2024届陕西西安长安九年级上学期期中考试语文试题及答案

试卷满分120分，考试时间120分钟

一、积累和运用（共5小题，计17分）

1、经典诗文默写。【（1）~（4）题为必做题，在（5）,6）题中任选一题。】（6分）

⑴，气象万千。（范仲淹《岳阳楼记》）

（2）金樽清酒斗十千，。（李白《行路难（其）》）

⑶，雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

（4）,客行悲故乡。（温庭筠《商山早行》）

（5）,-（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）这

两句诗告诉我们，无论处境如何，都有要保持积极乐观的心态，智慧地生活，勇敢地面对。

（6）中秋明月洁净、安宁、和谐的寓意，寄托着人们对家国团圆的企盼，对美好生活的

珍视。“，”（苏轼《水调歌头》）正寄以这种美好的愿

景。

阅读下面的文段，完成2-3题。

一轮明月，如刚出生的婴儿，剥去层层云纱，呈现在母亲的怀抱。新的生命诞生了，万

般云彩围绕着她露出灿烂。夜色中，清澈如荷、光亮如玉，跨过重重山梁，越过道道黑影，

不急zdo,不动声色。冉冉中，褪去云衣，悄然地让人屏住呼吸，向上、向上！向上的力量

让人震hM,给人以生命的壮观！

2、请根据语境，选出加点字正确的读音。（只填序号）（2分）

（1）新的生命诞生了,万般云彩围绕着她露（A.KiB.Ibu）出灿烂。（）

（2）冉冉中，褪去云衣,悄然地让人屏（A.pingB.bing）住呼吸，向上、向上!（）

3、请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。（2分）

⑴急zao（2）震han

4、九年级⑴班举办读书分享会。你分享的内容是艾青的《黎明的通知》，说说你从作

品中读出了作家怎样的情怀，请结合核心意象进行分析。（3分）

我从东方来

从汹涌着波涛的海上来

我将带光明给世界

又将带温暖给人类

借你正直人的嘴

请带去我的消息

通知眼睛被渴望所灼痛的人类

和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄

请他们来欢迎我--------

白日的先驱，光明的使者

--------艾青《黎明的通知》

5、阅读语段，按要求完成下面的题目。（4分）

①杭州亚运会会徽是展示杭州亚运会理念和中国文化的重要载体。

②会徽“潮涌”的设计把内容与形式高度融合，既，

又，更，洋溢着“中国式浪漫”。

③这种将“中国风”与国际范，体育精神相融合的理念，成为大型体育赛事设计美学新

趋势。

（D请提取第①句的主干，并写在下面的横线上。（1分）

（2）请将下面的语句分别填在第②句的横线上。（只填序号乂2分）

A.契合大众审美B.立足主题文心C.深植中华文脉

（3）第③句有一处标点符号使用错误，请写出修改意见。（1分）

二、综合性学习（7分）

6、请你参加以“中华文明，兼收并蓄”为主题的综合性学习活动。（7分）

【活动一：要义】请把“求同存异、兼容并包”正确、规范、工整地书写在田字格中。

（1分）

【活动二：传承】阅读下面两则材料，你能得出什么结论。（2分）

【材料一】杭州亚运会开幕式上，《国风雅韵》惊艳全场，领舞演员“水天碧”的长裙，

是这场美学盛宴的点睛之笔。“水天碧”，设计灵感来自于中国传统山水绘画当中的视觉元

素，青碧色系，源于中国美学色彩。裙摆上嵌入立体打印的亭台楼阁、山水松术的纹样等，

都是非常中国的美学意象。国风雅韵的设计既借鉴了一些西式裁剪的结构工艺，又非常充分

地体现了中华文明的包容性，既要坚守我们的文化精神、美学精神，同时又相互借鉴、相互

