浙江省杭州市2022-2023学年七年级下学期语文期中质量检测试卷（含答案）

浙江省杭州市2022-2023学年七年级下学期语文期中质量检测试卷一、积累（20分）阅读下面的文字，完成问题。经过半个学期的语文之旅，我们收获颇丰。读光未然的《黄河颂》，我们感受到黄河万丈狂（lán）的气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者在关东原野上炽痛的爱国情怀；我们吟诵着“碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹（yān）红”的歌词，内心涌起对“两弹一星”邓稼先的崇敬之情；我们也听到闻一多先生在李公仆被害后，挺身而出，拍案而起，发表了的“最后一次演讲”。1．根据拼音，在横线上填写相应的汉字。①狂（lán） ②（yān）红2．给加点字选择正确的读音。①炽（）痛（A.chìB.zhì） ②燕（）（A.yānB.yàn）然

③勒（）（A.lēB.lè）3．填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（）A．慷慨陈词 B．悲天悯人 C．气冲斗牛 D．深恶痛绝4．古诗名句积累。“歌以咏志，诗以传情。”我们感动于那些穿越千年的心意相通：王维独坐竹林，与天地精神往来，“深林人不知，”；春天群芳争艳，韩愈笔下的杨花榆荚也在尽情飞舞，“杨花榆荚无才思，”；木兰换回女儿装，难掩内心喜悦，“，对镜帖花黄”；春夜洛城闻笛，勾起李白无尽乡思，“，”；岑参远赴边塞，无限思念尽在一声“传语”，“，”；这些美好早就根植于我们的内心，这些诗意也已成为我们生命的一部分。5．下列文学常识与文化常识不正确的一项是（）A．《卖油翁》作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。B．“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中，“经”指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书，“孤”是古代王侯的自称，“卿”是古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也可以“卿”为爱称。C．《木兰诗》选自郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时期北方的一首乐府民歌，它与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。D．《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，其中长妈妈、衍太太、杨二嫂、范爱农都是我们熟悉的人物。6．某校七年级将举行以“天下家国”为主题的学习活动，下面哪一句名言不适合作为此次活动的宣传语（）A．苟利社稷，死生以之。——《左传》 B．我以我血荐轩辕。——鲁迅C．功崇惟志，业广惟勤。——《尚书》 D．保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。——顾炎武二、阅读（55分）7．圈点批注法是传统的一种阅读方法。仿照【批注甲】，从人物描写的角度赏析【片段乙】，并对画线的句子做好批注。【片段甲】祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，把他的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下，按按喇叭，每一个动作都伴着一大串最好的形容词；最后还在钢轮条上踢了两脚，“听听声儿吧，铃铛似的！„„一百块，少一分咱们吹！”祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！”【批注甲】“脸通红”“手哆嗦”，又通过动作描写“拍”，表现了祥子买车时的激动心情，突出了祥子实现买车愿望之强烈。一个多朴实的青年啊！【片段乙】冬天过去了，春天的阳光是自然给一切人的衣服，他把棉衣卷巴卷巴全卖了。他要吃口好的，喝口好的，不必存着冬衣，更根本不预备着再看见冬天；今天快活一天吧，明天就死！管什么冬天不冬天呢！不幸，到了冬天，自己还活着，那就再说吧。【批注乙】8．小明读完《骆驼祥子》后，写下了这样一句感悟：祥子像一棵被蛀空了的“乡间的树”。你同意他的说法吗？请从祥子的经历、性格、命运等角度说说你的理由。