【人教部编版】五年级语文下册第15课《自相矛盾》教学课件

自相矛盾

思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。阅读篇章页

明晰语文要素攻防对立自相矛盾：比喻行事或言语先后不相应、互相抵触。

联系生活

初解课题初读古文

读准字音

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。读准字音，读通句子。遇到不确定的读音，借助注释想想意思，再定读音。初读古文

读准字音

读句子，给标红字选择正确的读音

楚人有鬻（yùyú）盾与矛者。

其人弗（fófú）能应（yīngyìng）也。

夫（fúfū）不可陷之盾与无不陷之矛，

不可同世而立。夫君子之行，静以修身，俭以养德。

诸葛亮夫，放在句首，表示将引发议论。初读古文

读准字音

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。读准字音，读通句子。遇到不确定的读音，借助注释想想意思，再定读音。yùfúyìngfú再读古文

探究文意

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。小组合作

借助注释理解大意遇到不理解的字圈起来，思考：可借助什么好办法理解它们。再读古文

探究文意小组合作

借助注释理解大意遇到不理解的字圈起来，思考：可借助什么好办法理解它们。借助注释联系生活联系上下文联系旧知扩词法楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”卖称赞坚固刺破锐利小贴士文言文中一些单音节词和现代汉语中的一些双音节词，它们的意思是相对应的。小组汇报

疏通文意或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。有的人你不夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。放在句首，表示将发议论存在古今异义词小组汇报

疏通文意小组汇报

疏通文意或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”古汉语

第一人称代词

第二人称代词

汝、尔

余、予第三人称代词

彼、之联系文意

读好停顿联系文意用斜线在文中标注停顿，读出文言文的节奏读一读，选择停顿恰当的句子，画上“”（1）

以/子之矛/陷/子之盾，何如？

（

）

以子/之矛/陷子/之盾，何如？

（

）（2）夫不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世/而立。（

）

夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。（

）联系文意

读好停顿

楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。联系文意用斜线在文中标注停顿，读出文言文的节奏

楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。自相矛盾多种方式

熟读成诵

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾多种方式

熟读成诵

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“_____________”又誉其矛曰：“_____________”或曰：“______________”其人弗能应也。______________________________________。自相矛盾多种方式

熟读成诵同桌合作1.分角色朗读（想象人物当时的神态、动作及心理活动。）2.找平楚人为了宣传自家矛与盾，说了什么？3.头脑风暴围观者听罢的反应，完成以下表格。盾VS矛大战战况如何战况分析第一种可能盾碎说明盾不是最坚固的第二种可能第三种可能走进人物内心，探寻思维过程楚人连续两次“誉”吾盾之坚，物莫能陷也。

吾矛之利，于物无不陷也。

走进人物内心，探寻思维过程夸大其词

前后抵触

自相矛盾是___________________________之“誉”盾VS矛大战战况如何战况分析第一种可能盾碎说明盾不是最坚固的第二种可能第三种可能矛断盾碎矛断说明矛不是最锋利的说明盾不是最坚固的，矛也不是最锋利的。

或曰：“以子之矛，陷子之盾，或__________,或__________,或__________。”矛断盾碎盾碎矛断走进人物内心，探寻思维过程

或曰：“以子之矛，陷子之盾，或__________,或__________,或__________。”矛断

盾碎盾碎矛断原来，围观者早已对战况了然于心，怪不得他如此问楚人——“以子之矛，攻子之盾，何如？”走进人物内心，探寻思维过程

楚人想：“吾矛陷吾盾，或__________,或__________,或__________。”矛断

盾碎盾碎矛断因而其人弗能应也。代入人物想象他当时是何种状态尴尬至极面红耳赤哑口无言呆若木鸡想找个地缝钻进去走进人物内心，探寻思维过程《自相矛盾》剧本时间：_______________地点：_______________

人物：_______________

在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他在街上大声叫卖，吸引了一大群人围观。

楚人（

）：“大家快来看啊！我的盾非常坚固，任何物品都不能刺破它；我的矛也是最锐利的，没有它刺不破的东西，这矛和盾的质量绝对是最好的，赶紧买个试试吧！”

路人（

）：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样呢？”

楚人（

），无话可说。循思维改剧本

角色扮演启智慧这位楚国人令人啼笑皆非的形象跃然纸上对此韩非子一语道破天机夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。“不可同世而立”的其实远不止楚人自夸的矛和盾。你在生活中还遇到过这样的人和事吗？请结合下面的支架来谈一谈。___________与_____________不可同世而立。联系生活实际

深化理解寓意读了这则寓言故事，你懂得了什么道理？说话做事不能前后矛盾，要实事求是，三思而后行。联系生活实际

深化理解寓意联系生活，下列情境属于自相矛盾的是：一个年轻人对爱迪生说：我项发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇地问：“那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？”网络与学习，两者既对立又统一，如果过分沉迷网络，学习肯定好不了；但如果只是“尽信书”埋头苦读，那么会错过网络上丰富的知识。网络与学习，并不是绝对对立的两个方面，只要处理好它们之间的关系，可以同时促进自己的学习，所以并不矛盾。联系生活实际

