期末总结提升课件（四）

总结提升（四）构建知识框架绿色植物与生物圈的物质循环光合作用的发现：范·海尔蒙特、普利斯特莱的实验探索光合作用的条件；探究光合作用的原料、产物等器官：叶片光合作用原料：二氧化碳和水；产物：淀粉和氧气；场所：叶绿体；条件：光表皮形成皮孔，气体进出的门户含叶绿体，光合作用的主要场所叶脉叶肉导管和筛管，运输作用绿色植物与生物圈的物质循环光合作用实质：制造有机物，储存能量。光叶绿体二氧化碳+水有机物+氧气应用：生产中利用光合作用原理，满足光合作用的需求获得丰收绿色植物是食物之源，人类的主要食物是小麦、玉米和水稻绿色植物与生物圈的碳氧平衡绿色植物与生物圈的物质循环呼吸作用线粒体实质：分解有机物，释放能量。有机物+氧气二氧化碳+水+能量探究呼吸作用的产物二氧化碳、呼吸作用消耗氧气呼吸作用的意义：为生命活动提供能量呼吸作用的原理应用：采用降低温度、减少氧气含量的方法，延长种子、果实和蔬菜的贮藏时间蒸腾作用探究植物的蒸腾作用和蒸腾作用的概念及意义绿色植物与生物圈的水循环和关注森林归类整合创新类型一植物光合作用和呼吸作用的实验探究

名称实验步骤检验方法现象实验一：绿叶在光下产生淀粉（条件、产物）实验二：绿叶在光下产生氧气（产物）1.暗处理；2.选叶遮光；3.光照；4.酒精脱色；5.清水漂洗给试管中的金鱼藻合适且足量的光照，用向下排水法收集一试管气体碘液检验遮光部分的叶片是黄白色，不遮光部分的叶片变成蓝色用带火星的木条去检验收集的气体是否是氧气气体能让木条复燃，证明该气体为氧气名称实验步骤检验方法现象实验三：植物的光合作用需要二氧化碳（原料）实验四：探究植物呼吸作用产生二氧化碳1.暗处理；2.放入氢氧化钾溶液和清水；3.光照；4.酒精脱色；5.清水漂洗碘液检验含有氢氧化钾溶液锥形瓶中的叶片是黄白色，含清水锥形瓶中的叶片变成蓝色1.取新鲜和烫过的蔬菜放入黑色塑料袋；2.将软管插入澄清的石灰水中观察澄清的石灰水是否变浑浊放入新鲜蔬菜的塑料袋中的气体使澄清的石灰水变浑浊例1不属于光合作用发现史的实验是（）A.范·海尔蒙特的柳树实验 B.普利斯特莱实验C.腐肉生蛆实验 D.萨克斯通过实验发现叶片在光照下产生淀粉C【解析】范·海尔蒙特的柳树实验说明绿色植物光合作用需要水；普利斯特莱实验证明植物可以改变空气的组成；腐肉生蛆实验证明了微生物来自空气；萨克斯实验证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。1.某植物叶片边缘呈黄白色，不含叶绿体。将该植物在黑暗中放置48小时后，切断部分叶脉，将叶片的部分区域的两面用锡箔纸遮蔽，如图Z4－1所示，光照一段时间后去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察叶片a、b、c、d4个部位的颜色，发现只有d显蓝色。下列说法错误的是（）体验中考

A.该实验证明淀粉是光合作用的产物B.对比da，说明光合作用需要叶绿体C.对比dc，说明光合作用需要光照D.对比db，说明光合作用需要水B图Z4－1abcd切断箭头所指部位的叶脉锡箔纸【解析】光合作用需要光照，被遮光的部分c没有光照不能进行光合作用制造淀粉，未被遮光的部分d能接受光照，能进行光合作用制造淀粉。a没有叶绿素，不能进行光合作用制造淀粉，b缺少水分，不能进行光合作用制造淀粉；因此只有d显蓝色。对比da，有两个变量水分和叶绿体，不能说明光合作用需要叶绿体。2.甲瓶中装入萌发的大豆种子，乙瓶中装入等量的煮熟的大豆种子。一段时间后，分别放入燃烧的蜡烛。观察到甲瓶中的蜡烛熄灭并且瓶壁上有许多小水珠，乙瓶中的蜡烛燃烧（如图Z4－2）。分析实验现象，能得出下列哪项结论（）A.种子萌发消耗氧气B.种子萌发产生二氧化碳C.种子萌发消耗氧气，产生二氧化碳D.种子萌发消耗氧气，产生水A

甲乙【解析】只有活的细胞才能进行呼吸作用。煮熟的种子没有生命力不能进行呼吸作用；萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，因此甲瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气比甲的多，因此蜡烛会燃烧；通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时消耗氧气。光合作用呼吸作用部位条件原料产物物质变化能量变化类型二植物光合作用和呼吸作用的比较

将有机物中贮存的化学能，释放并转化成各种形式的能（热能以及生命活动所需的各种能量）将有机物分解成无机物（二氧化碳和水）将无机物（二氧化碳和水等）合成有机物（主要以淀粉形式存在）并释放出氧气吸收光能，转化为化学能，贮存在有机物中二氧化碳、水氧气、有机物有光无光均可所有的活细胞有机物（主要是淀粉）、氧气二氧化碳、水光照含有叶绿体的细胞光合作用呼吸作用公式意义联系光叶绿体二氧化碳+水有机物+氧气有机物+氧气二氧化碳+水+能量自然界中有机物的最终来源和能量的直接或间接来源为生命活动提供能量光合作用与呼吸作用相互依存，一般情况下光合作用大于呼吸作用，有利于有机物积累例2光合作用和呼吸作用都是植物的重要生理活动。下列有关说法正确的是（）A.植物的细胞都能进行光合作用B.光合作用的原料是水和无机盐C.呼吸作用为生命活动提供能量D.呼吸作用吸收二氧化碳释放氧气C