文学作品阅读那个搭车的青年毕淑敏①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。”⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。”⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！”⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。（选自《毕淑敏作品精选集》，有删改）9．【体验情感】文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。事情情境情感体验青年想要搭车，但被司机拒绝。①“我”听到司机所讲的悲惨往事。沉重②担心路途难行，“我”看到青年重新搬动提包。痛苦③惊恐“我”让青年停下并检查行李。不放心“我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上④10．【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请仔细揣摩，谈谈你的理解。①我们微笑地看着他，不停地点头。②他点点头，恋恋不舍地离开了我们。11．【探究写法】细读选文第④段画横线的句子，简要分析这句话在文中的作用。小贴士景物描写包括对人物活动的时间、地点、气候以及景物等的描写。景物描写不仅能丰富文章内容，还能推动情节发展，前后照应，渲染氛围，表现人物的情感和精神。12．【比较主题】普通人身上常常闪耀着人性的光辉，选文和《老王》都是写普通人的故事。有人认为，杨绛和选文中的“我”，老王和青年人都有相似之处，你赞同这种说法吗？请结合文章内容，谈谈你的理解。非文学作品阅读公筷公勺，你会使用吗沈嘉禄【材料一】可以肯定地说，古代的许多场合，中国人是实行分食制的，一人一食，一人一桌。青铜器中的匕、勺、匙等，都可看作是用于分食的“公器”。春秋战国或更早的商周，中国还没有今天常见的桌子、椅子，吃饭的时候主客席地而坐，食物放在低矮的食案或面前的地上，每人一份，各吃各的。今天仍在使用的“筵席”一词，其中的“席”字，本意就是草席或篾席。“荆轲刺秦王”的故事大家耳熟能详，战国末期，燕太子丹请荆轲吃饭，与他等案而食，可以想象的场景就是在两张食案上放置相同的饭菜，主宾两人各吃各的。这是太子丹对荆轲的礼遇。案高不足33.3厘米，案面也不会超过0.22平方米，成语中有“举案齐眉”一说，说明它的体量是不大的，否则举起来就比较麻烦。《史记・孟尝君列传》也记录了一个故事：孟尝君曾待客夜食，有一人蔽火光。客怒，以饭不等，辍食辞去。孟尝君起，自持其饭比。客惭，自刎。孟尝君是中国历史上很有名的大佬，任何人不论出身只要有才能都可成为他的门客。他有非比寻常的政治眼光，待客亦有讲究之道。只是那个门客过于计较，过于天真，或者说有超前的“平等意识”，但最后因自惭而自裁。这个故事也说明先秦时期就已实行分食制了，如果像后来主客坐在一张圆台面上合食，就不会发生“饭不等”的误会了。唐宋以后中国人开始使用桌子、凳子、椅子等高足家具，这就为多人合食提供了条件。另一方面也因为历经战争、灾荒、迁徙等，大家族、大家庭代代延续非常不容易，合食就被视为家庭和睦、子息兴旺的象征。明清以来，中国人还特别追求四代同堂的家庭结构，一个大家庭在同一屋檐下合食，气氛特别美好。分食的推广与阻力古代中国采用分食制，也不是涵盖所有场合，一般出现在礼仪场合，主要是为了强调君臣、主客的秩序以及上下、内外之别。封建社会的秩序是十分要紧的，倘若僭越或者犯禁，就会脑袋搬家。现代社会强调平等、民主、和谐，所以从这个意义上说，今天的分食制强调的是平等与饮食安全。但在家庭或亲密朋友聚会时，有人就认为公筷公勺多此一举，会影响欢宴的气氛。再从习惯上说，家里的长辈一般会通过夹菜、喂食这样的亲昵行为来表达对儿孙辈的关爱，年轻人之间也会通过给对方夹菜来表达特别的感情。一种历史悠久、适应范围普遍的习惯形成不易，改变更加不易。实行公筷公勺也相当不易。此次疫情期间，民众已经认识到分食制的重要性，分食制可以防止疾病的交叉感染，还可以减少食物浪费。中国合食的习惯是很难改的。不过在机关、企事业的食堂，在大、中、小学校，一直是采取分食制的，分食制从娃娃抓起，是个好办法。同时，有关方面也要推动、鼓励、监督餐饮场所，从制度上确定使用公筷公勺，在餐具的设计上，还要加强标识性和便利性。从现有的餐具来说，在使用设计上已经相当合理了，但提示性有待进一步加强，以减少食客的误操作。（选自《食品与生活》，有删改）【材料二】使用公筷公勺、分餐进食的好处有哪些①干净卫生、预防疾病。