《大堰河》《再别康桥》对比阅读课件 统编版高中语文选择性必修下册

导入新课一个世纪以前，梁启超先生发出“诗界革命”的口号，在五四文学革命的大背景下，胡适的《尝试》、郭沫若的《女神》横空出世，新诗初登文坛，引起社会轰动。诗人们在中西文化碰撞中，或继承或打破，或吸纳或改造，开辟出一片片不同风格流派的新诗的天地。品诗歌之美

析诗歌之情《大堰河—我的保姆》《再别康桥》比较赏析任务探究1、赏析诗歌塑造的形象2、品读诗歌抒发的感情3、分析诗歌的意象之美4、赏析诗歌的艺术手法文本研讨《大堰河——我的保姆》《再别康桥》两首诗的作者分别是谁？你对他们有哪些了解？这两首诗是在什么样的时代和情境下创作出来的？学习活动一：知人论世，走进诗歌

艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、林壁等。浙江金华人，现代诗人，被誉为“卓越的民族诗人

。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1929年去巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。1932年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟。7月，被捕入狱，在狱中创作了名篇《大堰河——我的保姆》。

诗集：《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》等。论文集：《诗论》《艾青谈诗》等。知人论世作品背景

《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。

1910年艾青出生于浙江一个地主家庭。艾青出生时母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此被寄养到贫苦农妇“大堰河”家抚养。5岁时领回家中开始读书但仍受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。

1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的保姆》。徐志摩，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。现代诗人、散文家。“新月派”代表诗人，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。曾留学英国和美国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响——字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。1931年因飞机失事而遇难。留下了四部重要诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。知人论世才女林徽因徐志摩二任妻子陆小曼发妻张幼仪

胡适说:“他的人生观就是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个字：一个是爱，一个是自由，一个是美。”林徽因——爱狄更斯——自由泰戈尔——美1921年，徐志摩经狄更斯介绍在皇家学院作旁听生。与狄更斯、罗素成为好友。泰戈尔访华后，他随泰漫游欧洲，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。在那里，她结识了影响他生命，终生为之倾慕的一个重要女性-林徽因。康桥即剑桥，1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。他曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”

正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。

写作背景活动一：

诗歌是语言的精灵，诗情、诗韵、诗的美感是必须通过朗诵来品味的。请同学们在音乐声中有感情地朗诵，感受诗韵、诗美，体会诗人的情感。大堰河（yàn

）

檐头（yán

）

瓦菲（fēi

）

灶火（zào

）

荆棘（jīng

jí

）

掐死（qiā）

虱（shī）子

匾（biǎn

）

火钵（bō

）

碾（niǎn

）

忸怩

（niǔní

）

冰（xiè

）

团箕（jī

）

凌侮（wǔ

）

骂（chì

）

咒语

（zhòu

）

窸索（xī

）

预习检测——读准字音河畔(pàn)蒿

草(hāo)青荇(xìng

)满

载(

zài)揉碎(róu)浮藻(zǎo)长篙(gāo)漫溯(sù)枯

槁(gāo)笙箫(

shēngxiāo)

预习检测——读准字音诗歌是语言的精灵，诗情、诗韵、诗的美感是必须通过朗诵来品味的。请同学们在音乐声中有感情地朗诵，感受诗韵、诗美，体会诗人的情感。学习活动二：分组朗诵，体悟诗情文本研讨配乐朗诵。四个小组合作朗诵《大堰河——我的保姆》，两位同学朗诵《再别康桥》。学习活动二：分组朗诵，体悟诗情文本研讨描述性意象:厚大的手掌、围裙上的炭灰、乌黑的酱碗、乌黑的桌子、2.客观景物:

云彩、金柳、青荇、潭水、星辉、夏虫搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后动作描写

第四节：大堰河——我的保姆

8个排比句即8个细节，一方面具体地铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照顾着乳儿，时时给他以温暖、爱抚，充分表现了大堰河的勤劳、善良、对乳儿无私的爱。排比的作用:内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。含着笑

洗衣

洗菜切菜喂猪烧肉晒麦

第七节：神态描写6个排比:不分季节，常年承担着繁重的劳动，含着笑，只因可以陪伴在乳儿身边，表现了大堰河勤劳、善良、热爱生活、安天乐命、质朴乐观。

切糖贴画赞美乳儿深爱做梦

第八节：细节描写

她是博大的、慈爱的、内心世界是美丽丰富的，她像亲生母亲一样，“深爱着他的乳儿”，为他可以付出自己的一切。

大堰河：勤劳、善良、仁厚

慈爱、博大、深爱乳儿

悲苦、贫苦、劳累

任劳任怨、质朴乐观形象总结怀念、痛悼、眷恋、尊敬、赞美剑桥大学云彩：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，轻柔飘逸暗合作者“轻轻的”动作，使画面宁静和谐。告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感，使离别之情不那么沉重。1

