人教部编版语文一年级下册第一单元大单元教学设计

第一单元识字乐园(一)

一、目标与内容

(-)学习目标

目标设定与内容选择

1.初步了解汉字文化，激发主动识字的兴趣，培养主动识字的能力和习惯。

2.认识51个生字和8个偏旁；会写28个生字和1个笔画；了解形声字的构字规律，感受形

声字音形义之间的联系；了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌、韵文；在阅读中，感受大自然四季的美好,

学习目标

增强保护环境的意识；了解传统姓氏文化，喜爱中国传统文化。

4.能认真听故事，听明白故事的内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。

5.能认读并熟记字母表，能正确匹配大、小写字母。

6.喜欢阅读童谣和儿歌，愿意和大人合作诵读童诗，乐于展示自己的阅读成果和感受。

教材内容拓展内容

1.春夏秋冬歌曲：《春天在哪里》

2.姓氏歌韵语识字：《春天春风春雨》

3.小青蛙韵语识字：《夜晚繁星亮晶晶》

学习内容

4.猜字谜韵语识字：《寒流大雪北风》

◎口语交际：听故事，讲故事歌曲：《百家姓》

◎语文园地一儿歌：《秋姑娘》

◎快乐读书吧

(-)设计思路与意图

这是本册第一个集中识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课，口语

交际“听故事，讲故事”，语文园地一，快乐读书吧。这一单元既洋溢着中华传统文化色彩，又富有童趣，

渗透了看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等多种方法，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联

系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

识字写字是本单元的重点，为了体现识字学习的系统性和一贯性，帮助学生快乐、主动地学习识字写

字，本单元继续沿用“识字乐园”的大情境，整合单元学习内容，优化学习过程。

首先，分类整合，统筹安排。将《春夏秋冬》、“识字加油站”中表示天气的词语、“日积月累”中关于春

天的成语、“读一读”中的儿歌《祖国多么大》等与四季有关的内容进行整合：举行儿歌诵读会，将学生喜

欢诵读的的儿歌、童谣进行整合；创设“字谜乐园”，将《猜字谜》《小青蛙》等内容进行整合。

其次，提供生活场景，强化运用。将学习场景拓展到生活场景中，指导学生搜集、自画天气标志，用

合适的方法向他人介绍自己的姓氏，尝试编创字族文的儿歌，并将所学知识运用到真实生活中。

第三，设计游戏活动，激发兴趣。游戏“连连看”将天气标志和汉字识记进行整合，“问答游戏”引导学

生将介绍姓氏的方法运用于生活，“一起猜灯谜”通过传统游戏习得猜字谜的方法，”听故事，给图片排排序”

