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RevisedbyHanlinon10January2021墨和C60，使本单元的高度上升了一个新台阶。本课题包括两部分内温下稳定，加热或高温下可以和氧，联系学生生活实际，体现出学化学是为了用化学；采用体式，图文并茂，使知识活动化、游戏化，给学生营造自由、宽松课教师作为组织者和协助者，对学生程：(教师)化学实验室需要购买活性炭，请大家和我一块进行网上购物去吧！咱们到这个究，目标。这种活泼开放的教学环境，给学生以新奇感，能激发(教师)给学生展示商店里面商品的图片：大家看看一号柜台出售的是金刚石类的，由金刚石打磨而成的光彩夺目、价值连城的钻石，由金刚石(学生回答)金刚石是透明的正八面体，非常坚硬。(教师)对，同学们回答的很好，咱们继续去买咱们需要的活性炭吧。二号柜台出售笔芯，润滑剂(学生回答)深灰色片状固体，软，滑腻，导电，耐高温。(教师)很好，咱们要购买的活性炭就在下个柜台。这里还有用来烧烤的木炭，咱们炭雕呢，它们可以用来吸附室学生以美感，使学生体会到化学对美化人类生活所起的作用。(教师)咱们今天在卖炭翁的商店里还真实看到了很多商品呢。大家有没有意见要发(学生)为什么，金刚石、石墨会出现在卖“炭”翁的商店里？(教师)这个问题提的很好，科学研究表明，它们都是由碳元素形成的单质，象木炭、，未指明具体单质时，习惯上把它们称为“碳”。一、碳的单质(学生)既然它们都是碳元素形成的，那为什么物理性质差异那么大？(教师)多媒体展示他们的微观结构，揭示差异原因。它们都是碳元素形成的，所以的镇店之宝---前年也不变色，大家讨论以下，为什么字画能保存这么长时间(学生)保存妥善，墨迹稳定。(教师)不错，用来书画的墨是由碳元素组成的，常温下碳的化学性质稳定。(教师)碳并不是任何时候都这么稳定，出示图片：寒冷的冬天用烧火来取暖。看来，(教师)请同学们阅读商代司母戊铜鼎的资料，大胆展开想象的翅膀，推测我们的祖先的民族自豪感，又培养了学生的创新意识，同时(教师)大家的发言都很有道理，原来，碳是其中的功臣。化碳导下，探究碳还原氧化铜的实验装置。使学生初步打基础(教师)咱们看看做这个实验需要什么仪器吧。氧化铜和碳粉是什么状态的，放置在条件，需要什么仪器想检验生成物需要什么(学生)回答。(教师)仪器设计出来了，一起来做实验，请大家注意观察实验现象。(学生)观察，发现黑色粉末变红，石灰水变浑浊。(教师)在这个反应里，氧化铜的氧被碳夺取，这种反应是还原反应，碳具有还原性。的还原性，可以应用于工业冶金。焦碳在高温条件下可以将铁的1、金刚石、石墨的化学性质相似，物理性质却有很大的差异，其原因是()A们的原子大小不同B构成它们的原子数目不同C构成的D构成它们的原子排列不同底部，喷灯加热，请你对生成的气体成分进行猜想，并设计实验1)猜想：气体是(写一种)2)实验操作是3)现象预测4)写出该反应的化学方程式3、实验室有四个药品橱，已存放如下药品，我们今天买的活性炭应该放在()差异原因、化学性质，将本节知识进行

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