高中语文选择答题

01现代文阅读选择题现代文阅读的关键是注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字，议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标示勾画文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅读题目，找出选项相对应的区域。文章内容与题目相互验证。【科学文】总体解题技巧将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有“根据”“证据”“原因”等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。正常错误有：故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分。【概念词语】理解题答题技巧：找出选项相对应的内容区域，划出文章中相对应的语句，联系词语的本义，抓住语境义。【句子】理解题答题技巧：理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。【信息】筛选题答题技巧：找出选项相对应的内容区域，依次筛选。原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。总之：所有的判断都必须来自原文，切切不可以主观臆断，建议先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道选择题，对全文有一个整体的把握再做其余三道选择题。找到题干中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把握，多用排除法(尤其是表述绝对的选项)。02古诗文阅读题策略(一)联想课本，以已知解未知，准确判断如2017年全国卷Ⅰ中11题的B项，“姻亲，指由于婚姻关系结成的亲戚，它与血亲有同有异，只是血亲中的一部分”可联想到“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”(《鸿门宴》)中的“婚姻”，其是儿女亲家的意思，显然没有血缘关系。策略(二)认识误区，辨清错误，巧作判断高考文化常识题错误选项的设置思路往往与概括分析题错误选项的设置思路大同小异，其误区主要有“望文生义、多义误判、近义误判、静态理解、夸大其词、脱离语境”等。1．望文生义。考生容易根据有些文化常识的表象进行判断，从而导致失误。比如，科举考试的四级分别是院试、乡试、会试、殿试，而有些考生常常用现代人的思维去判断，因为现在的乡镇是基层，从而误认为最初的一级科举考试是乡试。2．多义误判。古代的一些词语有不止一个的含义，考生如果仅知其一，就容易出现错误。如“迁”，作为官职调动的专用词，既指晋升或调动官职，又指贬谪、放逐。3．近义误判。有些词语极为接近，导致考生常常误判。如谥号、庙号、年号，很多考生就经常混淆。比如“孝武皇帝”是谥号，“世宗”是庙号。4．静态理解。有些名词在不同的历史时期有不同的含义，应该动态理解，考生如果对这些词语总是作静态理解，就难免会出错。如“三公”，周朝时指太师、太傅以及太保。西汉时改以丞相、太尉、御史大夫为“三公”；东汉时改为太尉、司徒、司空。唐宋沿东汉之制，以太尉、司徒、司空为“三公”。明清沿周制，以太师、太傅、太保为“三公”，但只用作大臣的最高荣衔。5．夸大其词。有些名词意思并不能无限扩大。如“有司”只是“官吏的通称”，各有专司，不能用来指称朝廷中的“各级官员”。6．脱离语境。考生平时很少关注的一些生僻词语，往往可以利用文言文中的一些表述进行分析判断，考生如果没有这种意识，答题的准确度就很难保证。策略(三)紧扣语境，拆分词语，分析判断对文化常识正误的判断，主要靠复习备考时的大量积累，但在考场上碰到平时没积累到的文化常识，就需要通过词语出现的语境和拆分词语判断选项的解说是否正确。1．紧扣语境，把握选项解说正误。解答这类题目时，要注重把握具体的语境，从语句体现出来的相关背景、句意等来判断。比如2018年全国卷Ⅲ中11题的D项，“御名指皇帝名讳，古代与皇帝有关的事物前常加‘御’字，如御玺指皇帝印信”，根据原文“诜怒。会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府”分析，选项解释“御名”指皇帝名讳是正确的。2．拆分词语，把握词语整体意思。虽然所考查文化常识的含义未必就是构成这个词语的各个语素意思的叠加，但从每个语素的意思能够进行初步判断。比如2018年全国卷Ⅲ中11题的C项，“前尹在文中指开封府前任府尹；‘尹’为官名，如令尹、京兆尹，是知府的简称”，