群文阅读在小学语文教学中的应用探讨获奖科研报告

群文阅读在小学语文教学中的应用探讨获奖科研报告摘要：群文阅读是近几年来逐渐兴起的一种教学方法，是将普通的阅读整合化的体现，同时也具有比较强的实用功能，对于增加小学阶段学生的阅读量和阅读质量都具有很大的帮助作用。在小学的语文教学当中，培养学生的阅读与写作能力可以说是语文教学中的重点，但是小学阶段的学生身心发展不够成熟，因此一些阅读和写作的目标学生难以进行坚持，并且实际的练习效果也不是很好。那么，群文阅读应该如何在教学过程中进行使用呢？笔者就这这问题进行探讨。

关键词：群文阅读;小学语文;深化记忆;提高效率;培养兴趣

群文阅读也就是一些题材和形式相差不多的文章，通过进行一番整合，从而提高学生在阅读过程中的效率问题。一般来说，大多数的教师在让学生进行阅读时就可以发现，学生的实际阅读量很少，并且大多数也都是阅读过一遍就会忘记，记忆程度不是很好，也就导致了阅读质量并不高。群文阅读就是丰富了学生的阅读方式，通过阅读相同形式的文章，学生的阅读量就会大大增加，并且可以在教师的引导下，达到更高的阅读效果。

一、阅读目标一致，深化记忆

很多阅读材料，阅读内容都是不同的，一般的阅读方式只会导致学生混乱，因为题材不一，因此也不利于进行掌握。并且小学阶段学生的注意力集中能够集中的时间比较短，因此对于一些长篇大论的文章往往记忆能力不好，再加上学生的注意力稍微不集中，就会很容易忘记自己读过部分的内容，这样只是会浪费时间。群文阅读可以让学生将同一个题材的文章通过反复阅读相似的，这样反而会很好地让学生加深阅读的记忆，效果也会比一般的方式好很多。

例如，在教授《父亲、树林和鸟》这篇课文时，教师在进行分析和讲解课文内容时，教师可以先对这篇课文当中的一些运用到的写作方式进行适当分析，这样可以更好地有利于学生进行群文阅读的开展。课堂中，教师可以从课文里面随意挑选几句具有代表性的句子进行具体分析，这样可以让学生具体明白一些具有表现意义的具体课文形式。在讲解完成之后，相信学生已经对一些表现手法比较熟悉，这样教师就可以很好地展開群文阅读了。让学生自己去找一些相似的课文进行阅读，并通过阅读手法相差不多的课文来提高记忆程度。

二、举一反三，提高阅读效率

根据新课标对小学阶段学生的阅读量可以反映出，学生每天需要完成的阅读量是非常多的，但是小学生的耐心比较短，因此大量的阅读很容易就会使得学生失去对阅读的兴趣，因此阅读的效率并不是很高。而群文阅读就体现在学生可以通过阅读相同题材的文章来提高阅读量，由于题材相一致，也提高了学生的阅读速度。加上在群文阅读当中，每一篇阅读的内容之间联系性较强，最重要的是主体都比较容易得出，这样也能很好地能够降低学生阅读的难度，就能很好地解决了学生的阅读问题。

例如，在教授《庐山的云雾》这篇课文时，教师可以在课堂中利用多媒体进行辅助教学活动。备课过程中对于分析课文结构的句子进行重点准备，课堂中可以让学生多进行学习。课堂中，教师先让学生自己进行预习一遍课文，教师打开多媒体，开始给学生分析具体的内容。分析过程中教师可以给学生进行具体讲解，让学生充分掌握好，讲解完成之后，教师让学生尝试去找出一些相同题材或者是结构的课文，在阅读的过程中并且能够再次进行分析，这样能够达到举一反三的效果，并且也可以加深对阅读的理解。

三、有效培养学生阅读兴趣

大多数教师在让学生进行阅读时，都是让学生进行完成一定阅读的数量来达成阅读目标，而且学生只是被动地接受阅读，缺少阅读的氛围，长时间很容易导致学生失去对阅读的动力。群文阅读则是体现出了阅读的趣味性，让学生能够在阅读氛围强的环境中进行快乐阅读。而群文阅读就是让学生通过阅读一些结构相似的文章，并且这些文章也是学生喜欢读的，可以很好地帮助学生进行减少阅读带来的枯燥感觉。

例如，在教授《山村的早晨》这篇课文时，教师在给学生进行讲解内容之前，先问一下学生对乡村生活的感悟是什么，有没有真正地自己去体验过乡村的生活呢？这样问会勾起学生对乡村生活的想象，这样就可以达到引起学生注意力的效果。接着在进行具体分析的过程中，教师可以通过不断勾勒和描述乡村生活，引发学生对相同内容阅读的兴趣，这样教师在进行开展群文阅读的过程中，学生也会怀有较高的兴趣去进行阅读，并且这样阅读的效果也会更好。

总而言之，群文阅读与一般的阅读方式而言，具有很多的优点，也符合小学生的阅读心理。但是需要注意的是教师在进行应用的过程中能够充分进行考虑，不断根据学生的实际阅读情况进行完善，使得这种阅读方式能够完全