纸船和风筝教学案例

第纸船和风筝教学案例

纸船和风筝教学案例教学目标：

１、认识８个生字，能准确地读准字音。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

３、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重难点：

１、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

２、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学过程：

一、导入

１、出示纸船。同学们，你们看，老师带来了什么？（板书：纸船。）

２、出示风筝的图片。这个呢？生答：风筝。筝和风交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。（指导筝的读音）这纸船和风筝之间还有一个美好的故事呢！板书：纸船和风筝。

二、初读感知，识记生字

1、学生自由朗读课文。

2、学习生字词。

PPT出示：乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。学生自由练读。

师：扎风筝，这个字在这里读zā，像扎风筝、扎小辫，都是zā。它也读zhā，这样像针一样刺，叫zhā，比如扎针。

a、小组开火车领读第一行。

b、指名读第二行

c、同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。

d、区分飘、漂

师：都是piāo，怎么不一样呢？找出文中带漂、飘的两句话，读一读，体会不同。在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。

3、开火车分段读文。

三、整体感知

1、师：同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想听这个故事？PPT播课文的范读动画。说一说你知道了什么？

2、学习2～6自然段：友谊的建立。

师：你们看小熊多开心啊。看到它快乐的样子，你想说什么？小熊为什么乐成这样？

师：看到小熊的风筝，松鼠的心情如何呢？你从什么地方看出来的？生读第５自然段。比赛读出惊喜、快乐的语气。

3、学习7～11自然段：友谊的维护：

师：就是这纸船和这风筝，给小熊和松鼠带来多少快乐呀！可是有一天（师有感情的朗读课文7～10自然段。）听了老师的朗读，你感觉如何？生答难过、失落等。

师：他们和好了吗？齐读最后一段。让学生结合图片体会松鼠与小熊和好后兴奋、激动的心情。

四、感情升华

1、师：同学们都为松鼠和小熊的和好，高兴着，感动着。你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？你会怎么做呢？

2、师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给自己的好朋友。

3、学生写话。

纸船和风筝教学案例

《纸船和风筝》是义务课程标准实验教科书第三册的一篇课文。本课讲的是小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友谊的向往去朗读，一定会受到深深的感染。

教学目标：

1、学会本课16个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利，有感情地朗读课文。

4、通过读文，知道朋友之间应互相关心，互相宽容。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，合理运用情境教学法不仅能激发学生学习兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高效率，还能在情境中思接千载，悄然动容，视通万里，成为学习的主人，课堂教学会焕发无穷的活力。由于二年级学生年龄较小，情境学习更有利于激发学生主动意识和进取精神。

2、要促进学生语言和精神的协同发展，必须花足够时间，让学生充分地读。读得充分，课文中的形象就鲜活起来，课文中的情感就能流动起来，课文中的语言也会积淀并内化为学生自己的语言。本节课将读贯穿于教学的始终，采用多种的朗读形式：个人读，同桌互读，评价读，品味式读，交流式读等，充分尊重学生个体内心的独特感受，使学生在读中思考，读中体验，读中感受。

3、力争通过读书实践，能够使学生向往美好的情感，感受到语言的特点和阅读的乐趣。给孩子一些机会，让他们自己去体验，给孩子一点权利，让他们自己去选择，给孩子一片空间，让他们自己向前走。

具体教学过程：

一、创设情境揭示课题

1、讲故事，边放Flash

边听边思考这个故事讲了什么？

2、学生交流

3、教师总结：（这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友，后来他们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。）

4、揭题《纸船和风筝》

5、指名读课题，（指导风筝的筝是读轻声的）

二、体验角色

1、请出两个小动物（小松鼠和小熊）

2、跟小动物打招呼

3、请小朋友自由选择自己喜欢扮演的小动物。

4、分动物标志

5、检查是否进入角色

三、初读课文认识生字

1、提问：如果你在读课文的时候碰到不认识的生字你会怎么办？

2、学生交流。

3、用自己喜欢的方式读课文，并且用喜欢的方式认识这些生字。

4、课件出示：带拼音的生字去拼音的生字词语句子。

5、指名读，开小火车，小老师领读。

四、初步感知课文

1、找家让小朋友画出两个小动物的家。

2、过渡（一个住在山顶，一个住在山脚，纸船和风筝又是怎样让他们俩成为好朋友的？）

3、读课文27节。

4、随即采访一只小松鼠，请你谈谈，你是怎样和小熊交上朋友的？

5、出示纸船①你是怎样把这只小船送到小熊家的？请你演一演。

②你为什么这么演？

③理解漂流的意思。

6、采访小熊提问：①小松鼠希望你每天快乐你的心情怎样啊？

②找一找文中的一个词语代表你现在的心情。

③理解乐坏了，指导朗读。

7、请全体演小熊的小朋友齐读第四节，比一比哪只小熊乐坏了。

8、指名读。

9、采访小松鼠请你谈谈，你是怎样和小熊交上朋友的？

10、你是怎样把这只风筝送到小熊家的？

11、小熊希望你每天幸福你的心情怎样啊？

12、通过朗读来表达你的心情。

13、学生点评

14、教师总结：（美丽的纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。）

五、拓展活动

我想小朋友现在一定也很想送一样礼物给你的好朋友，拿出准备的白纸你可以折纸船也可以折其他礼物送给别人。

教学反思：

1、教学中生字呈现的方式多样，学生对识字的兴趣非常浓厚。

如让学生自学课文的同时，我把本课的八个生字呈现在频幕上上，然后让学生说一说你是如何认识这些朋友的，进行了汇报交流。在教学中合理运用了学生喜欢自我表现的心理，进行了从字到词到句的识字过程，比较符合小朋友的年龄特点，学生对识字的兴趣非常浓厚，而且学生认字也认得既快又好。

2、充分利用简笔画，让学生深入理解课文。

如让学生自读课文第一自然段后，让他们根据课文的描述为课文配一幅插图，师生以黑板为阵地，简单勾画出他们的位置。学生兴趣高涨，学得主动，效果较好。

不足之处：

3、课堂教学时间没有把握好，导致在教课本内容的时候比较仓促，也没有很好的深入课文，理解课文。

4、在进行角色体验的时候，有点脱离文本，因为小朋友对课文内容还不是很了解，就直接开始让他们谈自己的感受，要求有点过高。

纸船和风筝教学案例

一、教材分析：

《纸船和风筝》是人教版小学语文第三册第20课。这是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓厚的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的`纽带。

二、教学目标：

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友有一定的感受。

三、教学流程：

（一）激发阅读兴趣：

1、出示风筝、纸船。

2、读题。

（二）初步感知文本：

1、用自己喜欢的方式读读课文。

2、交流：难读句子。

3、做游