小学语文课堂创新教学反思 论文

小学语文课堂创新教学反摘要：创新是知识发展的必由之路，推陈出行才能更好地适应时代展潮流，而知识创新亦非无根之源，作为源泉的教育不可厚非处于重要位置。教育的目的是培养创新人才，没有人才的培养，创新便是“无根之木“无源之水”，难以长久。所以培养具有创新能力的学生成为了教育的重要部分，这也是社会发展的必然要求。为此，本文通过结合日常语文教学具体实践，从激发创新思维、鼓励怀疑以及学会解惑等多方面浅谈创新教学的体会，以期推进语文课堂创新发展。关键词：创新思维小学语文课堂教学创新是社会发展的动力，新时代的到来，愈发需要具有创新精神的人才，而创新离不开教育的发展，所以教育不可避免地成为了培养人才的重要阵地，如何培养创新人才成为了教育的重要内容。但教育的创新发展离不开教学方式的创新发展，没有创新发展的教育方式就没有创新教育，所以只有坚持教学方式的创新才能更好地激发学生的创新思维，只有打破传统的、存在弊端的教学模式才能够给激发学生的创新思维。在语文教学中，“填鸭式”的传统教学方式已难以适应新时代的发展要求，难以满足创新发展的实际要求，为此需要教育不断地进行创新，转变教学方式。教学方式的创新不仅在于形式、内容的创新，更为重要的是要真正尊重学生的主体地位，引导学生自己去发现、揣摩，自己去获取知识，从而培养学生质疑、设疑、解疑的能力。为此，本文通过自身的课堂经验，对如何培养学生的创新能力、激发想象力、提升质疑能力以及传授解惑方法等方面进行反思，以便更好地推进语文课堂的创新教学。一、创设问题情景，激发创新思维情景教学是课堂教学的重要方式，主要目的是让学生融入情景，深体会教学内容，激发学生的学习兴趣，从而达到教学目标。此外，在课堂情景教学中还可以设置问题情境，设疑问难，引导学生思考问题，培养学生创新能力。因此，教师要转变传统的教学方式，活跃课堂氛围，为学生创造良好的课堂情景，采取多种措施激发学生的创新思维，激发学生的创造力。1、激发发散性思维发散思维是创新的重要途径。每个学生由于认知方式的不同，对事物的理解也不同，特别是在语文课文学习过程中，学生对于课文的理解会有很大差异，所以要淡化“求同思维”，引导学生从不同方面对一篇课文理解阅读，强化思维的多向性，培养学生的“求异思维”。小学生由于心智处于成长阶段，发育不够成熟，所以该阶段的学生思维往往不能发散，看待事物会出现片面化，固化等问题，这种情况对于激发学生的创新思维是十分不利的，不仅难以促使学生达到教学目标，对于提升学生的创造性能力也是十分有限的。为此，教师充分调动学生的主动性和能动性，教会学生学会从多个角度理解问题，这样才有利于创新精神的培养。比如在学习《揠苗助长》这篇寓言故事时，教师可以让学生来进行表演，并在表演后通过提问题的方式来与学生开始互动，引导学生发现语言故事背后的道理并让学生分别谈一谈对故事的感悟与思考，培养学生看待事物的思维。在课堂互动中让学生清晰地认识到干什么事情不能急于求成，要懂得遵循自然的客观规律。同时可以引导学生回想自己生活中的一些事情，将其与本节课的学习内容结合起来，从而进一步加深对课堂内容的认知。通过发散式学习，学生的创新思维也将得到锻炼，也进一步树立学习语文的自信心再比如，在学习经典课文《桥》的过程中，要善于结合问题引导学生思考例如在“父亲用力地把儿子推上桥，儿子……”，让学生写出后面的话，学生写的很感人。还有“假如你是村民，此刻你最想对老汉说什么？”学生们积极踊跃，回答到“你是危难中的救命稻草，”、“你是白云，没有蓝天就会觉得孤独；你是光，没有你，就无法照亮前进的路。”这些回答很有价值，这些回答不是固定的，而是生成性的，是学生在学习过程中基于知识的积累以及思维的发散所形成的自主性知识，是学生思维创新的重要体现。