欢迎各位老师来到美丽的雨中

欢迎各位老师来到美丽的雨中第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组第四单元

音乐与时代执教：南京市雨花台中学韦伟第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组选择题〔可多项选择〕〔〕1．关于学堂乐歌说法正确的有＿A．学堂乐歌的旋律大多数采自欧美的、特别是日本的歌曲曲调，也有用我国民歌、小调的曲调来填词的。B．它在思想启蒙方面给予当时的青少年学生以深刻的影响。C．学堂乐歌使群众集体唱歌的形式，在我国得以确立和开展，为后来我国的军歌、工农革命歌曲以及群众歌曲体裁的开展开了先河。D．学堂乐歌的开展也为我国造就了一批传播现代音乐文化和创立、开展学校音乐教育的音乐家。ABCD第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组〔〕2.选出学堂乐歌的代表音乐教育家有＿＿＿A．李叔同B．沈心工C．萧友梅D．黎锦辉

AB第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组〔〕3．选出学堂乐歌代表作品有＿＿＿

A?春景?B?送别?C?教我如何不想她?D?黄河?ABD第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组欣赏与体验第一类:音乐对莘莘学子的思想启蒙类:?黄河?、?夕歌?等；第二类:音乐对底层劳动者的深切同情类:?卖布谣?、?铁蹄下的歌女?等；第三类:音乐对于工人阶级的觉醒启迪类：?开路先锋?等。第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组歌曲反映了我国哪个时期的社会状况？第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组请根据这首歌曲内容暗示来讨论该歌曲反映的社会状况。提示：“土布〞代表什么样的经济形态？“洋布〞又代表什么样的经济形态？第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组赵元任(1892-1982)第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组师生共同探究赵元任先生注重民间音乐与西方作曲技巧有机结合的创作风格。〔1〕5/4节拍是采用中国古代吟诵四言诗的韵律节奏。〔2〕乐句“3#4#56—|2#3#45—〞的旋律是根据内容出发巧妙地运用西洋音乐的旋法与和声连接。〔3〕以“卖布买布〞为例探究曲调与歌词声韵的完美结合。第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组聂耳?开路先锋?1.MPG背景中国最早的工人歌曲开路先锋第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组

结合演唱歌曲主题探讨聂耳的音乐创作风格和歌曲折射出的时代精神。第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组〔〕1．关于歌曲?卖布谣?表达正确的选项是＿＿A．该曲表达了曲作者赵元任先生注重民间音乐与西方作曲技巧有机结合的创作风格。B．全曲运用不常见的5/4节拍是源于中国古代吟诵四言诗的韵律节奏。C．乐句“3#4#56—|2#3#45—〞的旋律是采用西洋音乐的旋法与和声连接。D．该曲是赵元任先生歌曲创作很注意词与曲结合的成功范例，他是按照中国语言在声韵上的特点来处理歌词与曲调的关系的。ABCD第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组〔〕2．选出以下是聂耳创作的歌曲有＿＿＿

A?卖报歌?B?义勇军进行曲?C?长城谣?D?开路先锋?E?铁蹄下的歌女?F?松花江上?G?毕业歌?H?大路歌?ABDEGH第一小组第二小组第三小组第四小组学习评价1结束放映欣赏与体验学习评价2创作与体验第三小组体验创作：当一回新学堂乐歌的创作者

结合校园生活创作歌词，用现成的?送别?曲调进行填词创作。提示：音乐的乐句与歌词的句逗相吻合。一字多音时要用连音线。尽量先以模仿原曲为主写作。可以自己遍歌词，也可以