使用公筷公勺可以避免共同用餐时个人使用的餐具接触公共食物，可减少病从口入的风险。混用餐具最大的隐患是感染幽门螺杆菌，在疫情期间，避免混用餐具也能一定程度上降低病毒传播的风险。②减少浪费、文明餐饮。使用公筷公勺可以帮助大家养成定量取餐、按需进食的习惯。在外用餐没有吃完的，大家尽可以放心打包回家。减少浪费的同时还培养了人们环保节约的良好风尚。【材料三】如何推进使用公筷公勺、分餐进食①用餐前，应主动配置公筷公勺。②用餐时，应先使用公筷公勺取菜（汤），放置在自用餐具内，再以私筷私勺进行食用。③使用公筷公勺应注意公共卫生，使用后应立即放还至原味，以便其他宾客使用。④公筷取菜宜适量，不可将多取的菜放回盛器。⑤用公筷公勺应夹取盛器中靠近自己的菜，不可用公筷公勺随意翻菜。⑥餐后剩余食品打包或撤盘，应使用公筷公勺。⑦集中用餐、来客接待时自觉使用公筷公勺，外出聚餐时主动索要公筷公勺，不互夹菜，各取所需。13．给材料一的第一部分拟一个小标题。14．下图是文文制作的一张关于使用公筷公勺的宣传海报，请你为她补上一句标语。15．下列对材料解读正确的一项是（）A．战国时期，吃饭的时候，主客席地而坐，每人一份，各吃各的，是主人对客人的一种礼遇。B．材料一中引用孟尝君与门客的故事，旨在说明孟尝君有非比寻常的政治眼光，待客亦有讲究之道。C．疫情期间民众已经认识到分食制的重要性，也养成了使用公筷公勺的习惯，有利于防止疾病的交叉感染，还可以减少食物浪费。D．外出聚餐时应主动索要公筷公勺，不互夹菜，各取所需；但在家接待客人时，因为自家的勺子和筷子洗得干净，所以可以不用公筷公勺。16．请结合材料一和材料三，说说在现代社会推行使用公筷公勺、进行分餐制的有效做法。古诗文阅读【甲】客有过主人者，见其灶直突，傍有积薪。客谓主人：“更为曲突，远徙其薪，不者，且有火患。”主人嘿然不应。俄而，家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人，而不言曲突者。人谓主人曰：“向使听客之言，不费牛酒，终亡火患；今论功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？”主人乃寤而请之。（《汉书·霍光传》）【乙】宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。（《韩非子·说难》）17．参考《古代汉语词典》，给“亡”选择正确的义项（填写序号）。①曲突徙薪亡恩泽（）暮而果大亡其财（）③身亡所寄，废寝忘食（）亡：①逃跑，逃亡；②丢失，失去；③灭亡，消亡；④死；⑤同“无”，没有18．翻译下列句子。更为曲突，远徙其薪，不者，且有火患。19．“果”在文言中常解释为“果真”，表示事实与所说或所料的相符。请根据文意，分别指出下面两句中与结果相关的事实或原因。①家果失火②暮而果大亡其财20．成语“曲突徙薪”出自【甲】文，下面选项中的成语意思与之相近的一项是（）A．歧路亡羊 B．未雨绸缪 C．祸不单行 D．一筹莫展21．为什么【甲】文中“言曲突者”的客人和【乙】文中“邻人之父”都说对了事实，却遭到了冷落甚至怀疑？请分析原因，并谈谈你受到的启发。阅读下面两首古诗，完成（1）（2）题。【甲】所见（清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。【乙】牧童诗（宋）黄庭坚骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。22．诗歌是反映生活的。古代的乡村间，放牛娃随处可见，诗词里也就经常出现牧童这种形象，而且个性鲜明：甲诗中的是一个的牧童，乙诗中的是一个的牧童。（请在横线上填写一个四字短语）23．古诗常借“声音”传递情感。甲诗中“歌声振林樾”和乙诗中“吹笛风斜隔陇闻”都运用了这种手法，请选择其中一例，具体分析其表达效果。三、写作（45分）24．疫情后，文文家开始使用公筷，但奶奶觉得太麻烦。吃晚饭时，奶奶又用私筷给文文夹菜，文文拒绝了奶奶，奶奶很伤心。请你利用《公筷公勺，你会使用吗》的材料知识劝慰奶奶。（100字左右）25．临终前来送香油和鸡蛋的老王，历尽艰辛也要把台阶建成的父亲，想方设法买来《山海经》的阿长。他们都是“小人物”，弱小，平凡，微不足道，但只要你用心关注，你定能发现他们身上的闪光点。请你选择身边的一个或几个这样的“小人物”，写一写他（或他们）的故事，说一说那些感动你的细节，谈一谈你从他（或他们）身上得到的感悟。要求：①题目自拟，文体自拟（除诗歌外），不少于600字；②不得抄袭、套作；③不出现真实的校名和师生姓名。

