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文档简介

教育教学活动设计课题(活动名称)《核舟记》课型周次7累计2主题设计理念自主合作探究式教学模式的运用。教材分析(一)知识积累学生经过初一和初二上期的文言文学习，已掌握了一定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读能力有了明显的提高，但仍有一些难点有待突破，如文言句式，词类活用、虚词的用法等。(二)学生现状我任教的两个班的学生，语文基础比教学活动目标1、知识目标①学习本文按空间部位对工艺品进行描写的写法；2、能力目标：培养观察能力、想像能力。3、情感目标：了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就加深对具有高度文明的祖国的热爱。教学重难点教学资源准备研究目标小组合作探究学习模式在文言文教学中的运用和效果研究，总结此活动过程设计及板书思(一)布置预习(必须在前一节课加以指导)1.文言文的生字词、古今异义、省略现象、语感等方面要加以提示，让学生带着问(二)新课导入1.请学生在一长2.9厘米，宽2厘米的长方形内写十个汉字，艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。)2.出示单元学习目标、课题及学习目标(投影)(教学目标定向，引起学生有意注意。)(三)新课学习1.自读课文，思考课文详细描绘了核舟上的哪五个人?(板书五人姓名)(以速读方式，让学生感知课文内容)2.给学生制定出分析对象，自学范围。让学生分男女生两生演示、纠错；教师引导思考、探索、拓展)(此时完成目标1)3.齐读课文(使他们的认知经历了从语言文字到形象生动的表象，再到语言文字的完整过程。)4.动手做(课外)①每桌发一张8k白纸，按课文介绍的内容折一只乌篷船。然后按课文的说明开上小②用小纸片剪成三个小人形，要求为东坡画上胡须，在船头用胶水意方位)(锻炼学生的动手能力，空间想象力，同时熟悉课文的说明顺序。)③根据译文将课文主体内容改成“解说词”。要求通俗、形象，抓设计有了学生积极性。的掌控。)记5.解说(教师板书)记每组推荐一名学生拿核舟到台上解说，其他人指瑕。教(训练学生的胆量和书面、口头表达能力；激发其团队精神和集体荣誉感)6.讨论(教师板书)①作者向我们详细地介绍了核舟，这核舟有(体积小、容量大)(船舱——船头——船尾——船背)(总——分——总)④作者花那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精美的(反映古代艺人技艺的奇巧灵怪)(强化学生掌握阅读课文的一般规律：写什么、怎么写、为什么这样由感性认识上升到理性认识，符合学生的认识规律。由朗读到演示，由动手到讨论归纳，也是对学法的指导。)(此时完成目标2,3)7.教师小结我们今天学习了《核舟记》,请大家用自己的语言对这一小小的核舟发表一下意见吧!远不止这些。(投影更小更精美的微雕作品，如一根惊叹声中，教师不失时机地在黑板上写上八个大字“学无止境，精益求精”(文道统一)(此时完成目标4)①熟读全文，背诵二、三两段(进一步巩固目标1,2)(文言实词和虚词的积累是文言文教学的重点，应该落实到实处。之所以要学生整理尝贻余核舟一(总)

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