高中音乐声乐教案模板

中学音乐声乐教案模板第1篇：中学声乐教学大纲音乐高考课程的教学大纲中学音乐教案

中学声乐教学大纲--音乐高考课程的教学大纲-中学音乐教

案

中学声乐教学大纲--音乐高考课程的教学大纲

一、

教学目的与任务：

声乐是音乐专业重要的基础课，是训练学生用科学的发声方法来进行歌颂的一门学科。

本课程要求学生经过两年半时间的学习训练，驾驭歌曲演唱的基本技能技巧，为以优异的成果考入高校打下坚实打基础。

二、教学原则与方法

1．贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针，鼓舞不同流派相互学习、取长补短，为旺盛我校的声乐教学艺术做出自己的贡献。

2．贯彻按部就班的原则，抓好基本功的训练，反对拔苗助长的教学方式。

3．坚持因材施教的原则，充分发挥学生的特性和制造性，反对千人一面、千人一声。

4．贯彻思想性和艺术性相结合的原则，留意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练，培育学生高雅的艺术品尝和高尚的道德情操。

5．努力使课堂教学与艺术实践相结合，为师生制造尽可能多的舞台演出的机会，提高师生表演的综合实力。6．接受个别课、集体课、小组课和大班课相结合的教学方式，以个别课为主。

个别课：老师与学生一对一的教学方式。

集体课：由教研组全部老师集体探讨解决学生的问题

小组课：由任课老师开展组内的观摩学习与典型辅导。

大班课：讲授有关声乐理论学问及专题讲座。

三、教学时间支配

声乐课开课时间为第一学年、其次学年、第三学年上半学年，共两年半的时间，每周授课一课时，共计80课时。

四、教学内容支配

一班级

1．要求学生具有正确的歌颂姿态，乐观的歌颂心理状态，逐步树立良好的歌颂习惯。

2．初步体会气息对声音的支持作用，逐步训练对气息的限制实力。

3．初步体会喉咙的打开对唱唱的作用，喉咙能基本稳定地进行歌颂。

4．以自然声区为基础，着重中声区的训练，要求声音干净柔软自然通畅，没有明显的毛病。

5．歌颂音域

上学期在c1___d2左右，下学期在c1___e

2、f2左右。

6．第一学年留意基础的训练，不应急于扩大音域，应当追求音质的悦耳好听。

7．培育学生理解分析作品的实力，较好地演唱本班级的作品。

8．加强学生歌颂的听觉训练，逐步树立正确的声乐概念，使学生能较科学地进行演唱。

9．曲目数量

练声曲：4~6首。中国作品：6~8首。外国作品4~6首。

10．考试曲目数量：

中外歌曲任选一首，钢琴正谱伴奏。

11．典型歌曲

二班级

1．学生能基本驾驭正确的呼吸方法用于歌颂。

2．在巩固中声区的基础上，进行过渡声区的训练，适当扩展音域。

3．训练声区的的连接转换，使声区基本统一。

4．声音要求连贯流畅圆润自如。

5．歌颂音域

女高音在c1____#f

2、g2左右，男高音在c1___f

2、#f2左右，女中音在a____d

2、降e2左右，男中音在a____d

2、降e2左右。

6．曲目数量

练声曲：4~6首。中国作品：6~10首。外国作品：4~6首。7．考试曲目数量：

中外歌曲各一首，钢琴正谱伴奏。

8．典型歌曲

三班级

1．要求学生对气息具有肯定的限制实力，较自如地运用在歌颂之中。

2．进行头声区的训练，扩展音域。使三个声区基本统一，较自如地转换声区。

3．学会运用混合共鸣进行良好的歌颂。

4．重点进行高考曲目的选择确定、加工处理，要求学生能较好地把握声音的技巧，很连贯流畅地演唱作品，较精确地表达出作品的思想感情，语言清楚精确。

5．歌颂音域

女高音在c1____g

2、a2左右，男高音在c1____g2左右，女中音在a_____e

2、f2左右，男中音在a____e

2、f2左右。

6．曲目数量

练声曲：4~6首。中国作品：6~8首。外国作品4~6首。

7．考试曲目

中外歌曲各一首，钢琴正谱伴奏。特殊留意：以高考模拟考试的形式，考试分两次进行，各唱两首作品，全面检查学生和老师的打算状况。

声乐教学参考曲目

中国部分

高一班级

1.

花非花（黄自）

（b~e2）

2.

踏雪寻梅（黄自）（b~e2）

3.

问（黄自）

（d1~e2）

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4.

买布谣（赵元任）

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（c1~f2）

5.