答案解析部分【答案】1．澜；殷2．A；A；B3．C【解析】【点评】（1）本题考查学生对字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

（2）本题考查学生对重点字的读音掌握程度。解答本题首先要读准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。

（3）本题考查学生对成语的积累与运用能力。要求学生在日常素数与写作中，注意多积累，多思考，正确使用成语，拿不准的，要查字典。要想正确运用成语，必须准确理解成语的意义，可从几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。1．本题考查字形。狂（lán）——狂澜；（yān）红——殷红

故答案为：

1、澜

2、殷2．本题考查字音。炽（chì）痛；燕（yān）（A.yānB.yàn）然勒（lè）功

故答案为：

1、A

2、A

3、B3．本题考查词语的运用。结合具体的语言环境和词语的意思进行选择。

慷慨陈词：意气昂扬，情绪激动地陈述自己的见解。不符合句意。

悲天悯人：哀叹时世的艰辛，怜悯人民的疾苦。不符合句意。

气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛。符合句意。

深恶痛疾：极端厌恶和痛恨。不符合句意。

故答案为：C4．【答案】明月来相照；惟解漫天作雪飞；当窗理云鬓；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解型识记，注意结合语境填充。易错字：惟、鬓、柳、园故答案为：

1、明月来相照；

2、惟解漫天作雪飞；

3、当窗理云鬓；

4、此夜曲中闻折柳；

5、何人不起故园情；

6、马上相逢无纸笔；

7、凭君传语报平安【点评】本题考查古诗文的背诵和默写。答题时应注意，记忆性默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写则要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。5．【答案】D【解析】【分析】本题考查文学常识和文化常识。ABC三项正确；D、不正确。杨二嫂是鲁迅小说《故乡》中的人物。故答案为：D【点评】本题考查文学常识和文化常识。要求学生对学过的文学常识和文化常识要熟记。6．【答案】C【解析】【分析】本题考查宣传语。A、句意：如果有利于国家，我将置生死而不顾。此句表达的爱国之情。符合“天下家国”的主题。B、句意：我要用我的血来表达对中华民族的深爱。此句表达的爱国之情。符合“天下家国”的主题。C、句意：取得伟大的功业，是由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作。不符合“天下家国”的主题。D、保天下，就算地位低下的普通百姓都有责任。符合“天下家国”的主题。故答案为：C【点评】本题考查宣传语。宣传标语：①内容要符合本次活动主题；②要易于传播；③最后使用对偶的修辞手法，要能吸引人。7．【答案】心理描写，直白地写出了祥子过一天算一天的消极心态。此时的祥子已成为了一具行尸走肉，令人扼腕。【解析】【分析】本题考查句子赏析。批注甲从人物描写的角度对句子进行赏析。批注乙也从人物描写的角度对划线句子进行赏析。先点出此句运用了什么描写，然后再写出此句的效果。“今天快活一天吧”是祥子的心理活动，是心理描写。表现了祥子消极的心态。故答案为：【批注乙】心理描写，直白地写出了祥子过一天算一天的消极心态。此时的祥子已成为了一具行尸走肉，令人扼腕。【点评】本题考查句子赏析。解答时抓住其中人物描写的方法，然后分析其中体现的人物形象特点。8．【答案】同意。