第八单元《语文园地》大单元教案 四年级语文下册（部编版）

课题：语文园地八（第一课时）_____________

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学习目标：

1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。

2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。

3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点

的方法写话。

学习重点：词句段运用（辨析近义词，学会正确理解和运用，学会抓

住季节特点的方法写话。）

学习难点：交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

本单元语文园地安排了四个板块的内容。注

“交流平台”紧扣本单元的语文要素，引导学生在课文学习的基础上，回（需要标注

顾、交流读能童话的一些阅读方法。教材先总体说童话故事的特点，再以两的其他内容）

篇课文为例，说明我们在读的词语童话时，既可以体会其中丰富奇妙的想

象，也可以感受到人物真善美的形象。最后提醒学生其他童话也具有这样的

特点，阅读时要注意加以体会和运用。

“词句段运用”安排了两项内容。第一题安排了两组句子，引导学生体会同

义词微妙的差异。第二题列举了描写冬天的三个句子，学习如何从不同角

度、不同方法来描写冬天，再照样子写一写其他季节。

“书写提示”通过安排做书签、写书签的活动，引导学生关注书写方向、

字间距及作者名字的位置等，增强语言运用的实践性。

“II积月累”安排了关于勤学方面的名言，供学生背诵、积累。_________

一、教学导入

回顾本单元课文的内容，感知童话的特点

读童话时，我们不仅能感受到童话里的神奇，里面的主人公也都拥有非

凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。这一单元我们学习了几篇童话故

事。下面我们就一起来交流•下童话的奇思妙想。通过对这几篇课文的学

习，你觉得最神奇的地方是什么？

预设1：《巨人的花园》里面“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱住他，

放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从中我体会到故事

的神奇，也感受到原本凶狠的巨人的转变。

预设2：《海的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，最后化作了泡沫,

牺牲了自己。这里很神奇，又让人为她的善良感动。

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题L交流平台。___________________________________

学法指导

第一步：自学要求

读读上面的句子，你体会到童话的特点是什么?____________

第二步：互学要求

小组讨论________________________________________________

第三步：预设答案

（1）童话充满了奇思妙想。

（2）童话里的故事让人意料不到。

（3）童话有趣、充满幻想。_______________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

通过联系教材内容，先让学生通过讨论交流感知、了解童话的

特点，再联系自己的实际阅读情况进行交流，进一步感知童话，了

解童话的特点，增强阅读童话的兴趣。__________________________

第二学程:

学习任务

主问题2.词句段运用：读下面的句子，说说加点的词语有什

么不同。

学法指导

第一步：自学要求

读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。

◊这时候，小小的天窗是你唯一的摩精。

◊每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安粤。

◊这个字怎么写？我考E了。

◊任岁月潺潺流淌，不能生怀的，始终是老师深情的目光。

第三步：展学要求

学生小组讨论，说一说。__________________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

积累词语，先要过读准字音这一关，因此，教学时，按照“个

体自由读一组内互读正音一开火车读”的顺序进行，这样的教学环

节，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中来。

主问题2预设答案

第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。“安慰”

是语言上的，“慰藉”是自我心理的情感填补，安慰不一定起到慰

藉的作用。第二组中“忘记、忘怀”。“忘记”对象可以是人、事物、

时间等，如他忘记带钢笔；也指某种道理，如不能忘记这个深刻教

训I。“忘怀”对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如难

以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。____________________________

第三学程:

学习任务

主问题3.词句段运用：感知不同方法描写事物的妙处。

学法指导

第一步：自学要求

想想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。

J雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银

色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸

着。

J冬天，黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松

鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。

J北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地

上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。

第三步：展学要求

学生互读句子，教师引导思考：这些句子分别是怎样描写冬天

的?__________________________________________________________

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

通过学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节

特点的方法写话。通过朗读句子，体会意思相近的词语或句子，学

习口头语和书面语的运用以及多种多样的句子表达方式。让学生

通过讨论交流，学会正确运用各种表达方式，增强语文素养的积

累0________________________________________________

主问题3预设答案

预设1：第一句运用了拟人的手法，描写了冬天里的雪、霜和北风,

让人感到非常冷。

预设2：第二句抓住了冬天里的动物紫貂、黑熊和松树，知道了它

们过冬的方式。

预设3：第三句描写了冬天的典型景物-雪，写出了大地被雪覆盖

的景象。_________________________________

第四学程：

学习任务

主问题4.书写提示：做几个有趣的书签，在书签上写一句喜欢的

格言。________________________________________________________

学法指导

第一步：自学要求

看提示：旁边提示我们写书签时，要注意什么？

(1)竖写时要自右向左书写。

(2)字距要均匀。

(3)上下字要对齐。

(4)注意作者名字的位置，使格式更美观。________________

第三步：展学要求

写一写

(1)先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

(2)再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画

没有写好，再重写。

_(3)小组展示。小组内交流对这些警句的理解。

第五学程:

学习任务

主问题5.日积月累。_____________________________________

学法指导

第一步：自学要求

说一说自己读懂了些什么?________________________________

第三步：展学要求

小组内交流对这些警句的理解。

选代表展示自己对这些警句的理解。_______________________

主问题5设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析)：

理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累

的能力。______________________________________________________

主问题5预设答案

(1)少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

意思是：年少时不刻苦勤奋学习，等到将来必有后悔之时。

(2)一日读书一日功，一日不读十日空。

意思是：读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失

十天的读书的收获.因为读书是一个连续的过程,天天都要学习。

(3)学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

意思是：学习不怕基础差，只要迈步向前，不断进步就不迟。

(4)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

意思是：读书初看是没有路可走，只有勤奋才能开创一条路。学习

知识就如一个人身