音乐“好课”探索 论文

音乐“好课”探索摘要：每个人对于一节好课的标准或许都有自己的看法，但大家都会有一个共同的目的就是最大限度实现教学目标并在这个过程中是积极有趣的，充满互动和学生主动探索的氛围。那么，如何让我这节课“活”起来？有没有一个明确的步骤呢？关键词：找准学生的真实起点备学生备教师自己引言：2020年我区组织开展音乐课优质课评比活动，我参赛的课题是《回忆》，最后的比赛结果也不理想，我有点难过，但也产生了更多的反思。020年我区组织开展音乐课优质课评比活动。由于受到疫情的影响，这次2比赛是以录播课的形式进行。我选择了八年级多彩音乐剧单元中《回忆》参赛。备赛前我认为上好一节课就是完成教学目标，那么我这节课从三维目标上来说可以通过听、唱、观赏体验感受音乐剧的魅力和剧中魅力猫坚持不懈的精神；能唱其中的经典乐段，知道音乐剧的表现方式。整节课实践之后我发现用的最多的教学方式就是观赏、讨论来展开了解音乐剧，模式比较单一，互动性不够，并且，歌曲《回忆》过度分析致课堂趣味性不够，所以最后的比赛结果也不理想。我有点难过，但也产生了更多的反思。每个学生都希望自己的老师能上知天文下通地理，带给学生知识的同时也能使学生感到愉悦，找到学习的快感。作为老师自然也期望能给学生带去新知和学习快感的同时促进自己的成长。什么样的课是好课呢？每个人对于一节好课的标准或许都有自己的看法，但大家都会有一个共同的目的就是最大限度实现教学目标并在这个过程中是积极有趣的，充满互动和学生主动探索的氛围。那么，如何让我这节课“活”起来？有没有一个明确的步骤呢？我想我还是应该回到教学对象学生上来，这也是新课标中提到关注尊重学生的主体性带来的思考。找准学生的真实起点，以学定教，才能正确把握对学生学习动机的培养和激发。为此，我需要了解学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能，学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪部分？有多少学生掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和指引？哪些知识要针对个别学生强调？以学生的学习起点进行准确的定位能帮助我更准确的定位教学目标，梳理教学思路，以学生的具体学情选择合适的教学方式生成理想的教学过程。按照这个想法，这次优质课《回忆》是八年级的教学内容，学生具备感受体验音乐的基本能力，大部分学生都能够依据情境，感知音乐要素的特点，需要教师进一步的引导学生感知音乐的特别乐段的特点和带来的不一样体验。音乐感受依然是第一位的，通过不同的方式进行深入感受；其次是音乐剧的表现方式，在这一过程中需要改变以往老师说学生听的方式，要设置情境最大限度为学生提供自由探索的空间。为此，在教学过程中，根据学生已有的学习经验和教材提供的学习材料与学生的实际出发，这次我选择通过将学生分为两组，每组同学之间相互合作竞赛表演、唱、编贯穿整节课，在这个过程中，学生在角色中体验人物心情的变化和音乐的改变之间的关系，其中对音乐的体验部分依然是最主要的教学内容。课例如下：首先组织上课将座位调整成两个马蹄型分成AB两大组：一、导入1.分享收集的周围的猫的图片，问同学们喜欢什么样的猫？2.2组分别表演不同性格的猫。3.介绍曲作者和音乐剧《猫》。4.介绍故事情节分组试着表演，a组尝试表演“魅力猫”，b组尝试表演其他杰里科猫。5.老师点评。二、认识“魅力猫”葛丽泽贝拉1.看视频了解魅力猫。2.听歌曲把你感受到的情绪标签上适当表情包。3.师唱《回忆》第一乐段和第三乐段，两组分别从音乐旋律和情绪上说说体验到的不同并唱一唱。4.