“乡间的树”指祥子来自农村，进城追求梦想。起初的祥子健康壮实、善良进取而又沉默朴实，就像是一棵敦实的树，然而经历了“三起三落”的人生后，祥子的灵魂慢慢被腐蚀、蛀空，最后堕落成一具行尸走肉。【解析】【分析】本题考查观点的表达。解答此题，首先要表明自己的观点，然后言简意赅地阐述理由。祥子18岁去北京城，当了一位人力车夫。他勤劳、健壮，有理想，可是经过了“三起三落”的人生后，祥子变成了一具行尸走肉。所以同意小明的观点。故答案为：同意。“乡间的树”指祥子来自农村，进城追求梦想。起初的祥子健康壮实、善良进取而又沉默朴实，就像是一棵敦实的树，然而经历了“三起三落”的人生后，祥子的灵魂慢慢被腐蚀、蛀空，最后堕落成一具行尸走肉。【点评】本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要表明观点，观点要正确鲜明，再阐述理由，表达要合乎情理。【答案】9．同情；“我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包。；“我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁（或他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去）。；愧疚（或悔恨、羞愧、愧怍）10．①“我们”点头，是在掩饰内心的冷意，同时也是惩罚青年后对他的嘲讽，认为他是虚伪的小偷，也暗含了“我们”看穿他真实身份的得意。②青年的“点点头”，主要是表达对“我们”的真挚感谢，同时也包含着自己能尽快赶回家照顾母亲的开心。11．①渲染紧张的气氛，写出环境的寒冷与黑暗，暗示搭车青年蹲在大厢板上的艰难；②表现“我”内心对青年的同情；③为下文写青年舌头冻僵、鼻涕眼泪横流的凄惨做铺垫；④与文章结尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照应，批判人性的冷漠；⑤反衬青年不顾严寒想要尽快回家照顾母亲的勇气和决心。12．赞同。老王和青年的共同点是善良，富有感恩之心：老王为了感谢杨绛一家人照顾自己的生意，临终前送杨绛香油和鸡蛋；青年为了照顾生病的母亲而艰难跋涉，即使舌头冻僵也努力道谢，行车途中克服困难帮“我”固定提包。杨绛和“我”也有共同点，“我们”虽然误解了对方，但也是善良的，富有自我反省的意识：杨绛非常关心老王的起居生活，但她为自己没有把老王当作亲人而感到愧怍；“我”起初同情青年让他上车，后来又为误把他当成小偷而感到羞愧。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的内容提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个内容之间的段落概括出剩余的内容。

（2）本题考查对重点词语的表达效果的品析能力。解答此类题，一定要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，分析此句的表达效果。

（3）本题考查景物描写的作用。景物描写包括对人物活动的时间、地点、气候以及景物等的描写。景物描写不仅能丰富文章内容，还能推动情节发展，前后照应，渲染氛围，表现人物的情感和精神。

（4）本题考查观点的表达。做此题要联系学习实际情况，作出深刻分析，得出结论。9．本题考查文章内容和情感的梳理。

“青年想要搭车，但被司机拒绝”对应的是①②③自然段，“我有些同情地说”。第1空填：同情。第“担心”对应的是第⑤段：“我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。”第2空填：“我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包。

