2011年4月自考00471认知心理试题及答案含解析

认知心理年月真题

0047120114

1、【单选题】神经系统的基本活动方式是（）

兴奋

抑制

A:

相互诱导

B:

反射

C:

答D:案：D

解析：考点：本题考查神经系统的基本活动方式。应试解难：神经系统是指由神经元构成

的一个异常复杂的机能系统。其基本活动方式是反射。

2、【单选题】对保持随意注意具有重要意义的是（）

直接兴趣

间接兴趣

A:

中心兴趣

B:

广泛的兴趣

C:

答D:案：B

解析：对保持随意注意具有重要意义的是间接兴趣。

3、【单选题】学生在教室里可以注意听教师的讲解，而不管其他同学的讲话声和教室外面的

乱哄哄声音，这是体现了注意的（）

整体性功能

分配性功能

A:

选择性功能

B:

转移功能

C:

答D:案：C

解析：选择性注意是指大脑控制(控制本身可能是无意识的)去注意某些信息。

4、【单选题】学生上课时没有听老师讲课，而是在下面集中精力看有趣的小说，这是（）

注意分散的表现

注意集中的表现

A:

注意分配的表现

B:

C:

注意转移的表现

答D:案：A

解析：注意的分散是指走神，学术性的话语来说是收到无关刺激的干扰，注意不自觉的离

开当前该完成的活动任务。P46

5、【单选题】感受性与感觉阈限之间的关系成（）

正比

反比

A:

正相关

B:

不成比例

C:

答D:案：B

解析：感受性与感觉阈限两者之间的关系成反比，阈限值低感受性高，阈限值高感受性

低。

6、【单选题】主要感受物体细节和颜色的视感光细胞是（）

锥状细胞

棒状细胞

A:

明细胞

B:

暗细胞

C:

答D:案：A

解析：锥体细胞是明视觉感受器,主要感受物体的细节和颜色,在明视环境中起作用。

7、【单选题】用一定时间注视一个红色正方形之后，再把目光移到一张白纸上，就可以在这

张纸上看到一个蓝绿色的正方形，这种现象是（）

正后像

负后像

A:

正诱导现象

B:

负诱导现象

C:

答D:案：B

解析：负后像是指眼睛盯着目标颜色一段时间后，转向背景会产生目标色的补色的视觉效

应。

8、【单选题】教师在黑板上常用白色粉笔板书，在批改作业时常用红色墨水，这符合（）

知觉选择性原理

知觉理解性原理

A:

知觉整体性原理

B:

知觉恒常性原理

C:

答D:案：A

解析：知觉选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某

些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。

9、【单选题】“当你伸手向爸爸要钱，你会觉得10分钟太长，当你携手和女朋友游玩，你

会觉得10分钟太短，这就是相对论。”爱因斯坦这段话实际上是解释（）

时间错觉

时间相对论

A:

运动错觉

B:

社会认知错觉

C:

答D:案：B

解析：有一段青年拜访爱因斯坦，请他解释相对论。爱因斯坦想了想说道：“当你伸手

向爸爸要钱，你会觉得10分钟太长，当你携手和女朋友游玩，你会觉得10分钟太短，这

就是相对论。”在这里，他概括地解释了时间的相对性。

10、【单选题】当我们注视灯光，马上关闭电灯，在一个很短的时间内仍保持有光亮，这种

能保持信息不足2秒的记忆是（）

瞬时记忆

短时记忆

A:

长时记忆

B:

工作记忆

C:

答D:案：A

解析：瞬时记忆亦称"感觉登记"。记忆系统的一种。刺激作用于感觉器官所引起的短暂记

忆。其特点:感觉信息的保持时间大约是1秒钟并按刺激的物理特性以感觉形式进行编

码，且信息容量大。

11、【单选题】艾宾浩斯以自己为被试，以无意义音节为学习材料，进行实验研究，得出遗

忘进程的规律是（）

先快后慢

先慢后快

A:

“U”型曲线

B:

C:

倒“U”型曲线

答D:案：A

解析：艾宾浩斯遗忘曲线(以自己为被试,以无意义音节为学习材料,以再学时的时间节省

为指标)这条曲线揭示了遗忘的规律。遗忘的进程不是均衡的，遗忘具有先快后慢的规

律。

12、【单选题】听见说“五星红旗”，我们能在头脑中浮现出五星红旗的形象，这个形象是

（）

知觉形象

记忆表象

A:

想象表象

B:

再造想象

C:

答D:案：B

解析：记忆表象是保存在人头脑中的曾感知过的客观事物的形象。感知过的事物不在眼前

而在头脑中重现出来的形象，称之为记忆表象。它是同形象记忆有关的回忆结果。

13、【单选题】有的儿童希望长大以后能成为宇航员，这是（）

幻想

空想

A:

创造性想象

B:

再造性想象

C:

答D:案：A

解析：幻想：虚而不实的思想;没有道理的想象;无根据的看法或信念;以理想或愿望为依

据，对还没有实现的事物有所想象。

14、【单选题】我们买苹果时，根据苹果的品种、颜色、大小等属性进行挑选，这种思维过

程是（）

分析

综合

A:

比较

B:

概括

C:

答D:案：C

解析：比较是将几种有关事物加以对照，确定他们之间相同和不同的地方。

15、【单选题】要求学生在三分钟内尽量多地说出“砖”的用途，这主要是考察学生的（）

发散思维

聚合思维

A:

逻辑思维

B:

直觉思维

C:

答D:案：A

解析：发散思维就是人们常说的“求异思维”或“开放式思维”，在这一思维模式之中，

思维在一段时间中可以不拘一格地朝多种方向去探索解决问题的方法、途径和答

16、【单选题】从迁移的角度看，前摄抑制是（）

正迁移

负迁移

A:

横向迁移

B:

纵向迁移

C:

答D:案：B

解析：当新、旧刺激物十分相似，却要求做出不同反应时，迁移的效果则往往是消极的、

相互抑制的，即负迁移。

17、【单选题】“所有的高等植物都有茎和叶；玫瑰花是高等植物；因此，玫瑰花有茎和

叶。”这一推理形式是（）

演绎推理

归纳推理

A:

直接推理

B:

关系推理

C:

答D:案：A

解析：所谓演绎推理，就是从一般性的前提出发，通过推导即"演绎"，得出具体陈述或个

别结论的过程。演绎推理的逻辑形式对于理性的重要意义在于，它对人的思维保持严密

性、一贯性有着不可替代的校正作用。

18、【单选题】提出“尝试错误”理论的心理学家是（）

桑代克

斯金纳

A:

华生

B:

苛勒

C:

D:

答案：A

解析：“尝试与错误”是美国心理学家桑代克提出的学习理论．他通过对动物大量的观察

和实验，发现动物在解决问题的过程中，经常要经过多次尝试，逐渐淘汰错误的反应，发

现并保留正确的反应，从而使问题得以解决。

19、【单选题】言语功能的优势半球在（）

左半球

右半球

A:

小脑

B:

脑干

C:

答D:案：A

解析：人类大脑左、右半球的功能基本相同，但各有特化方面。通常，与从事语言文字符

方面的特化功能有关的称为优势半球；与从事空间感觉、美术、音乐等方面的特化功能有

关的称为非优势半球。优势半球多数为左半球。优势半球有说话、听话、书写和阅读四个

语言区：运动性语言中枢（说话中枢），听觉性语言中枢（听话中枢），书写中枢，视觉

性语言中枢（阅读中枢）。

20、【单选题】根据斯坦福--比内量表的计算方法，一个8岁儿童连续通过了7岁组、8岁

组、9岁组三个年龄组的测验题目，那么他的智商应该是（）

87.5

100

A:

125

B:

112.5

C:

答D:案：D

21、【多选题】下列哪种心理现象属于认知心理学的研究对象？（）

注意

言语

A:

个性

B:

想象

C:

思维

D:

答E:案：ABDE

22、【多选题】下列属于空间知觉的有（）

形状知觉

A:

大小知觉

立体知觉

B:

距离知觉

C:

方位知觉

D:

答E:案：ABCDE

解析：空间知觉包括有:形状知觉、大小知觉、距离知觉、立体知觉。

23、【多选题】写作是（）

运用书面言语

运用口头言语

A:

言语输出

B:

言语输入

C:

外部言语

D:

答E:案：ACE

24、【多选题】属于认知能力的有（）

记忆力

想象力

A:

思维力

B:

运动能力

C:

观察力

D:

答E:案：ABCE

解析：认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即我们一般所讲的智力，如观察

力、记忆力、想象力等。

25、【多选题】属于外部感觉的有（）

视觉

皮肤觉

A:

味觉

B:

运动觉

C:

平衡觉

D:

答E:案：ABC

解析：外部感觉是接受机体以外的刺激,并反映它们的属性的感觉视觉、听觉、嗅觉、味

觉、皮肤觉属这一类感觉。

26、【多选题】良好的注意品质有（）

注意的广度

注意的稳定性

A:

注意的起伏性

B:

注意的分配

C:

注意的转移

D:

答E:案：ABDE

解析：良好的注意品质有：（一）注意的广度；（二）注意的稳定性；（三）注意的紧张

性；（四）注意的分配；（五）注意的转移。

27、【多选题】需要借助于一定的线索或联想进行的回忆是（）

直接回忆

间接回忆

A:

无意回忆

B:

有意回忆

C:

追忆

D:

答E:案：BE

解析：直接回忆是由当前事物唤起的旧经验，或者无意之中想起往事。如背熟的九九表

和记熟的外语单词.，不知什么原因，一下子就浮现在头脑中。间接回忆是通过中介性的

联想而被回忆起来。如被遗忘的物理定理、数学公式，往往需要以一系列联想为中介，才

能回忆出来。无意回忆是没有预定的回忆意图或目的，就实现回忆。如提到先生，就想起

学生，提起祖国就想起人民，见景生情，往事涌上心头等。有意回忆是根据目的任务自觉

地回忆过程。如回答教师提出的问题，考试回答考题，回忆历史年代，都需要有意回忆。

追忆是有步骤的展开思维活动。追忆时总要先想有关的经验，由有关经验逐步接近要回忆

的事物。回忆出所需要的答案之后,如果确信其正确性，回忆就告一段落；如果怀疑其正

确性，就要与有关的经验或当前的现实进行核对，才能相信它是正确的。

28、【多选题】表象的特征有（）

直观形象性

抽象性

A:

概括性

B:

有感知到思维的过渡性

C:

生动、鲜明性

D:

答E:案：ACD

解析：表象有直观性、概括性、由感知到思维的过渡性等特征。

29、【多选题】思维的特征有（）

间接性

形象性

A:

具体性

B:

概括性

C:

生动性

D:

答E:案：AD

解析：思维不同于其他认识活动，它具有间接和概括的特征。

30、【多选题】下列哪个是思维的基本形式？（）

抽象

概括

A:

概念

B:

判断

C:

推理

D:

答E:案：CDE

解析：本题考查思维的形式。思维的基本形式有概念、判断和推理。因此选项C中的感知

不属于思维的基本形式。

31、【问答题】我国学者通常把儿童心理发展分成哪六个阶段？

答案：（1）乳儿期（出生到一周岁）（2）婴儿期（一岁到三岁）（3）幼儿期或学前期

（三岁到六七岁）（4）年期或学前期（六七岁到十一二岁）（5）或学龄中期（十一二岁

到十四五岁）（6）或学龄晚期（十四五岁到十七八岁）

32、【问答题】适应现象对人的生活和工作有何意义？

答案：感觉的适应是有机体为应付多变的环境所不可少的。如果没有适应机制，人就不能

在变动着的环境中进行精细的分析，对环境条件的反应就会发生困难。在劳动生产活动中

的许多场合都要考虑适应问题。

33、【问答题】简述创造性思维的心理特征。

答案：（1）思维的高度积极主动性（2）思维的敏锐性（3）思维的灵活性（4）思维的独

创性（5）思维的深刻性

34、【问答题】举例说明教学过程中教师如何运用变式帮助学生掌握概念？

答案：所谓变式是指在提供用以形成概念的那些直观材料变换形式，使其本质属性保持恒

定，而从不同角度、不同方面变换非本质属性.或时有时无。例如，要形成“果实”概念

时，向儿童提示的实物或图，不仅有苹果、花生、西红柿等可食的果实，也有橡籽、皂荚

等不可食的果实，这就使学生了解含种子为果实的共有特征，而不是形、色、味和“可食

性”等特征。如果变式不充分或不正确，往往会产生内涵混淆、外延扩大或缩小的错误。

35、【问答题】试分析影响阅读的因素。

答案：（1）阅读动机（2）阅读环境（3）阅读材料（4）阅读速度

36、【问答题】结合实际说明如何防止遗忘。

答案：（1）及时复习艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘进程是先快后慢的。在识记后的最

初阶段，遗忘得较多，其后，遗忘的速度逐渐缓慢下来。根据这条遗忘规律，为了巩固所

学的知识，对刚刚学过的东西，应该及时复习，这样才可以在所学知识遗忘之前加以巩

固。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，复习间隔时间可以逐渐加长。

（2）复习时间的正确分配，对于识记效果有重要影响有许多功课，不是一次阅读或一两

次复习所能掌握的，因此就产生一个问题，即各次复习之间不留间隔，一次接一次的集中

复习完成，还是各次复习之间有一段间隔时间。前者称之为集中复习，后者称分散复习。

大量实验都证明，分散复习比集中复习效果优越。因此在对所学知识进行记忆时不要集中

记忆大量的公式和课文内容，要把每天学习的知识分散记忆效果更好。但并不是说分散复

习时间间隔越长越好。如果复习时间间隔太长，以致把已学会的材料都忘了，然后再在残

余的记忆基础上重新学习，这样的学习步骤显然是不合适的。（3）材料系列位置对遗忘

的影响：材料系列位置对记忆也有影响，表现在前摄抑制和倒摄抑制两方面，前摄抑制是

指先学习的材料对后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是指后学习的材料对先学习材料的干

扰作用。一般情况下记忆内容的首尾部分不容易遗忘而中间部分容易遗忘，这种情况的产

生是由于开始部分只受倒摄抑制影响，终末部分受前摄抑制影响.中间部分则受两种抑制

影响。因此在记忆时要考虑到记忆内容的位置，变换记忆位置会起到更好的效果。（4）

整体记忆法和部分记忆法。所谓整体识记法就是对材料一遍一遍地全篇诵读，一直到熟记

为止。所谓部分识记法就是把材料分成若干段，在尝试背诵全部材料之前，一段一段地识

记，然后再合成整篇识记。如果识记材料内容不大，一般以整体识记法为好。因为全篇文

章的意义和结构都是联系的，要求融会贯通地去记，这才可能避免发生在部分识记法中段

落次序颠倒的错误。但识记的材料较长时，运用整体识记法就较为困难。因为记住全篇文

章是比较长期的目标，而识记一段则是很快就能达到的目标，它可以起到鼓励的作用，能

提高识记的积极性。（5）意义记忆法意义识记是在对学习材料理解的基础上，依据材料

的内在联系进行的识记。在意义识记时，首先要运用已有的知识经验，积极地开动脑筋，

搞清材料的内在联系，然后对材料重新加工组织，把它纳人已有的知识经验的体系中。理

解了的材料才易于记，且能长期储存