融合，最终达到美美与共、和合共生的美学生态。

【材料二】今年6月28日晚，在山西云冈石窟呈现了一场大型实景艺术秀，大型琵琶

音乐作品《云冈圣境》用优美的曲调演绎了云冈石窟的千年风华。而弹奏它的乐器琵

琶，更是见证了古今中外各民族音乐演奏形式的交融。南北朝时，琵琶通过丝绸之路自西域

传到中原，与开放包容的中华文化碰撞，千百年来不断演变，逐步发展成为最有中国特色的

弹拨乐器，也是技巧最高的乐器，成为胡乐中国化的典型代表，也是中华文化贡献给世界乐

坛的一朵奇葩。

【活动三：心得】请仿照下面画横线的句子，补写一句话。（2分）

融通中外、贯通古今；海纳百川、兼收并蓄，对内能提升先进文化的凝聚力感召力，对

外可增强中华文明的传播力影响力。所以说文明因交流而多彩，。

【活动四：推广】第三届“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行。请你引用下面的

一个语句，写一段欢迎词。（2分）

①有朋自远方来，不亦乐乎！②四海之内皆兄弟

三、阅读（共14小题，计46分）

（一）阅读下面的材料，完成7-9题。（9分）

【材料一】影响学习动机的内部因素主要包括学生内部的学习策略和归因方式。学习策

略的有效使用可以帮助学生把握学习方向、分配学习精力，合理的归因方式可以增加学习动

机。在成功情境下的合理归因有利于帮助学生有动力进行持续学习，失败情境下的合理归因

可以有效帮助学生找到失败的原因，从而帮助他们改进自身学习策略。

影响学习动机的外部因素主要体现在关系中，包括亲子关系、师生关系和生生关系。在

家庭中，父母对孩子期望值过高、教育焦虑情绪等都会给孩子增添许多压力，学生会因此而

产生逃避和厌倦等行为或情绪；在学校里，教师的认可可以激发学生的自我肯定和自信心；

同学之间的互动和支持，以及学习内容难易程度、趣味性和实用性等因素也会在不同程度上

影响学习动机。

（摘编自《激发学生学习动机的教育指导策略》2023年10月01日《中国教育报》有

删改）：

【材料二】对学习的内容要重新定义。我们要教会孩子用批判性思维去辨析它，甚至摒

弃那些有可能被淘汰和迭代的知识。能力和素养是中国和芬兰的教育共识。芬兰提出了培养

孩子的七大横贯能力，我们的新课标确定了围绕核心素养培养人才的方式，是个很好的方向。

不同国家有不同的关于素养的术语，但这些素养的本质可以归为学会生活、学会学习、学会

做事这三个关键词。

芬兰中小学课程很丰富，比如动手类、动脚类、动脑类。课程设置强调调动孩子的每一

个身体部位，且每一门课程都同等重要。孩子在其中既学习知识和本领，又学习了做饭、洗

衣甚至理财等生存、生活技能，还锻炼了体能，发展了社会情感化技能、合作能力等软实力。

建议家长用部分时间去做些学校教育中体验不到的事，去培养孩子的能力和素养，比如让孩

子在同伴互动中发展合作能力，在动手做中发展创新能力，在与人交往中发展社会化情感技

能，甚至在体育锻炼中发展孩子的耐挫力和坚毅力。

对学习的方法要重新认知。但芬兰前教育课程发展中心主任哈梅宁说：“要让孩子主动

学习、多去体验和经历，因为这个过程往往比听一堂精彩而流利的课更费力，它需要孩子付

出更多努力倾听他人的意见，提出自己的观点，联合反思，咨询和决策，调和不同的

观点，寻求信息等。同时，可以学到生活中所需的许多技能。”意味着，你要把孩子当成一

个体验者。真真切切的体验，动手去做，去实验，孩子身在其中会自发地建构出他们对身边

生活、人事、社会的认知。

（摘编自《跨越一时的分数，夯实一生之根基》2023年02月07日13《光明日报》有

删改）

【材料三】如何引导学生努力学习，正确面对“不快乐的学习”