深化理解寓意

韩非子，我国先秦时期著名的政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。

其代表作品《韩非子》一书中，还有许多寓言故事，如《郑人买履》《守株待兔》《滥竽充数》《买椟还珠》等。其思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。

拓展课外阅读

延展思维空间用自己的话向家人讲讲这个故事，讲完后请家人打星根据文意，把故事的过程讲清楚；通过想象，丰富人物语言动作等；联系生活，讲述从中懂得的道理。实施分层作业

呵护个性发展自相矛盾完15自相矛盾第1课时第2课时训练目标了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。盾：古代打仗时用来防护身体，

挡住敌人刀箭等的防护兵器。如果你在古代是一个卖矛和盾的商人，你会怎样吆喝呢？新课导入第1课时

韩非（约前280—前233），战国末期思想家，法家主要代表人物，荀子的学生，后世称他为韩非子。

主要作品：《孤愤》《五蠹》《说难》等。作者简介说一说：你是如何理解“自相矛盾”这一词的？借助注音和注释，读准字音，读通句子，试着在句中停顿处做记号。初读课文自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú初读课文生字辨析吾（）________语（）________悟（）________弗（）________佛（）________费（）________wúyǔwù吾辈语言觉悟fúfófèi自愧弗如佛像花费初读课文多音字夫fū指“成年男子”“丈夫”时读第一声。fú在文言文中用于句首或句末表示语气时读第二声。初读课文吾弗夫矛我会写盾誉吾初读课文书写指导：矛重难点字书写指导第二笔点不能漏写。书写指导：盾重难点字书写指导第二笔撇伸展，末端要与里面的底部基本持平；下面是个“目”。书写指导：誉重难点字书写指导“兴”略扁宽，撇、捺伸展到位；“言”略窄。品读课文第2课时自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。称赞。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”楚国有个卖盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”卖。刺破。品读课文又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”锐利。然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能刺破。”品读课文

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。有的人。你。不。有的人问他：“用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？”那人答不上来。品读课文

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。什么东西都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在。放在句首，表示将发议论。存在。品读课文再读课文，说一说：楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？为什么“其人弗能应”？从这篇课文中，你明白了什么道理？品读课文楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？吾矛之利，于物无不陷也。吾盾之坚，物莫能陷也。为后文情节的发展埋下伏笔VS会怎样呢？品读课文如果“矛”戳穿了“盾”，就说明：“矛”很________，“盾”不_________。如果“矛”不能戳穿“盾”，就说明“矛”不________，“盾”很_________。想一想：有没有第3种情况发生呢？品读课文为什么“其人弗能应”？因为卖者发现自己前后说法之间是有冲突的，所以“弗能应”。品读课文从这篇课文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。说话做事要前后相应，实事求是，否则就会陷入自相矛盾的窘境。试着用自己的话讲讲这个故事。品读课文自相矛盾坚固物莫能陷也要实事求是，不要言过其实锋利于物无不陷也结构梳理本文选自《韩非子·难一》，讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后抵牾，不能自圆其说。这一故事告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。课文小结拓展一拓展二拓展延伸自相矛盾拓展一返回拓展延伸拓展二返回成语积累自告奋勇自力更生自食其力自强不息自由自在自知之明自高自大自作聪明自不量力自愧不如自欺欺人自以为是拓展延伸一、下列句子朗读节奏划分正确的一项是

（）A.吾盾/之坚，物莫能陷/也。B.吾矛之利，于物/无不陷也。C.以/子之矛/陷/子之盾，何如？D.夫不可/陷之盾与/无不陷之矛。B随堂练习二、《自相矛盾》这个故事告诉我们（）A.这个人的矛与盾的质量不好。B.矛和盾不能同时放在一起卖。C.说话、做事都要认真考虑周到，不要自相抵触，产生矛盾。C随堂练习三、趣味识字。字理识字“弗”，象形字，小篆字形，中间像两根不平直的物体，用绳索缚住，使之平直。本义是矫正。随堂练习朗读指导：见“原文解析”中的朗读指导。停顿划分如下：楚人/有/鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷正确、流利地朗读课文。背诵课文。课后习题参考答案也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。课后习题参考答案背诵指导：在理解本文的寓意后，分角色朗读人物对话，试着读出恰当的语气，在熟悉故事内容、充分理解寓意的基础上熟读成诵。课后习题参考答案

誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

其人弗能应也。

不可同世而立。联系上下文，猜测加点字的意思。课后习题参考答案老师指导：“誉”和“立”两个字，可以先查工具书，了解它们有哪些义项，然后联系上下文猜