长城谣（刘雪庵）

（d1~f2）

6.

梅娘曲（聂耳）

（d1~e2）

7.

铁蹄下的歌女（聂耳）

（c1~d2）

8.

塞外村女（聂耳）

9.

二月里来（冼星海）

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1=*E（）

（d1~e2）

10.渔光曲（任光）

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11.日落西山（张曙）

（d1~e2）

12.清流（贺绿汀）

（e1~e2）

13.牧羊姑娘（金砂）

14.牧羊歌（李曦）

15.月之家乡（刘庄、延生）

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（c1~f2）*b~*e2）

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16.草原上升起不落的太阳（美利其格）

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（b~e2）

17.半屏山（魏立、王碧云）

（c1~f2）

18.高高太子山（可义）

（d1~f2）

19.思乡曲（郑秋枫）

20.大海啊家乡（王立平）

（c1~d2）

21.跑马溜溜的山上（康定情歌）（d1~d2）

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b~c2）

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22.页里麦（新疆民歌）

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（f1~d2）

高二班级

1.

叫我如何不想他（赵元任）

（b~#f2）

2.

黄水谣（冼星海）

（b~g2）

3.

延水谣（郑律成）

（e1~#f2）

1=E

1=E

1=E

4.

红豆词（刘雪庵）

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（*d1~*a2）

5.

27、阳关三叠（古曲）

（*d1~*a2）

6.

28、飞蛾（周书坤）

（b~g2）

7.

29、偶然（李惟宁）

（*e1~g2）

8.

秋收（张鲁、瞿维）

（g~*e2）

9.

31、唱支山歌给党听（践耳）

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1=G

1=*E

1=*E

1=A

（#c1~#F2）

10.天下黄河十八湾（桑桐）

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（a~e2）

11.毛主席的恩情比山高水长

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12.茶山新歌（铁珊）

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13.黄鹤楼（罗斌）

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14.一个黑人姑娘在歌颂（杜鸣心）

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（b~d2）

15.摇篮曲（施光南）

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（d1~g2）*e1~g2）

（b~#c2）

（16.吐鲁番的葡萄熟了（施光南）

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（b~d2）

17.打起手鼓唱起歌（施光南）

1=E

（b~e2）

18.一抹夕阳（施光南）

19.中国的土地（施光南）

20.我爱你塞北的雪（刘锡津）

21.我爱梅园梅（郑秋枫）

22.漂亮的孔雀河（郑秋枫）

23.长江之歌（王世光）

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d1~g2）d1~g2）

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24.我和我的祖国（秦咏成）

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（*b~g2）

25.夕阳红（张丕基）

（*b~*e2）

26.拾彩贝（樊帆）

（c1~f2）

27.在那遥远的地方（青海民歌）

28.太阳出来喜洋洋（四川）

（a1~f2）

29.槐花几时开（四川民歌）

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（f1~f2）

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30.嘎达梅林（内蒙民歌）

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（*b~*e2）

31.牧歌（蒙古民歌）

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32.嘎俄丽泰（哈撒克民歌）

（c1~f2）

33.送我一枝玫瑰花（新疆民歌）

34.玛依拉（哈撒克）

35.燕子（新疆哈撒克民歌）

36.曲蔓地（新疆民歌）

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f1~g2）f1~g2）

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37.在银色的月光下（塔塔尔民歌）1=*E

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38.三十里铺（陕北民歌）

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39.绣荷包（云南民歌）

40.小河淌水（云南民歌）

（c1~g2）

41.想亲娘（云南民歌）

三班级

1.

玫瑰三愿（黄自）

（b~*a2）

1=G

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（d1~g2）

*d1~*a2）

（

2.

思乡（黄自）

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（*e~g2）

3.

春思曲（黄自）

（c1~g2）

4.

大江东去（青主）

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（e1~e2）

5.

我住长江头（青主）

6.

