第八单元 第3课时《交换加数位置和不变》教学设计 人教版一年级数学上册

/《交换加数位置和不变》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握加法交换律，理解交换加数位置和不变的概念。2.过程与方法目标：通过实际操作、观察、分析，培养学生动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。3.情感、态度与价值观目标：培养学生合作意识，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重难点1.教学重点：理解加法交换律，能够运用交换加数位置和不变的规律解决实际问题。2.教学难点：在实际情境中运用加法交换律，理解交换加数位置和不变的原理。三、教学准备1.教学资源：课件、教具（计数器、小棒等）。2.教学环境：多媒体教室，分组合作学习。四、教学过程1.导入新课（1）复习导入：引导学生回顾加法的意义，如：34=7，表示3个苹果加上4个苹果一共有7个苹果。（2）情境导入：创设情境，如：小明有3个橘子，小华有4个橘子，他们一共有多少个橘子？2.探究新知（1）学生自主探究：引导学生用计数器或小棒进行操作，尝试交换加数的位置，观察和的变化。（2）小组合作交流：学生分组讨论，总结交换加数位置和不变的规律。（3）教师总结：引导学生理解加法交换律，即ab=ba。3.巩固练习（1）完成课本第53页“做一做”第1题。（2）完成课本第53页“做一做”第2题。（3）教师出示练习题，学生独立完成并交流答案。4.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结加法交换律的特点和运用方法。5.布置作业（1）课本第54页练习十第1、2题。（2）预习下一节课内容。五、板书设计第八单元第3课时《交换加数位置和不变》加法交换律：ab=ba交换加数位置，和不变六、课后反思本节课通过实际操作、观察、分析，使学生掌握了加法交换律，并能够运用交换加数位置和不变的规律解决实际问题。在教学过程中，教师应注重引导学生动手操作、观察、思考，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。同时，要关注学生的合作意识，激发学生学习数学的兴趣。在教学评价方面，教师应关注学生在课堂中的表现，及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。在以上的教学设计中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握加法交换律的关键步骤。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：探究新知1.学生自主探究在这个阶段，学生需要通过实际操作来探索加法交换律。教师可以提供计数器、小棒或其他教具，让学生用这些工具来进行加法运算。例如，教师可以让学生用计数器来计算34，然后再让他们尝试计算43。在这个过程中，学生应该注意观察和的变化，并记录下来。教师需要注意以下几点：-确保每个学生都能理解操作步骤和目的。-鼓励学生尝试不同的加数组合，以便他们能够发现交换加数位置和不变的规律。-提醒学生注意观察和的变化，这是他们理解加法交换律的关键。2.小组合作交流在学生自主探究之后，他们应该分组讨论他们的发现。在这个阶段，学生可以分享他们是如何操作的，他们观察到了什么，以及他们是如何得出结论的。教师可以在小组间走动，倾听学生的讨论，并提供必要的指导。教师需要注意以下几点：-确保每个学生都有机会参与讨论。-引导学生用清晰的语言表达他们的想法。-鼓励学生质疑和挑战彼此的观点，以促进深入的理解。3.教师总结在小组讨论之后，教师应该引导学生总结他们的发现，并明确加法交换律的概念。教师可以通过提问的方式来引导学生思考，例如：“你们有没有发现，无论你们先加哪个数，最后的和都是一样的？”或者“你们能告诉我为什么交换加数的位置，和不会变吗？”教师需要注意以下几点：-使用清晰、准确的数学语言来描述加法交换律。-通过具体的例子来解释加法交换律，以便学生能够更好地理解。-强调加法交换律的重要性，以及它在解决实际问题中的应用。巩固练习在学生理解了加法交换律之后，他们需要通过练习来巩固他们的理解。教师可以设计一些练习题，让学生独立完成，并鼓励他们在小组内交流答案。这些练习题应该包括基本的加法运算，以及一些需要应用加法交换律的问题。教师需要注意以下几点：-确保练习题的难度适中，既能巩固学生的理解，又不会让他们感到沮丧。-在学生完成练习题后，鼓励他们解释他们的思考过程，以及他们是如何应用加法交换律的。-提供及时的反馈，帮助学生纠正错误，并加深对加法交换律的理解。课堂小结在课堂的最后，教师应该引导学生回顾本节课所学的内容，并总结加法交换律的特点和运用方法。教师可以通过提问的方式来检查学生的理解，例如：“谁能告诉我什么是加法交换律？”或者“你们能给我举一个例子，说明你们是如何应用加法交换律的吗？”教师需要注意以下几点：-使用学生的语言来总结加法交换律，以便学生能够更好地理解。-强调加法交换律在日常生活和其他数学问题中的应用。-鼓励学生提出问题，并解答他们的疑问。通过这样的教学设计，学生不仅能够理解加法交换律的概念，而且还能够在实际的问题解决中应用它。这种探究式的学习方式能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度，并帮助他们建立坚实的数学基础。布置作业作业的目的是巩固学生对加法交换律的理解，并促进他们对这一概念的应用。作业应该包括两部分：课本练习和预习下一节课的内容。1.课本练习教师应该指定课本上的练习题，这些题目应该涵盖加法交换律的不同应用场景。学生需要在课后独立完成这些练习题，并在下一节课前提交。教师应该鼓励学生在遇到困难时相互讨论，并在必要时提供帮助。2.预习下一节课内容预习是培养学生自主学习能力的重要手段。教师应该提供下一节课的预习指导，例如阅读指定章节、思考相关问题或完成简单的预习任务。这样可以帮助学生在下一节课中更有针对性地学习，并提高课堂效率。课后反思课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师应该回顾本节课的教学过程，思考以下几个方面：-教学目标是否达成，学生是否掌握了加法交换律。-教学方法是否有效，学生是否积极参与探究活动。-学生在小组合作中是否表现出良好的沟通和协作能力。-作业布置是否合理，是否能够有效巩固学生对知识的理解。通过课后反思，教师可以发现自己教学中的不足之处，并寻找改进的方法。例如，如果发现学生在理解加法交换律上存在困难，教师可以调整教学方法，增加更多的实例和练习，以便学生能够更好地理解这一概念。教学评价教学评价是检查学生学习成果的重要手段。教师可以使用多种评价方法，如观察、提问、作业和测验等。在评价过程中，教师应该关注学生在课堂中的表现，如他们是否能够正确应用加法交换律，是否能够解决实际问题。同时，教师也应该关注学生的进步，及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。总结总之，通过本节课的教学设计，学生不仅能够理解加法交换律的概念，而且还能够在实际的问题解决中应用它。这种探究式的学习方式能够激发学生的兴