2、激发学生想象力想象力为创新插上翅膀，可以说没有想象就没有创造，也不可能有创新。同样在语文课堂学习过程中离不开丰富的想象。否则将难以理解教材内容，不利于提升语文能力。所以，语文教师在教学过程中要结合课本知识，激发学生的想象力，鼓励学生自由发挥。比如在教学《太阳》一课以“坐飞机也要飞二十几年”为问题询问学生假如你现在坐飞机去太阳，再回来多大，激发学生的想象力，让学生自由思考，回答属于自己的答案同时也应该鼓励学生多读书，拓展视野，为提升想象力积累更多的素材。基于以上，通过情景教学以及设置问题有利于打破常规化教学和经验型教学的弊端，通过发散式的引导取得良好的教学实践。这样才能更好地激发学生创新思维，提升创新能力。二、学会提问，鼓励怀疑好的学习者一定是一个好的提问者，学会提问是真正学会自主学习的开始，才是提升自己质疑能力、思辨能力。但是在教学活动中常常发现学生们很少提问，对于问题常常不能够深挖，往往浅尝辄止。出现这种问题的原因有很多种，比如说，学生由于年龄小，不能够把握知识的重点，正是由于对问题了解的不够深入，所以难以发现问题。此外有的学生不愿意思考，对问题囫囵吞枣，马马虎虎。当然还有的学生害怕受到批评，不敢提出自己的看法等等。这些问题要得到教师的足够重视，教师要善于鼓励学生提问，敢于提出自己心中的疑惑。为此，教师要学会将课堂教给学生尊重学生的主体地位，与学生积极互动，让学生融入到课堂学习之中，感受到更多的话语权，也进一步激发学生的表达欲。比如在上《龟兔赛跑》这课时，就要让学生踊跃提出自己的疑问，把自己的想法提出来，然后带着学生分析这些疑难问题，最后通过总结让学生明白故事背后的道理，使其有所启发。除此之外，老师还要根据具体情况来设计恰当的问题，并且指导学生如何发现问题、如何提出自己的问题。当学生积极地提出自己的问题时，一定要及时给予鼓励，以便进一步激励他们提问，激发学生提问的积极性。同样在学生提出一些不太准确的问题是，老师也要及时鼓励并善于引导学生，使之提出的问题更为清晰、准确。当然老师也要及时把握住学生提问的契机，追问学生是如何提出该问题的，以便引导学生掌握提问的方法。总之，培养学生的创新思维要让学生首先明白提出疑问的价值，只有明白自身的疑惑，才会有不断思考的动力。可以说，提出疑惑是学生提升创新思维的必由之路。所以，教师要学会以问题为契机，善于捕捉学生的思想，引导学生去发现问题、提出问题，并学着利用自己的知识解决问题三、“授之以渔”，学会解惑正如上述所言，教师要鼓励学生勇于提出自己的疑惑，这样才能迸发出思想的火花，其实设疑的最终目的还是让学生学会解决问题。学生勇于提出自己的疑惑是自主学习的第一步，说明学生独立思考能力的提高，所以教师对学生在学习中提出的问题，要及时妥善解答，一面挫伤学生提问的积极性。但是一味地向学生讲授问题的结果也是不够的，有时候反而会形成依赖性，不利于学生提高独自解决问题的能力。所以，教师要学会引导学生学会自主解决问题，传授学生解决问题的方法，也就是我们说的”授之以渔”。但是也应注意一点，解决问题的方法不止一准答案”要求学生，而是鼓励学生的独创性。总之，教会学生解决问题的方法和技巧，让学生学会自主解决问题，这对于激发学生的创新思维具有重要作用。本文主要反思了在教学过程中激发创新思维的几种方法，除了以上的几点外，还有许多激发学生创新思维的教学方式。比如随着技术手段的发展，利用现代技术进行多种教学方式教学，创新课堂教学方式等，都能够有意识地培养学生的创新思维能力，帮助学生开创全新的想象空间。创新离不开教育的发展，教育是知识创新的重要“源泉”，只有重视教育才能够推动创新人才的培养。也就是说只有不断地创新课堂教育模式，才能更好地培养具有创新思维的学生。所以在课堂教学中一定要重视对学生创新思维的培养。总之，作为一名教师要教会学生勇于质疑的精神、探索的方法，激