“惊恐”对应第⑥⑦段：“只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……”“……我惊恐万状地说。”第3空填：“我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁（或他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去）。

“‘我’看到提包牢牢地固定在大厢的木条上”对应第⑩段：“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。”此句表达了“我”误会青年后心里感到愧疚。第4空填：愧疚。

故答案为：1、同情

2、“我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包。

3、“我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁（或他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去）。

4、愧疚（或悔恨、羞愧、愧怍）10．本题考查对重点词语的表达效果的品析能力。“我们微笑地看着他，不停地点头”结合上文的内容可知，这里的“点头”表示“我们”看穿了青年“小偷”的真实身份，表示了“我们”读青年的嘲讽。

“他点点头……”，联系上文内容可知，他点头是对“我们”捎他一段的感激。

故答案为：①“我们”点头，是在掩饰内心的冷意，同时也是惩罚青年后对他的嘲讽，认为他是虚伪的小偷，也暗含了“我们”看穿他真实身份的得意。

②青年的“点点头”，主要是表达对“我们”的真挚感谢，同时也包含着自己能尽快赶回家照顾母亲的开心。11．本题考查景物描写的作用。“夜风在车窗外凄厉地鸣叫”此句是景物描写。景物描写能丰富文章内容，还能推动情节发展，前后照应，渲染氛围，表现人物的情感和精神。写出了环境的恶劣，暗示出搭车青年蹲在大厢板上的艰难；与下文青年舌头冻僵、鼻涕眼泪横流做铺垫；并反衬出青年不顾严寒想要尽快回家照顾母亲的勇气和决心；与结尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照应，同时批判了人性的冷漠。

故答案为：

①渲染紧张的气氛，写出环境的寒冷与黑暗，暗示搭车青年蹲在大厢板上的艰难；

②表现“我”内心对青年的同情；

③为下文写青年舌头冻僵、鼻涕眼泪横流的凄惨做铺垫；

④与文章结尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照应，批判人性的冷漠；

⑤反衬青年不顾严寒想要尽快回家照顾母亲的勇气和决心。12．本题考查观点的表达。首先表达自己的观点，然后根据文章内容写出根据。老王感谢杨绛一家人对自己的照顾，送杨绛一家鸡蛋和香油，可见老王善良、知恩图报。选文中的青年在车厢上把“我”的提包固定牢固，可见他心底善良，下车后感谢“我们”，可见他知恩图报。

选文中的“我”同情青年，请求司机让青年搭车，可见“我”的善良；后来我觉得自己误会了青年，内心感到无比的愧疚，可见“我”有植物反省的意识。杨绛同情老王，时常关心老王，可见杨绛的善良；老王去世后，杨绛自责自己没有理解老王，表现了杨绛的自我反省意识。

故答案为：赞同。老王和青年的共同点是善良，富有感恩之心：老王为了感谢杨绛一家人照顾自己的生意，临终前送杨绛香油和鸡蛋；青年为了照顾生病的母亲而艰难跋涉，即使舌头冻僵也努力道谢，行车途中克服困难帮“我”固定提包。

杨绛和“我”也有共同点，“我们”虽然误解了对方，但也是善良的，富有自我反省的意识：杨绛非常关心老王的起居生活，但她为自己没有把老王当作亲人而感到愧怍；“我”起初同情青年让他上车，后来又为误把他当成小偷而感到羞愧。【答案】13．分食是中国餐饮的传统14．示例：多一双公筷，多一分健康15．A16．一、在机关、企事业的食堂，尤其是在大、中、小学校采取分食制，分食制从娃娃抓起，认识到分食制的重要和好处，并养成习惯。二、有关方面也要推动、鼓励、监督餐饮场所，从制度上确定规范使用公筷公勺。三、在餐具的设计上，要加强其标识性、提示性和便利性。四、用餐前，只要是集中用餐，无论是家中待客还是外出聚餐，都应主动配备好公筷公勺。【解析】【点评】（1）本题考查拟写小标题。答题时要仔细阅读材料，标题一般不需要时间，只要求两个必备的要素：主体和事件。