点绛唇

赋登楼

（d1~g2）

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1=G

1=C

围围着我崇拜的人儿（切斯蒂）（d1~f2）

（d1~e2）

（f1~f2）

（c1~f2）

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1=G你早知道（托雷利）

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（#c1~#f2）

恒河上升起太阳（斯卡拉蒂）

1=*A

（e1~e2）

在我的心里（斯卡拉蒂）

紫罗兰（斯卡拉蒂）

别在使我苦痛迷茫（斯卡拉蒂）（#f1~f2）

我敬爱的（乔尔达尼）

尼娜（柏戈莱西）（）

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1=*B

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（e1~f2）

（f1~g2）

（）

我心里不再感到青春火焰燃烧（柏戈莱西）（）

紫罗兰（斯卡拉蒂）（）

别在使我苦痛迷茫（斯卡拉蒂）（）

请告知我（洛蒂）（）

多么华蜜能赞美你（博诺恩齐尼）（）

让我痛哭吧（亨德尔）（）

绿树成荫（亨德尔）（）

假如你爱我（柏戈莱西）

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（c1~g2）

我怀着满腔热忱（格鲁克）（）

爱情的喜悦（玛尔蒂尼）（）

志向佳人（托斯蒂）（）

黎明（雷翁卡伐洛）（）

舞曲（罗西尼）（）

小夜曲（德里戈）（）

小夜曲（托斯蒂）（）

悲叹小夜曲（托塞利）（）

被禁止的音乐（戈斯托尔多尼）（）

光明的窗户（佚名）9）

玛丽亚！玛丽（卡普阿）（）

啊我的太阳（卡普阿）（）

桑塔露齐亚（佚名）（）

重归苏莲托（库尔蒂斯）（）

负心人（卡尔蒂洛）（）

玛莱卡莱（托斯蒂）（）

遥远的桑塔露齐亚（马里奥）（）

请你别望了我（库尔蒂斯）（）

鳟鱼（舒伯特）（）

致音乐（舒伯特）（）

暮春（舒伯特）（）

野玫瑰（舒伯特）（）

小夜曲（舒伯特）（）

乘着歌声的翅膀（门德尔松）（）

北方的星（格林卡）

（e1~g2）

你们可知道（莫扎特）

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三班级

世上没有优丽荻茜怎能活（格鲁克）1=C

（c1~f2）

1=D

你再不要去做情郎（莫扎特）

1=C

（c1~e2）

漂亮的时刻即将到来（莫扎特）

鞭打我吧（莫扎特）

我敬爱的爸爸（普契尼）

主子，请听我说（普契尼）

闲逛街上（普契尼）

人们叫我咪咪（普契尼）

为艺术为爱情（普契尼）

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晴朗的一天（普契尼）

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偷洒一滴泪（唐尼彩蒂）

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（f1~a2）

母亲教我的歌（德沃夏克）

（f1~g2）

月亮颂（德沃夏克）

哈巴涅拉舞曲（比才）

索尔维格之歌（格里格）

1=C

我哀痛啊我苦痛（格林卡）

哈巴涅拉舞曲（比才）

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（e1~a2）

第2篇：中学音乐老师工作支配模板

一.学生基本状况分析：

本学期，我担当的仍是初一和初二班级的音乐课，从这一周多给同学们的上课状况来看,大部分学生在唱歌的姿态上，习惯较好,而且表情也较丰富，能依据歌曲心情进行表达，部分班级还能识读简洁乐谱。但在读谱学问的运用上较弱,咬字,吐字也不够清楚，特殊是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确相识，缺乏气息的支撑.

二、教学目的要求及重难点

1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教化和活泼乐观心情，集体主义精神的培育渗透到音乐教化中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。

2、启迪才智、陶冶、培育审美情趣使学生身心得到健康的进展。

3、培育学生对音乐的爱好爱好，驾驭浅显的音乐基础学问和简洁的音乐技能，使学生具有相识简洁乐谱的实力。

4、了解我国各民族民间音乐，培育学生对祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感、自信念，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的实力.

三、教学的详细措施与要求

(一)创设情境，培育爱好，充分发挥学生的主体作用要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和才智，老师就要创设肯定的情境，使他们获得干脆的体验，并激发其制造的欲望，从而培育他们的创新思维。

1、创设情境，激趣导入黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到的教学效果。教化家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必需有一个实际的阅历情境，作为思维的起先阶段。”在教学过程中，老师应依据教学须要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径乐观参与教学过程，把学生带入情境之中。

2、利用教具，培育爱好乌申斯基说：“没有爱好，被迫进行学习会扼杀学生驾驭学问的意愿。”科学家爱因斯坦也曾讲过：“爱好是的老师”。教学中如何吸引学生的留意力，引发新奇心，这是一门技巧。如：利用漂亮的画面，好听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。老师随时抓住学生的留意力，擅长摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热忱。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。低班级学生的年龄小，思维实力弱，但感性相识相对较强，生动、艳丽的教具特别被孩子们所宠爱。教无定法，在教学过程中勤思索、勤总结，敏捷运用各种方法，最主要的是抓住学生的爱好，以爱好为师，能有效提高学生的乐观性，让学生主动学习。