再别康桥挥手作别云彩图2

河畔金柳倒影图河畔的金柳比喻夕阳中的新娘，美艳动人，娇柔多情。无限欢喜和眷恋之情。“柳”——“留”，有惜别的含义3

绿油油的水草随微波起伏,仿佛在向诗人点头致意,

“招摇”一词用拟人的手法写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这样的诗情画意里,诗人醉了,他“甘心”做康河里的“一条水草”，“甘心”二字写出了他对康桥永久、热烈的爱恋。3

油油的、招摇对康桥美景的陶醉和永久的眷恋青草水底招摇图软泥上的青荇“甘心”二字写出了他对康桥永久、热烈的爱恋4

“榆荫下的一潭”指拜伦潭,那里榆树蔽日,非常清凉,诗人留学期间常去那里读书、乘凉、遐思。表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。寻梦?撑/一支长篙,

向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉,

在星辉斑斓里/放歌.流连忘返感情达到了高潮星辉斑斓里放声高歌撑篙漫溯寻梦图但/我不能/放歌,

悄悄/是别离的/笙箫,

夏虫/也为我/沉默,

沉默/是今晚的/康桥!

笙箫夏虫依恋、无奈、惆怅情绪低落黄昏夏虫沉默图暗喻以有声写无声，6

诗人的思路急转,从梦境到现实,别情缕缕,离绪重重。“悄悄是离别的笙箫”是暗喻的手法。

萧声是低沉哀怨的，所以“箫”来比喻“悄悄”来说明诗人的心境，接着就连夏日夜晚最热闹的夏虫也受到了感染不再鸣叫。沉默是人最深的感情，“此时无声胜有声”！诗情也达到高潮,诗人以这种手法写出了自己对康桥的深深的眷恋和离别的惆怅之情。第7节和第1节呼应，不是简单的重复。云彩本不能带走，诗人却硬要强调“不带走一片云彩”，表达了诗人轻轻而来、悄悄而去的情意。第7节和第1节相比，虽然节奏相似，却起到了强化的作用，有一唱三叹、回环往复的效果，强化了诗人心中对康桥恋恋不舍的情感，也有几分洒脱。至此，诗人把对康桥的浓浓的感情，于“轻轻”“悄悄”中表现得淋漓尽致。第7节和第1节描绘的画面是否重复？有何作用？

呼应首节,两个“悄悄”表露诗人不愿掠动心爱的康桥，不忍心让康桥与我一同伤感，造成一种寂然无声的寂静环境，

诗人悄悄地走了,“不带走一片云彩”,康桥却在诗人心中,挥之不去。唯有如此,才能表达诗人对母校的依恋之情。7

文本研讨学习活动三：比较阅读，把握特点对比角度《大堰河——我的保姆》《再别康桥》形式韵律异同意象异同艺术手法异同全诗13节，4-16行不等，每行2-22字，参差不一，散文化；不押韵。共7节，每节4行，每行6-8字，字数相近；每节偶数句押韵。都是现代新诗，受到西方文学影响。被雪压着的草盖的坟墓、枯死的瓦菲、一丈平方的园地、长了青苔的石椅、厚大的手掌、围裙上的炭灰、乌黑的酱碗、乌黑的桌子、衬衣的虱子、红漆雕花的家具、睡床上金色的花纹、衣服的丝的和贝壳的纽扣、碾了三番的白米的饭、冰屑悉索的萝卜、黄土下紫色的灵魂、泥黑的温柔的脸颜……（日常生活事物意象、描述性意象）西天的云彩、河畔的金柳、波光里的艳影、软泥上的青荇、榆阴下的一潭、彩虹似的梦、星辉斑斓、别离的笙箫……（景物意象、想象性意象）色彩丰富，画面感强。联想、排比、呼告、对比比喻、拟人复沓①《大堰河——我的保姆》打破了格律诗的限制,呈现出自由奔放的特点。全诗虽不押韵,但有四节的首尾句相互重复,同时诗歌又运用排比等手法,体现出参差中的和谐美。活动三：

从形式上比较这两首诗的区别。

形式：隔行押韵，音韵和谐，流畅优美

音乐美诗内容：情感忧伤缠绵，细腻而富于变化歌三色彩：冷暖色调交融和谐美绘画美意象：云彩、金柳、青荇、水草、榆阴、星辉夏虫

建筑美：句式参差，错落有致，零乱与整齐相统一《再别康桥》这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。活动四：

比较一下这两首诗的风格和主题。《大堰河》是叙事诗,融合直接抒情与间接抒情,通过对大堰河的礼赞来讴歌广大的劳动妇女,是饱含深情的一首颂歌。《再别康桥》是抒情氛围很浓的诗歌,同时意象运用非常贴切，表现对康桥的留恋,融汇音乐、绘画、建筑之美。情节内容情