（2）本题考查拟写标语。拟写的标语要扣住主题，并且语言要简练，可使用修辞手法。

（3）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此题时要在原文中找出对应句，先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应项。然后将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。

（4）本题考查对文章内容的筛选和归纳能力。解答此类题型，学生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。13．本题考查拟写小标题。阅读材料一的第一部分，抓住主要的句子进行概括。“可以肯定地说，古代的许多场合，中国人是实行分食制的”，可知此部分讲的是中国人自古以来是实行分食制的。后面举例来证明此观点的正确。所以此部分的标题可拟写为：分食是中国餐饮的传统

故答案为：分食是中国餐饮的传统14．本题考查拟写标语。仔细观察图画，一家人头上戴着一顶安全帽，安全帽上放着一双筷子。主题为“舒勇公勺公筷”。拟写的标语要扣住主题，并且语言要简练，可使用修辞手法。示例：多一双公筷，多一分健康

故答案为：多一双公筷，多一分健康15．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。A、三项解读正确。

B、解读不正确。原文中的句子：“……这个故事也说明先秦时期就已实行分食制了”可见材料一中引用孟尝君与门客的故事，旨在说明先秦时期就已实行分食制了。

C、解读不正确。原文中的句子：“此次疫情期间，民众已经认识到分食制的重要性，分食制可以防止疾病的交叉感染，还可以减少食物浪费。”此句中没说“也养成了使用公筷公勺的习惯”。

D、解读不正确。材料三：“⑦集中用餐、来客接待时自觉使用公筷公勺，外出聚餐时主动索要公筷公勺，不互夹菜，各取所需。”

故答案为：A16．本题考查对文章内容的筛选和归纳能力。材料一：“在机关、企事业的食堂，在大、中、小学校，一直是采取分食制的，分食制从娃娃抓起，是个好办法。”“同时，有关方面也要推动、鼓励、监督餐饮场所，从制度上确定使用公筷公勺。”“在餐具的设计上，还要加强标识性和便利性。”材料三：“集中用餐、来客接待时自觉使用公筷公勺，外出聚餐时主动索要公筷公勺，不互夹菜，各取所需。”从这些句子中概括提炼即可。

故答案为：一、在机关、企事业的食堂，尤其是在大、中、小学校采取分食制，分食制从娃娃抓起，认识到分食制的重要和好处，并养成习惯。二、有关方面也要推动、鼓励、监督餐饮场所，从制度上确定规范使用公筷公勺。三、在餐具的设计上，要加强其标识性、提示性和便利性。四、用餐前，只要是集中用餐，无论是家中待客还是外出聚餐，都应主动配备好公筷公勺。【答案】17．⑤；②；⑤18．把烟囱改为拐弯的，使柴草远离(烟囱)，不然的话，将会发生火灾。19．①其灶直突，傍有积薪②天雨墙坏20．B21．原因：【甲】文“言曲突者”遭到冷落是因为人们往往会记得在落难时向自己提供直接帮助的人，而忘记给过自己忠告的人。【乙】文“邻人之父”和富人之子说出了同样的事实，但因为亲疏关系不同产生的偏见遭到怀疑。启示：①不要忘记感谢给过自己忠告和帮助的人；②听取别人的意见时不能因为关系的亲疏而有偏见；③要认真考虑别人给你的建议；④目光要长远，不能只顾当下。【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意此类词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是：“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句时就要把省略的成分补充完整。

（3）本小题考查内容提炼。需要在疏通文意、反复阅读的基础上，按照题目要求，细读文段，从中筛选提取出相应的内容加以判断。要注意紧扣题干要求，严格按照要求组织语言。

（4）本题考查成语的积累。理解每个词语的意思，然后选出与题干中成语意思相近的成语。

（5）本题考查对文章内容的理解与启发。抓住关键的语句理解文章内容。启发联系文章内容或中心，从主旨、具体语句、具体情节、具体形象等角度来谈。面不宜太宽，抓住其中一点来写自己感受或启发即可。