歌曲第二乐段旋律婉转低回，试着选出一种打击乐器的音色表达体验到的情绪！5.看视频，魅力猫唱完歌其他猫弃她而去，怎么办？三、如果我是魅力猫1.学唱经典旋律。2.（道具鼓、三角铁）分组合作创编表现魅力猫，思考怎么表演才能更有感染力（结合老师的建议）。3.点评总结发出通行天梯卡。四、拓展延伸1.看魅力猫最后一次唱《回忆》有什么改变打动你！2.总结什么是音乐剧。3.音乐剧那么多，你知道的还有哪些呢？4.总结。本次教学设计改动最大的地方就是课堂中让学生创编设计。第一次努力表现自己而不被认可的魅力猫没有放弃，再次出现必然会更努力，通过演唱形式变化，演唱音色变化并加入乐器伴奏烘托气氛，老师配合表演第二乐段，学生根据建议分工合作体验音乐的变化，这个过程中学生们自己能分工合作，一起体验感受音乐创造带来的喜悦，在不知不觉中发现通过音乐要素和形式的变化，带来的体验也不同。漫漫三尺讲台路，粉笔黑板写春秋。自从我们走上了教师这个岗位，就与备课上课结缘，备好学生备自己。一节好课在备课中就有流露出教师组织能力和专业能力。一节公开课在几个不同的班级上就会有几个不同的效果，有的时候在这个班教学效果好，在别的班可能有走不动的感觉，这是因为备课的时候每个班的学情不一样，不能有一劳永逸的想法。所以课堂上期待学生精彩的智慧生成，就要遵循学情作出充分的预设。除了备学生，以学定教是具体的备课指导方向之一，备课整体要讲究结构衔接，层层深入。《回忆》课例中，从认识魅力猫到感同身受角色是经过前面的铺垫，从模仿表演到听赏、唱、编是不断提升的过程，慢慢学生开始能独立的理解表现音乐。这个过程中，通过老师的引导提出重要有价值的问题，学生慢慢注意到音乐的变化，甚至可以自己改编音乐的呈现方式达到效果。俗话说：“知己知彼百战百胜”套用在备课中也是一样。“知己”是备教师自己，备出自己的风格。组成音乐课的最重要的元素是音乐，所以在课前老师要反复聆听课上所用的音频，熟悉音乐才能转化成自己的东西，更好的介绍给学生产生二次创作。除了仔细听课上所用的音频之外，还要做到反复练习课上所用唱段和合作创编所用声势节奏，做到胸有成竹课上才会游刃有余。每个人都有自己的擅长和风格，在不断的磨课中发现自己的特点，发挥自我优势。最后，备课要讲究整体把握教材，全册备课，单元备课。备课中整体把握教材，全册备课，单元备课能更准确的定位本课教学内容在全册中的位置，教学过程中能更准确的把握和落实教学目标，夯实基础，不过分拔高！就如《回忆》这一课，最最基础贯穿备课的主线依然是欣赏音乐细节决定成败，品质决定未来，好课是教师不断思索锤炼的课堂结果，于是我将此想法带入到每一次的教学，期望能越来越好。在七年级《凯皮拉的小火车》这一课中，教学目标主要是通过体验感受音乐的表现力，激发学生探索多远文化和创造性的表现对火车的印象。七年级学生有强烈探索表现欲，我通过不断的调整，从主动引导聆听分析感受音乐的位置转换到学生主动探索我提问辅助推进的方式进行，课堂气氛活跃，同时学生探索的过程轻松。导入时我将蒸汽火一节公开课在几个不同的班级上就会有几个不同的效果，有的时候在这个班教学效果好，在别的班可能有走不动的感觉，这是因为备课的时候每个班的学情不一样，不能有一劳永逸的想法。所以课堂上期待学生精彩的智慧生成，就要遵循学情作出充分的预设。车的运行过程分享给大家，并要求他们分组试着用手边物品模仿刚刚听到的各种声音，接着又提问，如果这些声音连在一起怎么分配才能达到刚刚火车运行的开始途中和到站的过程呢？通过摸索，同学们就可以自己试着表现出来，在这个过程中不断提问，力度上有什么改进的地方吗？然后聆听音乐，学生容易听明白，也更容易发现音乐中出现的特别的地方。回忆自己的学生生涯，让我记忆犹新深深崇拜的老师是那