训练学生认真倾听、完成任务的能力……学习任务游戏化，有效激发了学生的学习兴趣。

二、情境与任务

（一）学习情境与说明

情境描述

春夏秋冬、风霜雨雪，是学生自己经历过的自然生活；唱姓氏童谣、讲字谜故事，也是孩子喜欢的学

习活动。因此，本单元以识字乐园为主题，构建走进春夏秋冬、吟唱童谣字谜的学习情境。在四季风景的

情境中，学习相关汉字，容易唤醒学生已有的认知，让汉字和他们熟悉的景物建立联系。同时，让学生在

识字、写字的过程中，进一步体会自然界春夏秋冬的美好。让学生在儿歌诵读会等生动活泼的活动中，诵

读姓氏歌、字谜童谣，在游戏里了解形声字的造字规律，感受汉字的独特魅力，增进对中华优秀传统文化

的亲切感。

设计说明

“春夏秋冬”是真实的生活情境，这一学习情境的创设，有利于唤醒学生已有的生活经验，将大脑里

已形成的关于四季的表象和概念，与相关的文字符号有机联系，并轻松、有效地融入已有的认知结构之中，

学生识字的过程就是了解四季，感受自然美好的过程。

“儿歌诵读会”“字谜乐园”是有趣的游戏情境。学生从学读《姓氏歌》，了解传统姓氏文化，再到

诵读课本上、课外读物上的儿歌、童谣，在诵读活动中学习汉字；学生在猜灯谜、找字谜、编字谜、猜字

谜等游戏活动中，感受传统游戏的乐趣，了解合体字、形声字的特点。

三个学习任务丰富有趣，充满了发现的意蕴，将识字、写字任务融入自然、生活、游戏活动之中，生

动、活泼地展开学习，板块清晰，贴近儿童的生活经验和学习需要。

（二）学习任务与说明

框架流程

任务一：春夏秋冬活动一：赏风景认四季

任务内容目标

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等生字和雨字头、

双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

《春夏秋冬》

2.通过朗读、看图和动作演示等方法，理解与四季有关的词、短

“语文园地一”之“日

语，了解四季特点，体会四季的美好。

春夏秋冬积月累”、“识字加油站

3.学习表示天气的词语，认识7个生字。

和“读一读”

4.积累描写春天的四字词语。

《祖国多么广大》

5.诵读《祖国多么广大》，感受祖国各地的不同景色，感受祖国河

山的美丽和广阔。

《姓氏歌》1.朗读、背诵《姓氏歌》，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓

“语文园地一”之“读字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，会写“姓、什、么”等7个字。

一读，记一记”了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则。

儿歌诵读会“和大人一起读”之2.能运用合适的方法向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化

《谁和谁好》产生兴趣。

“快乐读书吧”之“读3.喜欢诵读童谣和儿歌，愿意和大人合作诵读童诗，乐于展示自

读童谣和儿歌”己的阅读成果。

1.认识“相、遇”等生字和又字旁、两点水、病字旁3个偏旁，

《猜字谜》会写“红、时、青、清”等生字和横折提1个笔画。

字谜乐园

《小青蛙》2.能根据儿歌、谜语以及汉字的特点猜出谜底，了解“青”字族

汉字的特点，进一步体会合体字和形声字的构字规律。

三、教学活动示例及说明

任务一春夏秋冬

活动一赏风景，认四季

1.认识春天

(1)听歌曲《春天在哪里》，欣赏春天的风景图片，感受春天的美好。

(2)出示语文课本第3页的插图，说说看到了哪些美景。

▲根据学生的发言随机出示词卡：青草、红花、游鱼、飞鸟；池草清、山花红、鱼出水、鸟入林。

▲用喜欢的方式诵读词串：拍手读、合作读、问答读等。

▲教学词串中的生字：花、飞、入

自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

分享交流。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。(如,

“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。)

师范写讲解，生观察并书空。(示范教学，横斜勾”：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢往外斜,

至末端顿笔向上勾。)

(3)春天还有哪些美景呢？

▲补充阅读：《春天春风春雨》

chQntidnchQnfdngchOnyO

春天春风春雨

110shoxiAocdondnyd

柳树小草嫩芽

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布谷燕子蜜蜂

11hudxlnghudtdohud

梨花杏花桃花

▲学习《语文园地一》中“日积月累”中春天的成语

读一读：借助拼音读准确。

想一想：眼前仿佛看到了哪些画面？

练一练：玩游戏“成语翻翻乐”，出示印有春天景色的图片，每张图片后面有一个相应的成语，看看图,

读一读成语，想一想意思。

找一找；找生活中的春天，拍照上传，给自己的照片配一个词语或句子。(也可以让孩子画一画看到的

春天，配上词语或句子。)

2.认识四季

(1)聊一聊，说说你喜欢的季节的特点。

(2)出示课本第2页插图，看图读词语，感知四季的特点。

学生交流：读了这些词语，你想告诉大家什么？还有什么不明白的问题吗？(如：“霜”“雪”是怎样形

成的？)

▲形声字识字。“霜”，水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。“雨”是表意的。“相”是表音

的。

▲动作演示识字。做动作理解“吹、落、降、颗”，引导学生边做动作边读词语。

▲字理识字。“降”，甲骨文法。左边一座山，沿着山势向下走留下一串脚印。由此看出嚼”的本义

是指从高处向低处走，引申为“降低、落下”。左边的山，后来就演变成双耳旁。

▲教学词串中的生字：春、冬、风、雪

自主观察这四个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

分享交流。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。(如，

“雪”是雨字头下加个雪字头。)