常见的引导办法有两种。一是让受教育者感受到，学习会在未来带来快乐。但这种方法

有很大局限性，未来太远,并不是所有学生都能从中得到激励与信心。二是要让学生意识到，

学习不只是为了改变自己的命运，更是为了改变国家、民族乃至整个人类的命运。在刻苦学

习的过程中，学习者能体会到一种超越自我的别样的幸福。

以上方法，重要的不是学习本身，而是学习所达之地。而第三种办法，那就是把学习当

成目的。即使学习不通向任何地方，依然值得。能学有所成固然好，纵使不能，在学习中体

会到世界运行之奇、数学演算之妙、道德人性之崇高，同样能够滋养我们，令我们快乐。学

生若能感受到学习过程的快乐；厌学心理将被有效改变。要做到这一点，其中很重要的一条

是：去展现学科魅力，而不是学科难度。

（摘编自《当学习不能带来快乐时，教师应如何引导》2023年01月17日《光明日报》

有删改）

7、结合三则材料，说说学习动机不足或学习不快乐的原因有哪些？（3分）

8、结合材料二，说说荷兰激发学生学习动机的哪些做法值得我们借鉴？（3分）

9、下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（）（3分）

A.影响学习动机的因素包括学生的学习策略和归因方式，及亲子关系、师生关系和生生

关系。

B.学习内容难易程度、趣味性和实用性等因素也会在不同程度上影响学习动机。

C.体验者通过体验和经历被动学习，比听一堂精彩而流利的课更费力。

D.学生若能领悟到学科魅力，感受到学习过程的快乐，，厌学心理可能会有效改变。

（二）阅读下面的文字，完成10-14题。（21分）

传灯曹文军

裴先生教我的时候，已经五十多了，膝下似无儿女，常年穿一件洗得发白的中山装，冬

天裹条黑色的围巾。布鞋白袜，走路慢腾腾，很轻，总像在思考什么问题。苍白的脸上架了

一副黑框眼睛，不怎么爱笑，颇有些落拓书生的样子。

裴先生早年毕业于名校，他那时教两个班的语文，最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。

上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也爱看鲁迅，半懂不

懂地读《呐喊》《彷徨》。

裴先生是城里人，他的普通话极标准、流利，没有一点点方言的尾子。仅这一点，就足

以让我们这些乡下的少年佩服不已了。

总之，裴先生就是与其他老师不太一样。不仅学识渊博，而且似乎还有些风度翩翩的感

觉，这感觉，说不上来有什么特别之处，但在我心中，就是觉得他与众不同。

我总是满心欢喜地期待着语文课。

记得裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁

迅的《秋夜》，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”，如此等

等。隔了一天，作文批改发下来了，我先小心翼翼打开，想看看究竟得了多少分。要知道，

在裴先生任教之前，我的作文总在班上排名第一。

而这次，我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但红笔写的分数，像块图章那样

印在那里，赫然在目，确凿无疑。那是我自从上学写作文以来，绝无仅有的分数。那个博学

而有风度的裴先生,那个说普通话曼妙地像蝴蝶飞舞的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。

我的脸腾地一下子很烫，心仿佛跳到了嗓子眼。整整一堂语文课，裴先生像往常那样讲得抑

扬顿挫，也许，比以前讲得还要好，他似乎又提到了“痛打落水狗”的鲁迅，因“乌台诗案”

