2022年1月自考00396学前儿童美术教育试题及答案含解析

学前儿童美术教育年月真题

0039620221

1、【单选题】游戏说的代表人物是

席勒

西泽克

A:

亚理士多德

B:

托尔斯泰

C:

答D:案：A

解析：游戏说认为艺术起源于游戏,它是包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种

理论,其代表人物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞,人们也因此把游戏说称为“席

勒一斯宾塞理论”。P5

2、【单选题】艺术最重要的特征是

娱乐功能

认识功能

A:

审美价值

B:

社会价值

C:

答D:案：C

解析：艺术与其它意识形态的区别在于它的审美价值,这是它的最主要、最基本的特征。

艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想,欣赏者通过艺术欣赏来获

得美感,并满足自己的审美需要。

3、【单选题】“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，催挠之

则衰萎。”这句话朴素地道出了幼儿教育应遵循的原则，它出自我国教育家

康有为

王守仁

A:

蔡元培

B:

陈鹤琴

C:

答D:案：B

解析：早在明代，我国的教育家王守仁（1472年〜1525年）就提出了儿童教育要从幼儿

乐嬉游的特点出发进行诱导的观点，他曾说“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之

始萌芽,舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。”朴素地道出了幼儿教育应循的原则。P38

4、【单选题】引导儿童学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等艺术作品，培养他们初

步发现周围环境和美术作品中的美的能力，这属于_____岁儿童美术欣赏教育目标。

2-3

3-4

A:

4-5

B:

5-6

C:

答D:案：D

解析：5岁~6岁(大班)儿童美术欣赏教育目标①引导儿童学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、

雕塑、建筑等艺术作品,培养他们初步发现周围环境和美术作品中的能力。②引导儿童了

解作品简单的背景知识进一步感受和理解作品的形象和主题意义,知道美术作品如何反映

现实生活和人的思想感情。③引导儿童欣赏并感受作品中形象的造型美、色彩的色调及其

情感表现性、构图的对称、均衡、韵律与和谐美。④引导儿童积极主动参与美术欣赏活动,

学习用语言、动作、表情等表达自己对作品的感受和联想。P63

5、【单选题】引导儿童综合运用各种工具、材料和技法制作教具、玩具、礼品、服饰、道具

等布置环境，并注意装饰美。这属于_____岁儿童手工教育目标。

2-3

3-4

A:

4-5

B:

5-6

C:

答D:案：D

解析：手工教育目标：①引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料，创造性地表现自

己的意愿。②引导儿童学习用多种点状材料拼贴物象，表现简单的情节。③引导儿童学习

用多种技法将纸折出物体的各个部分，组合成整体物象。④引导儿童学习用目测的方法将

纸等面状材料分块剪、折叠剪来拼贴平面的物象或制作立体的物象。⑤引导儿童学习用

伸拉的方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂的物象，表现主要特征和简单细节。⑥引

导儿童综合运用各种工具、材料和技法制作教具、玩具、礼品、服饰、道具等布置环

境，并注意装饰美。P64

6、【单选题】一般采取让儿童根据自己的特点“各行其是”的方式，教师决不干扰和限制儿

童学习活动中个人特有的知觉方式和创造方式的教育思想是

灌输式

园丁式

A:

综合式

B:

对话式

C:

D:

答案：B

解析：园丁法有如下特征:第一是强调儿童的自然天真性，鼓励儿童自发的表现能力，尤

其是艺术表现力。它认为；自我表现一般是不可教的，教师应该像一个只起辅助和启发

作用的“心理的接生婆”，为学生提供即兴表现自己的机会；第二是强调使用富有表现

力的新奇媒介，作为引发、释放和发挥其潜在能力的手段和工具。这些特意选择出来的媒

介由于具有新奇性和易于操作性，便成为儿童的艺术本能和想象力的工具。这些特意媒介

大都是艺术的，如简单的音乐、绘画、舞蹈或语言等,它能诱使学生不自觉参与其中；第

三是提倡让儿童自己去探索和发现。一种教学内容，不同的儿童会有不同的处理和表现

方式，但只要是个人的发现和创造，就应当受到鼓励。因此，这种教育一般釆取让儿童

根据自己的特点“各行其是”的方式，教师决不干扰和限制儿童学习活动中个人特有的知

觉方式和创造方式，也不再像灌输式教学那样，用学生照猫画虎得来的成绩，衡量学生

的水平。P79-P80

7、【单选题】在不同感官和情感之间进行，也在不同生活场景之间进行，它能使儿童获得更

为完整丰富的经验和灵活多变的能力的美术教学方法是

情景观察法

语言描述法

A:

联想迁移法

B:

游戏练习法

C:

答D:案：C

解析：（三）联想迁移法。通感是学前儿童感知的一个特点。画面中的雨滴他们可听作

为叮咚音乐，激烈的节奏能感受到密集的线条。在欣赏唐诗“春眠觉晓,处处闻啼鸟；夜

来风雨声，花落知多少”时，他们不仅聆听到诗歌优美的韵律节奏，还似乎听到悦耳的

鸟鸣，呼呼的风雨和纷飞的花瓣。有专家作过一个有趣的实验，要求6岁的儿童根据教

师提出的一组形容词（热闹、伤心、快乐、神秘）用彩色纸自由贴画，结果发现，几乎百

分之八十以上的儿童都选择红、黄等暖色和圆形、卵圆形、弧形表现“热闹”和“快

乐”。选择黑色、白色或蓝色等冷色调以及长方形、三角形、尖锐的角等表现“伤心”和

“神秘”。这证明儿童在不同感知和情感之间具有较强的联想迁移力。联想迁移不仅在

不同感官和情感之间进行，也在不同生活场景之间进行，它能使儿童获得更为完整丰富的

经验和灵活多变的能力。联想的灵活性和联想概念的远距性是创造性天赋的一个组成部

分。可以由教师提出美术活动的方向，有意识地为儿童创设一定的情景，引发他们的兴趣

和动机，开阔他们的思路，向他们提出一个个能引起联想的问题，使他们爆发出想象的火

花。可以围绕一个主题，要求儿童设想不同的内容、情节。也可以要求他们根据同一内

容设计不同的构图、构思。还可以指定某种特定形式加以改造，塑造出各种不同的形体,

发展儿童的求异思维能力；或用几个没有连贯性的、相互矛盾的物体组成一幅画，使之具

有合理性。P85-P86

8、【单选题】儿童绘画表象符号的运用依次为

曼陀罗——太阳——放射形——人

曼陀罗——放射形——太阳——人

A:

曼陀罗——人——放射形——太阳

B:

太阳——曼陀罗——放射形——人

C:

答D:案：A

解析：罗达•凯洛格列举了大量世界儿童画资料，说明从偶发的图形开始，经过结合体、

集合体，到曼陀罗、太阳、放射型、人的符号发展的详细历程。P100-P101

9、【单选题】幼儿在开始学习用剪刀时可以采用_____的剪法。

构思——设计——装饰

构思——设计与装饰——制作

A:

制作——装饰——构思

B:

意图——构思与设计——制作与装饰

C:

答D:案：A

解析：剪有目测剪、沿轮廓剪和折叠剪三种类型。目测剪是指凭自己的感觉和经验剪出自

己需要的图像,基本的有剪直线和剪曲线;沿轮廓剪是指事先画好图像后,再依照轮廓线剪

下来;折叠剪是指将纸折成双层或四层等,再剪出一些对称的图像,如窗花等。P165

10、【单选题】学前儿童美术欣赏课程可以透过_____进行教学。

感觉层次、智慧层次、表现层次

感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次

A:

感觉层次、表现层次、创造层次

B:

智慧层次、表现层次、创造层次

C:

答D:案：B

解析：学前儿童美术欣赏课程可以透过下列四个层次进行教学。(1)感觉的层次:教师以

开放的态度，利用艺术作品本身的感染力激发儿童的探究欲望，要求他们用自己直接的感

觉、知觉与美感意识去接触作品。这时教师要避免用自己预定的期望去影响儿童。(2)智

慧的层次:艺术活动有赖于智慧的运用,而艺术认知层面的活动是需要学习的。在儿童观看

欣赏以后,引导儿童从主题、形式、象征、材料、构图等方面进行有意识的观察,并作扼要

的陈述,在教师的指导下,进一步了解画面的形式及其内涵。(3)表现的层次:要求儿童表达

对作品的感受,在教师有启发的诱导下,对审美要素进行分析、描述和谈论。教师可以着重

分析作品中视觉元素的特色,作者是如何安排或组织,以达到创作的预期效果的。教师和儿

童在共同的交流中,用隐喻、暗示和解释等巧妙地呈现艺术品的内涵与意境。并将所知觉

的作品结构加以必要的说明、解释和评价。（4）创造性层次：教师和儿童共同发掘所欣

赏的艺术品的潜在美感价值，扩展其新奇性、原创性,并鼓励幼儿在作品的潜移默化中创

作自己的作品。P206

11、【判断题】学前儿童美术教育主要是由学前儿童身心发展的特点所决定。

正确

错误

A:

答B:案：B

12、【判断题】依据艺术形象的表现方式，艺术可分为表现艺术和再现艺术。美术中既有表

现性，又有再现性。

正确

错误

A:

答B:案：A

13、【判断题】福禄贝尔为幼儿园设计造型游戏活动，幼儿通过操作游戏材料，熟悉物品的

形状、颜色、分开与集合等特性，以培养幼儿的美感知觉。

正确

错误

A:

答B:案：A

14、【判断题】个人的创造力是任何创造性艺术过程中的属性；反之，我们亦可以说，创造

性的艺术过程刺激了一般创造力。

正确

错误

A:

答B:案：A

15、【判断题】在学前儿童美术的具体教学过程中，不应超出学前儿童的认识和感受范围，

注意观念、形象、情感的有机结合。

正确

错误

A:

答B:案：A

16、【判断题】自由画是教师提出绘画的主题和要求，幼儿按指定的课题完成作品。

正确

错误

A:

B:

答案：B

17、【判断题】指导儿童手工要将临摹、仿制与独创相结合。

正确

错误

A:

答B:案：A

18、【判断题】幼儿在色彩的三个层面的审美感受上存在着差异，表现为：幼儿的色彩的情

感效果和象征效果感受性最强，而色彩视觉效果感受性相对较弱。

正确

错误

A:

答B:案：B

19、【问答题】在学前儿童美术教育中，实施低控制原则有哪些要点？

答案：（1）给学前儿童自由选择美术内容的机会；（2）教学气氛尽量轻松、愉快；

（3）教师对学前儿童的作品多作积极肯定的评价，尊重他们情感和表现上的差异性，鼓

励学前儿童对自己作品做出语言表达，让他们多进行自我评价和儿童之间的相互评价。

20、【问答题】简述教师引导幼儿学习染纸的步骤。

答案：（1）教师首先要给儿童提供充分的接触和尝试材料的机会，让他们了解材料的性

质和特点。（2）教师要指导儿童将纸进行折叠，染纸常见的折叠方法有“米字折”、

“田字折”、自由折和放射折等。（3）教师要引导儿童学习染色的方法。染色一般分

为渍染和点染两种。（4）教师要引导儿童如何揭开染纸。

21、【问答题】简述美术欣赏三种类型的叙述方式。

答案：（1）描述：观赏者用直接的感觉、知觉和美感意识去接触作品，然后对作品的初

步印象加以描述。（2）解释：对于作品的形式、设计、组织与关系加以知觉。注意艺

术的认知层面，进行有意识的观察，并对作品的形式要素进行分析和描述，解释作品所传

送的情感、气氛、理念，对作品的内涵加以探讨。（3）评价：对作品价值的判断。谈

论作品的结构，用创造性的知觉发现艺术作品具有的潜在美感价值。

22、【问答题】请联系实际说明教师在绘画活动中如何培育幼儿生动的构想。

答案：（1）围绕主题，创设一定的情景，提供各种与主题有关的资料，启迪幼儿的情

感，使他们广开思路。在主题的特定条件刺激下，幼儿通过视知觉得来的原材料与储存在

头脑中的意象融合在一起，经过头脑的加工改造，就可能出现内容丰富，构思独特的画

面。举例：（2）在绘画活动过程中，教师的精心设计，周密的布置，巧妙的安排，能

够使绘画的动机、构想扩展和生长。为了使造型具有动感性，老师可以组织儿童观察各种

物质，配合儿童的想象，刺激儿童对活动着的对象的喷出、流动、溢动等动态的认识与发

挥，显示出运动、力量、关系等的造型基本能力。举例：

23、【问答题】在学前儿童美术欣赏教育中对话法是一种什么样的指导方法？在对话法的实

施过程中，需要教师注意的要点是什么？

答案：（1）对话是指在学前儿童美术欣赏教育中教师、儿童与美术作品三者之间的相互

作用和相互交流。在美术欣赏教育中运用对话法，教师、儿童与艺术作品之间不再是一种

灌输与被灌输的关系，而是平等、对话式的、双向交流式的关系。（2）在对话法的实

施中，教师应注意下列几点：①对话双方的关系应该是平等的，教师不能强求儿童接

受某一权威的结论或自己对美术作品的看法，而应让儿童有自己的探索。②教师自己

要先学会与文本进行对话，并做好儿童与文本之间的“审美期待”的中介。③教师要

为儿童提供大量的欣赏机会，扩大他们的视野。④教师要为儿童创设和利用多通道感

受、体验的条件和充分的时间。⑤教师要引导儿童学会提问，并能用多种方式来表达

自己的审美感受。

24、【问答题】请你根据以下活动目标和活动准备，设计大班手工活动过程的指导方案。

活动名称：树叶变变变活动目标：(1)欣赏多种树叶，感受到树叶形状和色彩的多样性和

丰富性，体验大自然的美。(2)依据树叶的形状联想出与之相似的物体，或因材施艺，摆放

出新的形象。(3)根据树叶的色彩，选择底纸的颜色，并运用拼贴方法，制作一幅树叶装饰

画。活动准备：不同种类的树叶若干；白乳胶、彩色纸卡纸、剪刀和彩色笔等。

答案：答案范例：（1）欣赏五种不同形状的树叶，讨论树叶的形状和色彩。（2）通

过演示激发兴趣：展示与树叶相似的物体，树叶变小鸟，树叶变小鱼……（3）鼓励幼

儿自由联想，将树叶在桌面上摆放、拼置。（4）讨论树叶的颜色，选择什么颜色的底

色纸才能突出画面形象。（5）讨论如何粘贴树叶。（6）教师巡回进行个别辅导，对

不同的幼儿可做弹性要求。（7）幼儿作品陈列展示，并与幼儿共同讨论评价。评分

参考：活动过程完整、合理；活动设计新颖有趣。

25、【填空题】雕塑从表现形式的角度，可分为圆雕和______________。

答案：浮雕

26、【填空题】当代美术教育有两大派别，分别为______________和本质论。

答案：工具论

27、【填空题】在日本大正时期，由画家______________领导的自由画教育运动尤为引人注

目，它推崇儿童个性和创造性的培养。

答案：山本鼎

28、【填空题】培养完满和谐的人格是教育的出发点和归宿，美术教育的最终目的是要达到

自我内部、____________与自然的和谐完整。

答案：自我与社会

29、【填空题】人在社会生活中，往往形成以实用功利为目的的“实用型人格”，而包括美

术教育在内的艺术教育则要培养人的“_____________型人格”，使个体的人格趋于完善。

答案：审美

30、【填空题】认为人的潜能不是现成的和早已存在的，而是在与“他者”不断相互作用中

生发出来的。这是_____