师范写讲解，生观察并书空。(示范教学：“春”“冬”二字，注意撇、捺要舒展；"雪’’字“雨字头”的第二

笔是点，第三笔是横钩；“风”字的“横斜勾”：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢往外斜，至末端

顿笔向上勾。)

(3)拓展阅读，喜欢四季。

选择自己喜欢的内容，读一读；

学生交流：读了这些词语，你看到了什么，想到了什么？讲给大家听一听。

《夜晚繁星亮晶晶》

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夜晚繁星亮晶晶

y*yendlnaixidodingding

爷爷奶奶小丁丁

zhdylMshdnylnghuAchdng

竹椅蒲扇萤火虫

QiOnniOsh!nflWiddux!ng

牵牛织女北斗星

《寒流大雪北风》

h6nHQddxudbdifOng

寒流大雪北风

IdmdiculzhQcAng56ng

蜡梅翠竹苍松

mdngshdmdy!clwei

蟒蛇蚂蚁刺猬

hudxu0liOblngtidoshdng

滑雪溜冰跳绳

(4)词语拓展，赞美四季。

要求学生学着书上的样子，用三字词语说说季节的特点。

例如：

春：草发芽、花吐蕊、天气暖、冰雪化

夏：太阳晒、树成荫、荷花开、知了叫

秋：枫叶红、落叶飘、瓜果香、动物忙

冬：北风吹、寒霜降、雪花飘、水结冰

(5)读一读，欣赏美景。

借助拼音读一读《祖国多么广大》，说一说，在同一个时间，祖国南北西东，不同的地方，季节不同,

景色不同。感受祖国大好河山的广阔和美丽。

活动二看图识天气

1.标志大分享

(1)看天气预报(电视台、手机天气软件等)，把看到的天气图标画下来，并配上汉字。

(2)把自己的作品拍照上传到平台上。

(3)欣赏同学的作品，认识天气。

2.学做气象播音员

班级的天气预报栏目招聘播音员，要求能准确、响亮地读准表示天气的词语。

(1)自学平台上出示的天气标志和相关生字。

(2)招聘面试：同桌互读，展示朗读。

(3)抽读与天气有关的生字卡片。

3.连线练习

天气符号和文字连连线。

0000

阴雨夹雪

雷阵雨暴雨

II

n晴冰雹

雾霜冻

【教学设计意图与建议】

本任务的主要学习内容是关于“春夏秋冬''的汉字。为了建立汉字与真实的自然事物之间的联系，教学

时可以借助图画，激活学生的生活经验，让学生充分感知四季特点，轻松快乐地识字。同时，还可以把本

单元关于四季的教学内容进行重新整合，帮助学生在语言实践活动中，认读、积累、运用更多的词语。

教学时要注意以下几点:

I.要适当引入真实的生活场景。学习表示四季的汉字、成语，如果局限于教材中的插图，学生的感知

是不深刻的。所以，可以让孩子把生活中的画面引入课堂，让四季更加真实、鲜活，让识字更富有生活情

趣。

2.要关注朗读能力的培养和训练。虽然学习的内容都是以词语、短语为主，但是要在读准的基础上读

出节奏，读出韵律美，还是需要老师的指导和训练的。

3.要关注字词的积累和运用。虽然只是字词教学，也要关注学生语言运用能力的培养，必要的拓展、

迁移还是必须扎实落实的，这样才利于语感的形成。

4.要适度拓展与本主题相关的阅读，让学生在接触语言文字的过程中丰富对四季的认识，丰富语言积

累。

【课时安排】

4-5课时

【教学资源】

歌曲《春天在哪里》

韵语识字《春天春风春雨》《夜晚繁星亮晶晶》《寒流大雪北风》

微视频：霜、雪的形成

任务二儿歌诵读会

活动一姓氏歌

1.认识姓氏

（1）介绍自己的姓名，初步感知姓名由两部分（姓+名）组成。

出示生字：姓、什、么、双、国、王、方。相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在

作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。

（2）诵读儿歌，圈出姓氏。玩分类游戏，将姓分成两类（单姓、复姓）

（3）联系历史或故事中的著名人物指导学生认识复姓。

2.介绍姓氏

（1）学习介绍姓氏的方法。

出示“李、张、胡、吴、许"，和这些姓氏的学生互动，进行师生、生生问答，如“你姓什么”“他姓

什么相机出示'‘木子李，弓长张，古月胡，口天吴，言午许”，引导学生发现识记的方法一一“加一

加”。

出示“徐”，师生问答：“什么徐？双人徐”，讨论：介绍徐姓的方法和上面的方法有什么不同？拓展

运用“说偏旁”的方法介绍下面姓氏：何（单人何）黄（草头黄）刘（立刀刘）

出示课后问答游戏，总结组词法。

随机教学本课出现的新偏旁，弓字旁、走字旁、金字旁。

（2）玩游戏，找朋友：用上以上方法，介绍你的好朋友的姓氏。

（3）中国姓氏有很多，说说你还知道哪些姓氏。

这些姓都藏在《百家姓》里，欣赏歌曲《百家姓》。

找一找，自己的姓在百家姓哪一句，读给大家听一听，全班跟着读一读。

3.姓氏游戏

（1）玩组合游戏：将打乱的部件利用平台拖拽功能组合成字，例：

木子一（）弓长一（）古月一（）

子小一（）言午一（）口天一（）

（2）姓氏故事会：了解同姓人的故事或搜集中国姓氏趣事。

（3）制作家庭族谱：了解家族情况，和爸爸妈妈一起制作小型家庭族谱。

活动二快乐儿歌吧

1.好听的字母歌

（1）读一读。出示字母表，认识字母表，认读大小写字母。

(2)记一记。学唱《字母歌》，熟记字母歌。

(3)听声音找相应大小写字母或开展翻字典比赛：让学生动手找一找字典中的汉语拼音音节索引，老

师说一个字母，学生在字典中找到相应的字母，同桌互相检查。

(4)姓名排序：出示同学名字卡，圈出姓氏，按姓氏的音序顺序制一份班级花名册。

2.找朋友

(1)和大人一起合作一问一答读《谁和谁好》，读通顺后录音上传。

(2)检测《谁和谁好》：出示“藤、瓜、蜜蜂、花、白云、风”这些字，让学生配对，认读。

(3)找找身边还有谁和谁好？

3.我来读

(1)翻开《快乐读书吧》书页，借助拼音自由读。

(2)多种形式组织朗读，拍手读、男女生比赛读、带上动作读……

(3)说说读过的童谣，背背熟记的儿歌，分享自己的童谣或儿歌类的书籍。

【教学设计意图与建议】

本任务将教材中的《姓氏歌》、语文园地(一)“读一读，记一记”的字母表、“和大人一起读”《谁和谁

好》以及“快乐读书吧”的《摇摇船》《小刺猬理发》进行了整合，采用形式多样的朗读、诵读方式，帮助学

生轻松识字，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。教师要搭建展示平台，激发阅读兴趣，让学

生感受阅读的快乐。

在诵读的过程中，要结合生活积累词语，开展实践活动，比如了解姓氏起源、找找同姓朋友、翻翻字

典等，在识字的同时引导学生了解汉字的文化，激发儿童对中华传统文化的热爱。

【课时安排】

3-4课时

【教学资源】

歌曲《百家姓》《字母歌》

工具书《新华字典》

任务三字谜乐园

活动一一起猜灯谜

1.猜灯谜，学生字。出示动物谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫

为农家。请学生说出谜底：青蛙。学习生字“青”。

2.“小青蛙”叫呱呱。让学生扮演青蛙，读好儿歌《小青蛙》。然后从儿歌中圈画出和“青”