下狱的苏东坡……我恍恍惚惚，挨过了漫长的一课。

放学后，我犹豫再三，最终还是拿着作文本，硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一

间低矮的平房，门前搭了一个花坛，里面种了一排凤仙花，还有金鱼草。旁边是一棵很大的

柿子树，果实熟了，高处无人采摘，上面停了几只啄食的鸟雀。

裴先生听我结结巴巴说明了来意，却不做声，只见他拿出上衣口袋挂着的钢笔，转身在

旁边的纸上写了一个题目，用中指敲敲那几个字，然后点点头，盯着我。我立刻明白了，他

要我现场重写一篇。我又羞又气，觉得自取其辱，但急中生智，打好提纲之后，略加思索便

一挥而就。写完天已向晚，夕光从西边流进来，照在裴先生冷冷的脸上。他依旧不说话，却

从窗前的方几上拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现

手上还捏着软软的柿子。柿子已经裂开了，手上全是汁水，我心头顿起无名火，一气之下，

将那柿子扔得老远。

第二天语文课，我故意迟到了一会儿，及至推进门去，先吃了一惊，裴先生早已站在讲

台前，他通常会稍晚到的。我低着头，故意不去看他。想不到，耳边忽然传来他那抑扬顿挫

的嗓音，他喊住我，我以为又要挨批了，但也不再紧张，慢慢镇定下来。想不到，他很平静

地说了一段让我终生难忘的话。”在上课之前，先说明一件事，上次布置了一篇文章让大家

回去做，这位同学的文章，我在批阅时以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格的分数，后

来这位同学主动来找我，我当场命题，让他重写了一篇，待我仔细读了第二篇后，方才知道

错怪了他，为此我向他道歉！”

说完，他竟对我作了一揖，那是我生平唯一的一次接受这样的古礼。接着，他将我那篇

文章在班上当场朗读起来,读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。同窗轻轻碰了我一下，

我不知道是因为心情激动还是没坐稳，整个人一下子跌倒在地，顺带把桌上堆得高高的书本

全拉了下来……

那次误会之后，我却因祸得福，得以经常出入裴先生的宿舍，在他的鼓励和指点下，我

的文章经常出现在学校板报上，有时还被作为范文贴在橱窗里。每每在天黑无人之时，我悄

悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。毕业后，我总记得裴先生那抑

扬顿挫的声调和临别时的嘱咐，“人不吃饭会饿得慌，人不读书会浮得很！”

离开学堂后，与裴先生联系并不多，但常常午夜梦回，想起他上课时，原本平静的神情

瞬间被点亮的样子，他目光炯炯有神，像是要穿透窄小的教室，走到极远的地方去。

工作以来，我一直保持着读书写作的习惯，这都是受裴先生影响。我常想起裴先生那堆

满书的宿舍。他其实并不藏书，只是热爱读书，而且愿意借给我们读。很多书上，都有他用

铅笔写下的批注，不用说，这些书他都精读过。有的书，他还会在扉页写上一整页的读后感。

我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写画画。

10、你如何理解文章的标题“传灯”的深刻含义（3分）

11、文中的裴先生有什么特点（4分）

12、请结合语境，回答括号内的问题。（4分）

（1）那个博学而有风度的裴先生，那个说普通话曼妙地像蝴蝶飞舞的裴先生，竟这样无

声地给我了一巴掌。（赏析句子乂2分）

（2）同窗轻轻碰了我一下，我不知道是因为心情激动还是没坐稳，整个人一下子跌倒在

地，顺带把桌上堆得高高的书本全拉了下来……（"跌倒在地”表现了“我”当时怎样的心

理乂2分）

13、文章结尾说：“这都是受裴先生的影响。”结合全文，说说“我”从裴先生身上受

到哪些影响？（4分）

14、文中“我”因与裴先生的一次误会而从中得福。生活中常常会发生误会，那么文中

“我”和裴先生的哪些做法，值得借鉴（6分）

（三）阅读下面的文言文，完成15-18题。（12分）

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，彳区偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野藏，杂然而前陈者，太守宴也。宴

酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓

然乎其间者，太守醉也。

15、解释下列句子中的加点词语。（4分）

（1）至于负者歌于途（）⑵临溪而渔（）

⑶杂然而前陈者（）⑷觥筹交错（）

16、下列句子中加点的“于”，与“行者休于树”中的“于”的意义和用法不同的一项

是（）（2分）

A.刻唐贤今人诗赋于其上B.迁客骚人，多会于此

C.重于泰山D.庄子与惠子游于濠梁之上

17、请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）酿泉为酒，泉香而酒洌。（2分）

（2）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（2分）

18、结合文段，说说“醉翁之意”表现在哪些方面（2分）

（四）阅读下面的诗歌，完成19-20题。（4分）

月夜忆舍弟［唐］杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

19、有人评价颔联“露从今夜白，月是故乡明”“妙绝古今”。请从抒情手法的角度加

以赏析。（2分）

20、颈联中的“有”“无”对写有什么妙处？（2分）

四、作文（50分）

21、阅读下面的材料，按照要求，完成作文。（50分）

“置顶”，是放置顶端之意。将真情置顶，可见性情；将诚信置顶，可见品质；将勤奋

置顶，可见理想；将奉献置顶，更可见家国情怀……青春的你，将什么置顶呢？

请以“将置顶”为题目，写一篇文章。

要求：①先将题目补充完整，然后作文。②立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外），

字数不少于600字。③字迹工整，书写清楚，卷面整洁。④文中不得出现真实的人名、校名、

地名。

参考答案

1、⑴朝晖夕阴⑵玉盘珍羞直万钱⑶云横秦岭家何在⑷晨起动征铎

⑸沉舟侧畔千帆过病树前头万木春⑹但愿人长久千里共婵娟

2、（1）A（2）B

3、⑴躁（2）撼

4、《黎明的通知》里“我”是核心意象，化身成为了光明的使者，为祖国大地带去了

胜利的消息、。让所有的人民都被唤醒，争相传递这条喜讯。表现了诗人的爱国情怀。

5、⑴会徽是载体。

（2）BAC

（3）、这种将“中国风”与国际范、体育精神相融合的理念，成为大型体育赛事设计美

学新趋势。

6、【活动一】（符合要求即可）

【活动二】中华文化因吸收和借鉴外来文明而更加丰富和博大。

【活动三】文明因互鉴而丰富。

【活动四】（符合要求即可）

7、①学习策略不当，归因方式不合理。②各种关系，包括亲子关系、师生关系和生生

关系影响学习动机。③学习内容狭窄或陈旧。④学习方法陈旧，缺乏自主建构。⑤没有感受

到学习过程的快乐。

8、①教会孩子批判性思维，学会取舍。②培养学生学会生活、学会学习、学会做事的

素养。③开设丰富的课程，让孩子的身心和能力得到全面的锻炼。④多让孩子主动学习、亲

身体验和经历，自发地建构认知。

9C

10、裴先生的风度气质和人格魅力令学生敬仰;裴先生的教学方法和思想行为如同明灯,

照亮学生的心灵；裴先生的言传身教和读书方法影响学生一生。

11，学识渊博，风度翩翩，与众不同；普通话标准、流利，鼓励学生看课外书；对学生

要求严格，不许弄虚作假；当面道歉，给学生尊重；言传身教，教给学生读书写作的习惯。

有教育情怀。

12、⑴用比喻、对比的修辞手法，生动形象地突出老师的普通话标准、动听，也表现

出因为老师的误解给“我”带来的震惊和打击，出乎意料。

（2）对老师以古礼且当面道歉的形式，意外又惊异；老师肯定与认可“我”作文能力，

让“我”心情振奋、激动；消除误会对老师的敬佩与感激。

13、①老师最喜欢苏东坡和鲁迅。受老师的影响，我也爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》

《彷徨》。②老师的学识渊和风度翩翩，在我心中与众不同。③老师的鼓励和指点，激发了

我的阅读兴趣和写作兴趣。④养成了裴先生的读书习惯和写作习惯。

14、①尽量克制自己的情绪；②寻求恰当的消解办法，主动沟通；③用事实或实力来证

明自己；④真诚公开道歉，尊重对方；⑤借机不断提升自己。

15、⑴背着东西（2）钓鱼（3）陈歹I