotheactions.【设计意图】通过希沃的课堂活动既可以消除学生的紧张气氛，激发学生的学习兴趣，也可以加深学生对于单词的印象，初步学习人的身体部位，同时为本单元的学习做好铺垫。Step2PresentationTask1

1.

Listenandlookatthepicture.

Writethecorrectletter[am]foreachpartofthebody.2.

Checktheanswers3.

Havethestudentsreadthewordsloudlytotheirclassmates.【设计意图】学生看图思考，写出表示身体部位的英语单词相对应的字母。(借助希沃的蒙层遮住原本的答案，核对答案时再行展示)Task

2

1.

Askthefollowingthreequestions:Wherearethey?Whoishe/she?Dotheylookwell?2.

Studentsanswerthequestionsbythemselves.Task31.

Listentothetape.

Thennumberthenames[15].2.

Listenagainandfindoutwhatthematteris.3.

Lookatthepicture.Whatarethestudents’

problems?Studentsmakeconversations.A:What’sthematterwithJudy?B:Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn’tdrinkenoughwater.Shehasaverysorethroatnow.【设计意图】通过听力练习，帮助学生学会用身体不适的英语表达。以希沃课堂活动（选词填空）的形式呈现听力练习，引入竞争机制，再次调动学生的学习积极性。Task41.

Listenandnumberthepictures[15]

intheorderyouhearthem.2.

Listenagain.Matchtheproblemswiththeadvice.3.

Makeconversationsusingtheinformationin2aand2b.A:

What’sthematter?B:

Myheadfeelsveryhot.A:

Maybeyouhaveafever...B:...【设计意图】通过两两练习强化认知。在听力活动开展前，学生先观察活动中的图片，思考各幅图片表现的状况，给出合理建议。学生在大量听说的基础上进行写的巩固从而进一步掌握知识点。Task51.

Readtheconversationin2dandanswerthequestions.1.

What’sthematterwithLisa?2.

WhatdidLisadoontheweekend?3.

WhatshouldLisadonow?2.

Studentsreadtheconversationintwoparts.

BoysreadMandyandgirlsreadLisa.Task6RoleplayImagineyouareaschooldoctor.

Afewstudentshavehealthproblems.

Roleplayaconversationbetweenthedoctorandastudent.

【设计意图】让学生先读对话，再答问题。注意提醒学生朗读时注意语音语调，鼓励学生自主阅读。

语言学习的目的是在进行大量的输入之后，让学生有意识地组织运用目标语言进行输出，进而提高自己的语言表达能力。学生模拟情境中使用目标语言，强化所学。Step3Practice1.补全对话。2.根据句意及首字母提示写单词。（1）．—Hey,what'sthem______withyou，Lily?—Oh，Ihadastomachache.（2）．Ican’tjoinyoubecauseIhadas________back.（3）.Annah_______asorethroat,soshedoesn’twanttotalktoomuch．（4）．Ifyouhaveaf_______,youshouldhavemorewater.（5）．Wemustbrushourt________twiceaday.【设计意图】1.借助希沃的蒙层巩固2d。2.通过练习题进行教学反馈，巩固本节课重点词汇的运用。Step4

Summarize

1.Askstudentstosummarizethenamesofillness.2.Reviewthestructures:What'sthematterwith...?andIhavea.../Shehasa...【设计意图】借助希沃的思维导图复习本课所学疾病名称，再口头复习所学语言目标，总结本课，使知识系统化。Step5Homework1.

Finishtheworksheet.2.

Drawamindmapofillnessandtreatment.3.TrytopreviewUnit1SectionA3a4c.3是针对所有学生的必做作业，目的在于预习新知；1、2为选做作业，学生进行分层练习，照顾全体学生，检查语言输出能力。这样不同能力的学生都能有所提高。板书设计教学反思通过本课的学习，导入部分利用希沃的课堂活动（知识配对）唤起学生的学习热情，导入情景话题，引起学生的兴趣，并通过结对练习的方式让学生互动，能极大程度提高学生的口语水平和表达能力。通过反馈，大部分学生能够正确辨认并用英语描述自己的身体部位，而且能够正确使用目标语言谈论日常疾病并给出合理的建议。本节