长得很像的生字。

3.“小青蛙”本领强。

（1）开展游戏：帮生字宝宝自我介绍，如我是清，清水的清，所以我是三点水。每一个介绍完都贴到

黑板上。

（2）发现音、形规律：“清，“，晴”“晴”“情”“请”五个字的读音相近，部件中都有“青”，属于同一个汉字

家族。

（3）完成连线：清-水，晴-天，眼-睛，事-情，请-进。

认识生字：事。（编个顺口溜：一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。）

（4）玩“转转盘”游戏：出示部首三点水、言字旁、竖心旁、目字旁、日字旁以及其他一些部首，让

学生与“青”组合。问问答答。如“青加三点水变什么？青加三点水变成清，清水的清。”

4.测评：猜字谜。材料为第四课第二则谜语，说说怎么猜出来的。

5.出示生字：青、清、气、晴、情、请、生。

活动二小小字谜会

1.读文猜字：出示书上的“秋”字谜，用翻翻卡帮助从结构到颜色的理解。在理解儿歌中联系生活，随

文识字“相遇”"喜欢怕”。

相机教学：

“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

2.字谜会：

（1）老师出字谜。

如，一加一（王）。一字两个月，不可猜作朋（用）。一百减一（白）。七人头上长了草（花）。一口吃

掉牛尾巴（告）。上下难分（卡）。一位女生（姓）。你一半我一半（俄）。今天多了一点（令）。双木不成林

（相）。

（2）学生分享找到的字谜。

（3）学生自己试着编编字谜。

【教学设计意图与建议】

字谜是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。谜语的编写利用了汉字的造字规律，既

有趣，又有内涵。在民间，流传着元宵猜灯谜的活动。

本任务采用字族识字的方式，将《小青蛙》《猜字谜》两篇课文进行整合，围绕猜谜帮助学生按照汉字

组合规律识字，并在识字中建立类别意识，发展思维能力。

教学中要把识字和读谜语、猜谜语有机结合起来，在朗读中随机识字、正音，在猜字谜的过程中培养

理解能力，提取信息的能力，在猜字谜、编字谜的游戏过程中巩固学过的独体字、合体字、形声字，要增

加识字的趣味，巧妙地运用各种方法来识字。

【课时安排】

2-3课时

【教学资源】

字谜若干

字族文识字：“包”“也”“青”字族

四、教学建议与资源支持

（一）教学建议与资源支持

本单元是识字单元，教学资源内容丰富多彩，贴近儿童生活实际，有大自然、姓氏、小动物；形式灵

活多样，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。教学的时候要注重通过形式多样

的识字写字、阅读、积累等活动，提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力；教学的过程中也要

有开放的意识，通过设计实践活动或引入适当的资源，激发学生热爱大自然的情感和对传统文化的兴趣。

（-）线上学习包的设计与使用建议

任务一春夏秋冬

活动一赏风景，认四季

线上支持（资源、工具、测评）设计意图与使用建议

【读读吧】

1.朗读资源

韵语识字《春天春风春雨》学生喜欢朗朗上口的韵文、儿歌。

韵语识字《夜晚繁星亮晶晶》在反复诵读的过程中，学生就能丰

儿歌《秋姑娘》富对四季的认识，丰富语言积累。

韵语识字《寒流大雪北风》

2我.的朗读发布

自由选择阅读，也可以把自己的朗读发布在其中，和同伴分享。

【展示厅】

1发.现春天