(二)精选教法，欢乐学习，提高音乐教学实效儿童犹如一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓舞，她才能绽放美艳的花蕾。因此，音乐老师应有意营造一种特别宽松、活泼、自由的氛围，以民主的看法，商议的口吻，指导学生进行音乐活动。放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个“自由王国”，使学生的思维始终处于一种乐观的活跃状态。这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得快乐。

第3篇：音乐教案声乐演唱形式：轮唱

音乐教案－声乐演唱形式：轮唱

教学内容：声乐演唱形式：轮唱教学对象:活动组

教学目标：

1、能用自然的声音、较精确的节奏和音调有表情地参与二部轮唱。

2、能与他人合作探究轮唱的方法，不断提高协调实力和多声部听觉实力。

教材分析：《咏鹅》是依据唐代诗人洛宾王的闻名诗篇创作的歌曲，描绘了鹅在湖面上自由游弋的神态。

《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。C大调，单乐段重复带扩充的结构。歌曲以对白及鹅的叫声刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。

《保卫黄河》是一首进行曲风格的轮唱曲，曲调铿锵有力，音乐形象特别显明。表现了中国人民此起彼伏、汹涌澎湃的抗日浪潮。

教学重点：探究轮唱的方法。教学难点：二部轮唱的和谐、精确。

教学打算：钢琴、录音机、磁带、多媒体、大歌片。教学时间：一课时教学过程：

师：同学们，奇妙的四特别钟起先了。咱们先来观赏一首歌曲《咏鹅》，听一听是用什么演唱形式？歌曲心情是怎样的？

生：（观看《咏鹅》VCD）演唱形式是齐唱，歌曲心情是美丽抒情的。师：（出示《老爷爷赶鹅》歌片）上节课我们学习了一首罗马尼亚儿童歌曲《老爷爷赶鹅》，我们也用齐唱的形式复习一遍，比较一下这两首有关鹅的歌曲在心情上有什么不同。

生：《咏鹅》是抒情的，《老爷爷赶鹅》是欢快、风趣的。师：哪一句最能表现歌曲心情？我们应当用怎样的声音来演唱这一句呢？

生：应当用跳动的、欢快的声音演唱。师：好，我们再来唱一唱。生：（有表情演唱歌曲）

师：《老爷爷赶鹅》通过两位老爷爷对话和仿照鹅的叫声，营造了轻快、风趣的赶鹅情景。你们听一听，同样是这首歌，他们是怎样演唱的？生：（观赏《老爷爷赶鹅》范唱）一组人先唱，另一组人后唱。师：同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、连绵不断的仿照效果，称为轮唱。请几位同学跟我一起试着用轮唱的形式演唱一遍，你们听他们唱到哪老师才起先唱的？生：老师是从同学唱到其次小节时起先的。

师：咱们试一试，左边同学跟着他们几个来演唱，右边同学跟着老师来演唱，用手指轻轻点手心来击拍。

生：（一部分学生随老师唱，另一部分学生跟随几个学生唱）师：你们觉得我们的轮唱效果好不好？生：不好，声音太大了，太吵了。

师：老师也有同感，我还看到有几个同学捂着耳朵，这是为什么？生：我怕受他们干扰。我怕跟他们跑了。

师：原来是这样，下面请同学们跟老师一起来当一次小指挥，左手指挥第一部分，右手指挥其次部分。你来想一想怎样唱就不会乱了？

生：（随老师一起，跟着范唱磁带指挥。）通过指挥我发觉节拍要精确，每声部要整齐；速度要全都；要抓住强拍……师：你们说得太好了！谁来给我们指挥一次，咱们再来试着唱一唱。生：（由学生指挥，学生进行轮唱。）师：你觉得这次效果怎么样？

生：整齐多了，假如各声部声音再小一点就更好了！

师：是呀，假如我们的声音再轻一些，自己演唱的同时还能听到另外一个声部的声音，并且不影响自己的演唱，这样就简洁唱好了。老师指挥，咱们再来试试。生：（随指挥演唱歌曲）

师：这一遍大家的进步真不小。谁来说说你是怎样唱好轮唱的？生：我留意了把节拍唱准，声音轻一些；我自己唱时还留意别人唱……师：刚才咱们轮唱时是同时结束的吗？（不是）你有什么方法可以同时结束吗？

生：（说方法后，集体练唱）

师：请你们来听一听他们是怎样结束的？这样演唱给你什么感觉？生：（观赏歌曲范唱）集市更喧闹了；歌曲更风趣了；似乎很多鹅在叫……

师：我们也用这种结束方法唱一唱。生：（随伴奏轮唱）

师：哪几位同学情愿展示一下？生：（几位学生进行歌曲轮唱）

师：《老爷爷赶鹅》给我们讲解并描述了一个故事，有对话，有鹅叫声，我们练习了用轮唱的形式演唱这首歌。你们还能结合其它形式演唱这首歌曲吗？各小组练一练。生：（分小组探讨、练唱）