【解析】只有含叶绿体的植物细胞才能进行光合作用；光合作用的原料是水和二氧化碳；呼吸作用为生命活动提供能量；呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳。3.大棚种植的西瓜喜获丰收，合成西瓜中甜味物质的原料是（）A.水和有机物B.二氧化碳和氧气C.二氧化碳和水D.氧气和无机盐C

体验中考【解析】光合作用是绿色植物把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能贮存在合成的有机物中的过程。由题意可知，西瓜等植物体的构成主要来源于光合作用制造的有机物，而光合作用的原料是大气中的二氧化碳和土壤中的水。影响因素生产中的应用光合作用类型三植物光合作用和呼吸作用原理在生产中的应用

①二氧化碳的浓度；②光照时间、强度和面积；③水分增强光合作用的方法：①提高二氧化碳的浓度（如温室施气肥，利用微生物分解有机物产生二氧化碳）等；②增强光照强度、延长光照时间；③提供充足的水分影响因素生产中的应用呼吸作用类型三植物光合作用和呼吸作用原理在生产中的应用

①温度较低时，呼吸作用减弱，因此低温有利于果实与种子的保存；②采用保鲜袋包裹或充填氮气等方法抑制呼吸作用，来延长果实的贮存时间；③松土能促进空气流动，增加土壤中的氧气，促进根的呼吸作用，从而促进根对水分和无机盐的吸收①温度；②氧气浓度；③植物细胞的含水量例3图Z4－3是关于水果存放时，空气中氧气浓度与水果释放二氧化碳量的关系曲线。根据图示，你认为保存水果应选择哪一状态下的氧气浓度最适当（）A.a

B.b

C.c

D.dB

图Z4－3氧气浓度释放二氧化碳的相对量abcd【解析】水果在呼吸作用过程中要释放二氧化碳，从图示中可以看出，当氧气浓度在b点时，水果释放的二氧化碳量最少，即此时呼吸作用最弱，消耗的有机物最少。因此空气中氧气的浓度在b点时保存水果最好。4.土壤板结影响农作物的正常生长，农民田间松土的主要目的是防止（）A.缺少无机盐影响生长 B.缺少水影响蒸腾作用C.缺少氧气影响根的呼吸 D.缺少二氧化碳影响光合作用C体验中考【解析】经常给作物松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，从而保证根的氧气供给，有利于根的呼吸，促进根的生长。有关的生理作用过程意义碳氧平衡类型四绿色植物在维持生物圈碳氧平衡和水循环中的作用

光合作用、呼吸作用通过光合作用吸收二氧化碳，制造有机物，释放氧气，维持大气中的碳氧平衡①维持大气成分的稳定；②提供生物生命活动所需的氧气和植物光合作用的原料二氧化碳；③为人类化石燃料的利用和化工生产提供氧气有关的生理作用过程意义水循环蒸腾作用大自然中的水通过蒸腾作用和蒸发到空气中，形成云，再通过降雨等形式降到海洋或陆地上①根吸收水和无机盐的拉力是蒸腾作用产生的；②植物体内水和无机盐的运输动力也是蒸腾作用产生的；③蒸腾作用还可降低叶片表面的温度例4“低碳生活”将成为人类共同的选择。根据图Z4－4所示碳循环的部分过程，有关分析不正确的是（CO2表示二氧化碳）（）图Z4－4生物成分大气中的CO2化石颜料①②③A.参与①过程的生物包括动物、植物和微生物B.②过程增强后，①过程随之增强，故不能通过②减少大气中的二氧化碳C.碳在无机环境和各种生物之间以二氧化碳的形式循环D.人类减少对③的依赖是当前缓解温室效应的重要措施B【解析】绿色植物在光合作用中制造的氧气超过了自身呼吸作用对氧气的需要，其余的氧气都以气体形式释放到了大气中。绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳氧平衡。

第一步：分析图示中二氧化碳的变化，①过程是产生二氧化碳的过程，②过程是吸收二氧化碳的过程。第二步：根据生物的呼吸作用和光合作用的原理判断，①过程是生物的呼吸作用，②过程是植物的光合作用。第三步：根据各选项信息和相关的原理运用排除法确定答案。方法归纳5.关于生物圈中碳氧平衡的说法，错误的是（）A.植物的光合作用对维持碳氧平衡有重要意义B.煤、石油的过量燃烧对碳氧平衡具有严重破坏作用C.碳氧平衡被破坏是导致酸雨多发的重要原因D.植树造林、低碳生活可以有效缓解碳氧平衡的破坏C【解析】绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡；煤、石油的过量燃烧会产生大量的二氧化碳，破坏碳氧平衡；缓解碳氧平衡被破坏的有效措施是植树造林、低碳生活等。6.当你漫步在绿树成荫的林间小路上，你会感觉到空气特别的湿润和清新，而你进入到种植蔬菜的密闭大棚内会感到气闷，此时你会