谈良好班风的形成与班主任个性修养的关系

研修日志------谈良好班风的形成与班主任个性修养的关系一个好的班集体如同一位优秀教师一样，对全班学生起着特殊教育作用。积极向上、合作竞争的班风，会对学生产生潜移默化的、长久性的思想支撑作用，它能使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。因此建设一个具有合作竞争意识、积极向上心态的班集体，是班主任肩上的重任。良好的个性修养不仅是班主任保持身心健康，事业成功的必要条件。同时由于小学生具有很强的向师性心理和模仿性行为，班主任的个性品质势必会影响到学生个性的形成和发展。班主任的言行举止,好恶倾向都无时无刻不在影响着学生的成长,影响着良好班风的形成。一、

心胸坦荡天地宽。班主任如果能热爱生活，豁达开朗，乐观向上，与人交往热情,富有同情心,能正确看待社会上的不良现象。二、

作风正派自律严。班主任要在方方面面严格要求自己，保持高度的自律性，使自己的人格朝着健康的方向发展。在作风上，班主任要努力做到实事求是、光明正大、诚实守信，切忌弄虚作假、装腔作势，没有鲜明的是非观念和敏锐的辨别能力。如果班主任在这方面的德行较低，势必使一些心里不够健康的学生趁机捣乱，从而使班级弄虚作假现象严重，班级管理困难重重，班级正气荡然无存，良好班风的形成自然无从谈起。

三、

治学严谨求认真。班主任大多同时担任本班的一门课程，应认真研究教材，精心设计教学的每一环节,努力圆满地完成各堂教学任务。同时经常注意补充完善自我，以“学无止境”为座右铭，激励自己不断提高。班主任的这一实际行动是对学生的一种无言的鞭策，学生会以自己最亲近的老师为楷模,克服各种困难，刻苦地去学习、去拚搏。自觉的带动不自觉的、勤奋的带动懒惰的、扎实的带动浮躁的,学生的学习劲头会越来越足。良好的班风自然形成。四、

情绪稳定讲理智。班主任如果经常处于情绪稳定状态，将一切活动置于理智控制下，公平的对待每一位学生，充分尊重学生的人格，长久潜移默化地影响学生,学生自身的人格缺陷将得到弥补。大部分学生都恢复了久违的自信心和上进心,争先恐后利用各种机会展示自己的才能。成功的班主任每时每刻都要注意自身个性修养的提高，要求学生做到的自己首先要做到，注意以自身的高尚品行和博学多才感染并影响学生。有这样一句话:榜样的力量是无穷的，同样良好班风的形成同班主任自身的个性修养是息息相关、不可分割的。研修日志---------------如何建立良好的班风

班风，又称班级风气，是指一个班绝大多数学生的言论，行动和精神状态的共同倾向或表现。班风是一个班级特有的风貌，或整个班级的风气，班风发端于舆论的形成，一个班级体的舆论持久地发挥作用,就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。对巩固和发展班级体起着重要作用，班级的特点在于自觉性和持久性。全班绝大多数甚至全体学生自觉的坚持某种良好行为，就会在某方面形成良好的班风。班风是衡量班集体是否形成的重要标志之一。有人说，一个学校的校风是校长人格的体现，那么，一个班级的班风就是班主任人格的具体体现。为什么要树立良好的班风呢？因为从学习方面来讲，它会促进学生学习的自觉性，帮助他们养成良好的学习习惯；从生活上讲，它促使学生明是非、知对错，培养学生健全的人格。良好的班风还可以约定成俗的规范学生的行为，使班级管理工作轻松一点，达到事半功倍的效果。那么，我们该如何有效的树立良好的班风呢？一、明确目标抓导向

班级奋斗的目标，是班风建设的一大支柱及导向，目标一旦确定，就要牢牢把握，把它变成全班同学的自觉行为，努力的方向和工作的目标，在实现这一目标过程中，班风建设的内容就会不断得到充实和完善。

二、发挥班集体的作用，明白班集体与个人的辩证关系

树立良好班风最重要的一步是让学生摆正自己与班级的关系，可以结合学校“十项常规流动红旗”的评比工作和班队会的形式来开展此项工作，第一要让学生明白自己在班级中的重要性；要反复强调每个同学的一言一行代表的都是本班的形象，引导学生明白：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。其次，老师也要学生知道个人的利益一定要摆在班级利益后面，作任何事必须考虑到对班集体的影响。三、坚持“三化”抓常规

即坚持经常化，制度化，科学化。抓好班级常规工作。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径，我们知道班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的，但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展起来的，常规是班风的直接表现，因此，在班风建设中，必须依靠常规工作的“三化”，通过校规、校纪班约，使班风的形成有规可循，有章可依，从而加快班风建设的步伐。

四、赏罚分明，树立典型

要使班级树立良好的班风，就要做到奖罚分明。学生的是非分辨能力有限，在他们的脑海里，对与错的区分不会很明显。在这种情况下，老师一定要做到说明道理，奖罚分明。让学生明白做错了事是要承担责任的，从小要学会对自己的言行负责，对热爱班集体，以及各方面表现都比较突出的学生，老师也要适时树立典型，加以奖励。这样，学生的行为就有榜样可学，弘扬了正气，班级的精神面貌也会焕然一新。

五、注意沟通，赢得家长支持

树立良好的班风与家长的支持之间的关系还是十分密切的，学生的行为习惯大都会受到家庭教育的影响，对于班上表现不尽人意的学生，老师在想了各种方法仍收效不大的话，不妨走到学生家里看看，和家长多沟通，赢得家长的支持、信任。这样，只要老师不放弃，和家长相互配合，总有一天，学生会转变过来，等学生明理了，也许会感激你的谆谆教导。

当然，在班上树立良好班风的办法很多，以上几点是本人在班级工作中摸索到的一点经验。在工作中我还存在许多不足，今后一定要虚心向老班主任讨教，使自己班级管理能力得到加强，进一步树立良好的班级风貌。良好班风的形成研修总结抚州市崇仁县航埠镇古塘小学教师吴辉玲

班风是班级的风向标，是班级经过长期细致的教育和严格的训练，在全班师生中逐步形成的一种风气、一种习惯，是班级良好精神面貌的体现，它通过全体学生的言行、思想、风格习惯等方面表现出来的。班风一经形成，就有相对稳定性，并以潜移默化的方式对班级学生的思想、学习、活动等产生深远影响，具有约束和调节学生的心境和行为的作用。一个有着良好班风的集体，应该有正确的舆论导向，学校、教师的教育意图能较为顺畅地下达、执行，有严明的纪律，整洁的环境，学习气氛浓厚，大部分成员在感情上认同和依恋集体，自觉维