到生活中寻找秋天，拍照上传，与大家分享。拍照、上传，把生活中真实的春天

2.赞美春天引入了课堂；配上一个词或者一句

给自己找到的春天配上一个词语或一句话，上传，与大家分享。话，让学生学以致用，是对所学知

识的运用，也是一种创造。

【游戏场】

1.翻翻乐

拖拽归类。用游戏的方式检测成语的理解、天

2.连连看气类生字的掌握，在玩中学，在玩

给天气图标和相应的汉字连线。中巩固。

【书写屋】

1.学生可以书写生字，书写笔顺正确可获得积分。

2.把自己的书写拍照上传，小伙伴、家长、老师都可以按照点评

要点参与点评。

活动二看图识天气

线上支持（资源、工具、测评）设计意图与使用建议

【展示厅】画标志、写汉字，是一个学生

1.天气通自学的过程，把汉字与生活、符号

画天气标志，配上汉字，拍照上传，与大家分享。联系起来；互相分享，让每一个学

生在展示自己学习成果的同时，学

习到更多的天气标志和汉字。

任务二儿歌诵读会

活动一姓氏歌

线上支持（资源、工具、测评）设计意图与使用建议

【读读吧】将识字与生活紧密结合，找找

1.朗读资源自己的姓氏，了解姓氏的故事，激

韵语识字《百家姓》。发对传统文化的热爱。

2.我的朗读发布

自由选择阅读，把含有自己姓氏的一组韵文朗读发布，和同伴分

享。

【展示厅】在轻松愉悦的歌唱中进一步感

唱一唱《百家姓》受传统文化。

【书写屋】

1.学生可以书写生字，书写笔顺正确可获得积分。

2.把自己的书写拍照上传，小伙伴、家长、老师都可以按照点评

要点参与点评。

活动二快乐儿歌吧

线上支持（资源、工具、测评）设计意图与使用建议

【展示厅】借助唱歌，帮助学生记忆26

1.唱唱《字母歌》个字母。

练习唱《字母歌》，录音上传至平台。将班级或小组同学的姓名按

2.排排队。音序排列，编制班级学生花名册，

按音序制作班级花名册，拍照上传至平台。在实际生活中巩固姓氏、音序。

3.我会读。诵读展示“和大人一起读”的

练习读儿歌，录音上传。成果，以找朋友的形式相机认识词

语，并拓展生活中还有谁和谁好？

培养学生主动识字的习惯。

“快乐读书吧”

主要是分享朗读，通过投票评

出最佳朗读者。学生也可以展示自

己课外接触到的儿歌童谣，在分享

的过程中接触更多的童谣与儿歌，

激发学生阅读的兴趣。

任务三字谜乐园

活动一一起猜灯谜

线上支持（资源、工具、测评）设计意图与使用建议

【读读吧】通过一组组字族文感受中国

练习朗读字族文“丁”“包”“也”汉字的魅力。在猜谜语、玩转转盘

【转转盘】的游戏中轻松识字。

玩转转盘游戏，编字谜，与大家分享。

【书写屋】

1.学生可以书写生字，书写笔顺正确可获得积分。

2.把自己的书写拍照上传，小伙伴、家长、老师都可以按照点评

要点参与点评。

活动二小小字谜会

线上支持（资源、工具、测评）设计意图与使用建议

【展示厅】这一活动主要培养学生主动识

试着编字谜，录音上传。字的习惯。考虑到学生的识字量、

打字速度等，编的字谜可采用语音

输入。

（三）单元学生用书使用建议

本单元的学生用书是在‘'识字乐园”这个大情境下的板块式学习，结构清晰，便于教师的教和学生的

学。

在“春夏秋冬''的任务中，老师要把真实生活和学习内容整合起来，让学生在欣赏美景的过程中学习与

春天相关的字词，能把这些字词和实际的事物对应起来。学习表示天气的字词时，要有开放的意识，先让

学生主动自学，画标志写汉字，并在分享交流中继续学习，通过这样的方式激发学生主动识字的热情。

“儿歌诵读会”

