【初中语文】《桃花源记》课件+统编版语文八年级下册

“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”

——朱熹齐声诵读，注意读准字音，不添字、漏字、误字。读准字音

请结合前置学习，辨析以下讲述是否正确。东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼作为职业。(一天他)沿着溪流划船前行，忘记了路程的远近。突然遇到一片桃花林，(桃林)夹着溪流两岸几百步长，中间没有一棵别的树，花草新鲜美好，落花（或：初开的花）散乱繁多。捕鱼人对这里的美景感到很惊诧。他又继续前行，想走完这片桃林

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，桃花源记

陶渊明东晋太元年间，武陵郡有个为了完成作业而捕鱼的人，有缘在溪边行走，忘记了路程的远近。突然遇到一片桃花林，数了一下，发现在溪流两岸有几百步长，中间没有一棵杂乱的树，花草味道很好，初开的花色彩缤纷。捕鱼人很奇怪。又继续前行，想走完他的桃林。忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步。中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。桃林在溪水发源的地方没有了，便得到了一座山。山有个小洞口，好像有光亮，时隐时现。(渔人)便离船上岸，从洞口进入(洞内)。开始很狭窄，仅仅能容一个人通过。再向前走几十步，突然变得开阔敞亮。

桃林在溪水发源的地方没有了，在这里出现了一座山，山有个小洞口，隐隐约约好像有光亮透出来。(渔人)便离船上岸，从洞口进入(洞内)。开始很狭窄，仅仅能容一个人通过。再向前走几十步，突然变得开阔敞亮。

土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑林、竹园这类(景象）。田间小路交错相通，能互相听到鸡鸣狗吠的声音。里面的人们来来往往耕种劳作，男男女女的穿着完全像桃花源外的世人。老人和小孩，都高高兴兴自得其乐。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑林、竹园的景象。田间小路交通方便，鸡能听到狗吠的声音。里面的人们来来往往耕种劳作，男男女女的穿着全不像桃花源外的人。黄色的头发垂下来，都高高兴兴自得其乐。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。看见渔人，竟然非常惊异，问从什么地方来，并详细地回答了渔人的问题。渔人就要回家，他们便摆酒杀鸡热情款待。村中听说来了这么个人，都来打听消息。(他们)自述说他们的祖先，为了躲避秦时的战乱，带着妻子以及乡邻来到这个没有任何退路的地方，不再从这里出去，于是跟外面的人隔离了起来。看见渔人，(他们)就非常惊异，问（他）从什么地方来，渔人详细地回答了他们。(他们)就邀请(渔人)到他们家里，摆酒杀鸡热情款待。村中听说来了这么个人，都来打听消息。(他们)自述说他们的祖先，为了躲避秦时的战乱，带着妻子儿女以及乡邻来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是跟外面的人隔绝了。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”（他们）问(渔人)现在是什么朝代，便不知道有过汉朝，更不管什么魏朝和晋朝了。渔人一件一件地给他们详细讲述自己所知道的事，(他们听了)都感动不已。其余的人各自又请渔人到家中做客，拿出好酒好菜。打鱼人住了几天后，就告别(他们)回去。桃花源的人告诉他说：

“（这里）没有通往外面的道路。”（他们）问(渔人)现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。渔人一件一件地给他们讲述自己所知道的事，(他们听了)都感叹惋惜不已。其余的人各自都又请打鱼人到他们家中做客，拿出好酒好菜招待。打鱼人住了几天后，就告别(他们)回去。桃花源的人告诉他说：

“（这里的一切）不值得对外面的人说起。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。(渔人)出了洞，找到他的船，就沿着原路返回，沿途到处做上标记。（他）到了武陵郡，拜见太守，说了他在桃花源的奇遇。大守当即派人跟他前去，寻找之前做的标记，最终（竟然）迷了路，不再找得到先前去桃花源的那条路了。南阳人刘子骥，是个品行高尚的名士。听到这件事，欣然计划着前往。计划还没实现，不久便病死了。以后，就再也没有去探访(桃花源)的人了。找找文中的成语豁然开朗：形容有狭隘幽暗突然变得开阔明朗。也形容由迷惑糊涂一下子变得通晓明白。世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境清幽、生活安逸的地方。无人问津：原指没有问通往桃花源路的人了。现比喻没有人再来尝试或过问。怡然自乐：安适愉快，自得其乐。诵读《桃花源记》如果你是“渔人”：

请简要概括你的这次经历。

请任选一段，通过朗诵展现你此次奇遇的心路历程。欣赏桃花源：桃花源是一个怎样的地方？桃源人自己如何评价这个地方？请用文中词来回答。如果你是渔人：你如何借用以下句式向太守“说如此”？在互动一上写下结论，再结合课文，发挥想象，描绘或阐述。桃花源真是个绝（

）之境！……你觉得这个故事是真是假?如果你是陶渊明：说说为什么要虚构这样一个故事呢?品悟“桃花源”

陶渊明(公元365—427年)，字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。

《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，约作于永初二年(421)，即南朝刘裕弑君篡位的第二年。这时陶渊明归隐田园已经十六年了。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱年月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。陶渊明的时代

公元220年，曹魏代汉，到公元588年隋朝南下灭亡南朝陈，历时368年，中间虽然有西晋短暂的统一了全国，但是没过10几年，又趋于分裂。这段时间是自秦朝建立封建王朝，统一天下以来，中国历史上分裂最长的时代。

陶渊明：为什么要虚构这样一个故事呢?品悟“桃花源”与黑暗的现实社会相对比，寄托自己对社会及政治的美好理想，表达自己反对剥削压迫、厌恶战乱的情感，也反映当时人民的美好愿望。为什么这个虚构的故事读来又如此真切呢？作用：渔人？刘子骥？品悟“桃花源”武陵川径入幽遐，中有鸡犬秦人家。先时见者为谁耶，源水今流桃复花。——唐《武陵桃源送人》渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。坐看红树不知远，行尽青溪不见人。樵客初传汉姓名，居人未改秦衣服。居人共住武陵源，还从物外起田园。——唐代：王维《桃源行

陶令不知何处去，桃花源里可耕田？——毛泽东《七律·登庐山》陶渊明的《桃花源》是中华文化精神遗传密码，它的内涵十分丰富，它表达了中国人对和平生活的向往，表达了中国人与大自然和谐共存的理念，表达了中国人希望远离人间的纷纷扰扰，表达了中国人十分珍惜平平静静的园田生活，表达了中国人愿意勤勤恳恳的劳动建设自己美丽家园的美好愿望，表达了中国人远离战争远离自然灾害的殷切希望。

可以这