【甲】译文：有个人到朋友家去作客，见主人家的烟囱是直的，灶边又堆了不少柴薪，觉得这样很危险，向主人建议说：“你这烟囱要改成弯曲的，柴薪要搬到远处去，不然容易发生火灾啊.”主人不以为然，没有作声.不久，主人家果然失火，亏得邻居及时赶来把火扑灭，才没有造成更大的损失.事后，主人杀牛摆酒，酬谢前来救火的邻居.他特地请那些被火烧得焦头烂额的人坐在上首，其他的则按照出力大小安排座次，偏偏没有请不久前建议他改砌烟囱、搬走柴薪的那位客人.席问，有人对主人说：“如果当时你听从那客人的话，把烟囱改砌成弯曲的，并把柴薪搬到远处，那么就不会失火，也就不必杀牛摆酒了.今天你论功请客，却把你那客人忘了，这岂不是曲突徙薪亡(没有)恩泽，焦头烂额为上客了吗?”’主人听了这番话，顿时省悟过来，马上把那客人请来，并奉他为上宾.

【乙】宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。”他们隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。17．本题考查文言一次多义。可根据句意推出词语的意思。

1、曲突徙薪亡恩泽：（为什么）提‘曲突徙薪’建议的人没有受到答谢、恩惠。亡，同“无”，没有。选⑤

2、暮而果大亡其财：晚上果然丢失了大量财物。亡，丢失，失去。选②

3、身亡所寄，废寝忘食：自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。亡，同“无”，没有。选⑤

故答案为：

1、⑤

2、②

3、⑤18．本题考查文言句子翻译。重点词语：曲：使弯曲。突：烟囱。徙：迁移。薪：柴草。患，灾难。

句意：把烟囱改为拐弯的，使柴草远离(烟囱)，不然的话，将会发生火灾。

故答案为：把烟囱改为拐弯的，使柴草远离(烟囱)，不然的话，将会发生火灾。19．本小题考查内容提炼。阅读【甲】文：“客有过主人者，见其灶直突，傍有积薪。客谓主人：‘更为曲突，远徙其薪，不者，且有火患。’主人嘿然不应。俄而，家果失火。”可见“家果失火”的原因是“其灶直突，傍有积薪”。阅读【乙】文：“宋有富人，天雨墙坏。其子曰：‘不筑，必将有盗。’其邻人之父亦云。暮而果大亡其财”可见“暮而果大亡其财”的原因是“天雨墙坏”。

故答案为：

①其灶直突，傍有积薪②天雨墙坏20．本题考查成语的积累。曲突徙薪：比喻事先采取预防措施，以免发生灾祸。

A、歧路亡羊：因为岔路太多而无法追寻，最后丢失了羊。比喻事物的复杂多变，失去了正确的方向，从而误入歧途。

B、未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗。比喻事先做好准备。

C、祸不单行：不幸的事接连发生。

D、一筹莫展：一点办法也没有。

故答案为：B21．本题考查对文章内容的理解与启发。甲文中“言曲突者”的客人遭到了冷落的原因是：人们往往重视抢救，而忽视预防；重视筋骨之劳，而忽视筹划之功。乙文中“邻人之父”遭到了怀疑的原因是：不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断。

启示“应善于接受别人的良好的建议，不能一意孤行，听别人的意见要选择正确的，而不要看提意见的人与自己的关系，对人不可以持偏见。”

故答案为：原因：【甲】文“言曲突者”遭到冷落是因为人们往往会记得在落难时向自己提供直接帮助的人，而忘记给过自己忠告的人。

【乙】文“邻人之父”和富人之子说出了同样的事实，但因为亲疏关系不同产生的偏见遭到怀疑。