中，老师要帮助学生总结介绍姓氏的方法，并把课文与学生的生活联系起来，让学生尝试用合适的方

法介绍自己的姓氏。在学习字母表时也要将字母表与解决生活实际问题联系起来。

“字谜乐园''中，老师可以借助转盘游戏，帮助学生梳理出字族，掌握将形近字归类的识字方法。通过

字谜，综合运用识字方法，感受中国汉字的文化。

五、单元评测

案例一：

词语大会

1.巧手制作词语卡片。

选择本单元学过的生词制作词语卡片：①认真书写词语：②给词语配上图画；③至少做5张。

2.小组分享，评选“五星级词卡二

向同组的小伙伴分享你的词语卡片，要求：

①准确、响亮地朗读词语，介绍一下你给词语配的图画；

②互相点赞，点点谁得到的赞最多；

书写工整☆朗读准确☆声音响亮☆配画合理☆介绍清晰☆

③评选出小组内的“五星级词卡”，进行班级展示。

3.玩“找朋友”游戏，推选班级汇报。

和同组的小伙伴一起给词语卡片找朋友。

要求：①给词语卡片找朋友，选用2、3个词语编一个小儿歌或者小故事，做成一本小绘本；

②评选组内的“儿歌大王”或“故事大王”，班级展示。

声音响亮众

声音响亮，语言准确翁翁

声音响亮，语言准确，生动有趣☆☆☆

设计说明

1.考查指向

识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。我们不仅要培养孩子们的

识字兴趣，还要教给孩子们识字方法，培养识字能力。本单元是识字单元，为了通过测评再

次激发孩子学习汉字的兴趣，我们创设了“词语大会”的学习情境，设计了三个小活动，让

学生在实践制作、分享交流、游戏表达的过程中巩固本单元的生字词，并在语言实践活动中

提升表达能力。

第一题制作词语卡片，设计指向汉字的书写和词义的理解，重点考查汉字的书写，让

学生在书写的过程中感受汉字的形体美。

第二题分享交流，设计指向考查学生对生字的音、形、义的综合掌握情况，也可以从

学生的创意表达中了解学生对字词的生活化理解；在分享和评价的过程中，既考查了学生学

讲普通话的情况，也考查每个小组成员的倾听能力，要求学生能认真听别人讲话，努力了解

讲话的主要内容，并做出相应评价。

第三题给词卡“找朋友”编儿歌或小故事，设计指向语言的综合运用能力，能编一首

小儿歌，或讲述一个较完整的小故事，有表达的自信心同时，小组评价的过程中，能积极

参加讨论，敢于发表自己的意见。

2,涉及的课程内容

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；初步感受汉字的形体美；学讲普通话，逐步养成

讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；有表达的自信心，积极参

加讨论，敢于发表自己的意见。

3.答题要求

能认真书写本单元的生字词；

能用图画和语言理解并表达本单元的生字词的意思；

能运用这些生字词，用喜欢的方式来表达。

4.情境设计理由

汉字乐园应该是孩子喜欢的学习乐园。所以，我们的测评用写一写、画一画、讲一讲、

编一编等学生喜欢的活动，让学生在制作、分享、创编、评价的过程中巩固生字词，并灵活

运用，学会表达。

5.考查水平及题目难度预估

第一题考查了生字词的书写和理解，这一题属于基本达标题，应该都能完成；第二题

交流分享自己的词语卡片，主要考查音形义的综合掌握，难度不大，绝大部分的学生都应该

能顺利完成，预估有小部分学生能联系生活有比较好的创意；第三题有一定难度，属于综合

运用，考查了学生的积累和表达，对学生的思维和语言都有一定的要求。

6.不同水平学生作答及评分标准

本单元的测评题都是开放题，没有标准答案。

一级水平：能正确书写生字，能围绕词语说一句话，能参与同学的交流。

二级水平：能正确书写生字，能简要地表达词语的意思，能和同伴合作讨论，围绕一

个小主题，用上2、3个词语说两三句信息完整的话。

三级水平：能正确书写生字，能清晰地表达词语的意思，能和同伴合作讨论，围绕一

个小主题，用上几个词语说几句信息完整、生动有趣的话。

7.材料来源(考虑版权)

原创。

案例二：

小朋友们，你们喜欢看动画片吗?告诉大家一个好消息，最近美国迪斯尼公司又制作了一部具有中国特

色的动画片《老鼠嫁女》，可是还没找到合适的中文配音演员。想去试试吗？

L老鼠想把女儿嫁给谁？

(1)听故事，找一找相应的图片或文字摆一摆，认一认生字新词。(青蛙、太阳、乌云、风、雨、雪、花、霜、

鸟、鱼、雷、冰雹、雾、墙、洞、老鼠、猫)

(2)谁最厉害？他们各有什么本领