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科学活动区教育活动设计的思考《3-6岁幼儿学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题的能力，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学所以科学活动区活动是幼儿自由探索、自由操作的活动，有利于幼儿自主性的发展、学习能力的提高和个性的发展。有些浑浊，还有少量白色的固体物质沉在瓶底；两个瓶子中各有一只鸡蛋，清水瓶子里的鸡蛋沉在瓶底，浑浊水的瓶子里的鸡蛋浮在水中。4个幼儿在桌子边上，就鸡蛋的沉与浮展开了讨论。会让鸡蛋浮上来，冷水会让鸡蛋沉下去。幼儿丁：瓶子的底部有一些白色的东西。白色的东西是什么呢?孩子们各执一词，有的说是冰，有的说是粉。这时候，有个孩子将手伸进了瓶子，沾了一点水，并舔了二、活动区科学教育活动设计注重幼儿自主的科学探究过三、活动区科学教育活动设计突出幼儿科学知识的共同建不同解释，会接受同伴的正确意见。如：坚持白色的粉末是粉或冰的幼儿，亲口尝到了水的咸味后，马上就修正了自己的看法。在这个活动中可以看到，在数学、语言等领域，特别是社会解释和辩护自己的想法等，这些经验的获得，有益于幼儿在包括科学领域学习在内的知识和社会能力方面的建构。李文江苏省徐州市鼓楼区闸北路19号

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