师：哪个小组先来展示？大家看他们是用什么形式表现歌曲欢快、风趣的。

生：（小组展示、评价，集体学唱）

师：大家都会唱《两只老虎》这首歌吧？请小组长带领你们组同学用轮唱的形式唱一唱，要设计好起先和结尾。生：（各小组练习轮唱）

师：哪个小组来展示？看他们两个声部协作得怎么样？生：（小组展示后，集体轮唱，学生可自选声部）

师：下面，请你们观赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》片段，这部作品是人民音乐家冼星海作于抗日斗争时期，以黄河为中华民族的象征，描绘了中华人民坚毅不屈的抗日精神。你听一听轮唱形式的《保卫黄河》给你什么感觉？生：（观赏片段，谈感受）

师：还有一首歌《小宝宝睡着了》，咱们也试试轮唱，效果怎么样？生：（随指挥轮唱）歌曲应当安静、甜蜜的，轮唱的形式不适合。师：所以，不是每一首歌曲都适合用轮唱形式，什么样的歌曲适合轮唱呢？以后我们再探讨。下课。

第4篇：中学音乐教案音乐教案爵士音乐

中学音乐教案

音乐教案——爵士音乐

[教材]人音教版一般中学《音乐》其次册第六单元——爵士音乐[年级]中学一班级[课时]一课时[教学目标]

让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与沟通，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确谛视美国黑人爵士音乐文化，增加学生对多元文化的接纳与包涵的意识[教学重点]

由于某些历史与社会的缘由，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性相识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特殊留意引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特殊是即兴性），鼓舞学生进行简洁的即兴创作和表演活动[教学打算]

1、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等）收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和音响协作说明——什么是爵士乐？

2、老师需打算一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行沟通或补充。

3、学生以小组为单位围座，以便利进行讲座和沟通。[教学过程]

一、听辨导入

（3分钟）

1、对比听赏：管弦乐《北风吹》爵士乐《北风吹》师：请大家辨别一下，两段音乐有什么不同？

2、学生谈对音乐的理解。

3、引出课题：“什么是爵士乐？”

（说明：对比观赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入

课题）

二、沟通与探讨（25分钟）

1、学生的沟通：

①学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、课件及宠爱的音乐等），并相互沟通。

②由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，运用的乐器，进展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品……

（说明：此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业状况）

2、学生分组展示并作介绍：由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，老师应敏捷驾驭，依据学生介绍的状况、内容，刚好、敏捷地进行沟通、切磋和补充。着重在以下三方面作适当引导、沟通：⑴、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点：

空虚布鲁斯（1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音）①学生依据派发的歌谱，随音乐哼唱，并仿照长号的吹奏。②学生谈感受：愁闷、哀痛；难唱、改变音多、节奏困难、难驾驭。③学唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式。

④引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色调。

⑤学生总结：“布鲁斯”的风格特点。

“枫叶”拉格泰姆（：“拉格泰姆之王”，司各特。乔普林ScottJoplin①说出倾听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。②引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。③学唱主题音乐，帮助学生驾驭拉格泰姆的节奏。④引导学生总结拉格泰姆的特点。

老师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。⑵、关于爵士乐的即兴性：

①让学生尝试说明为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵本能的音乐”表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？②师：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必需有丰富的想象力与制造力，由此这些无法精确记谱的奇妙音乐，中能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇合了一部爵士音乐史。

③对比观赏：“Whatawonderfulworld”两个不同的版本。⑶、关于爵士乐的进展流派

①简洁总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。②老师谈谈自己的看法：在爵士音乐的进展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否定——创新的过程中进展，使爵士音乐充溢了活力与朝气。

（说明：此环节既充分体现了学生的主体性，也显示出老师的指导作用；老师要依据学生展示与介绍的状况，敏捷、刚好地作出反应；同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，敬重其学习的过程。）

3、爵士乐的艺术价值：

⑴、爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》

最大的价值在于：把通俗音乐与肃穆音乐有机地融合在一起。⑵、复习主题音乐并仿照乐器演奏哼唱。

⑶、观赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。⑷、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》？这说明白什么？（说明：提出一些理性的思索，使学生对学问的理解由感性上升到理性）。

三、思索与创作（10分钟）

1、爵士乐在中国

⑴、观赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？⑵、学生沟通看法，并依据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。⑶、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民制造的民间音乐在折服了白人之后，舶来了东方；三四十年头的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