2022-2023学年外研版初中英语七年级上册Module6模块教学设计及练习题

外研版初中英语七年级上册《Module6》模块教

学设计及练习题（含参考答案）

学科：英语年级：七年级___________

名称：外研版七年级上册《Module6》模块教学设计

设计人姓名：____________________________________

深度学习课堂要素指导下的单元（模块）教学设计模板

《Module6》模块教学设计

学科英语七年级七年级设计者

教材版本外研版上册第六模块模块总课时4

本模块以动物为话题,让学生能够通过本模:央的学习增强爱护动物、保护

自然环境的意识。

第一单元主要内容为托尼和玲玲与动物园解，说的对话，通过孩子和导游

间的问答为学生介绍了几种动物的习性；

模块主题第二单元的主课文是一篇关于动物的介绍性三文章，阅读文章介绍了5种

动物，拓展了学生在物种和地理方面的知识；

第三单元的重点是通过前两个单元的话题要;习，让学生更加了解不同国

家的动物体貌特征和生活习性，并且熟练掌据W一般现在时的单三结构并能

够造句表达思想。

3、课标要求：听说读写技能；小组合作、小组讨论、小组对话等多样

的教学活动，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣及综合素养。

课标要求

本模块以动物为话题，通过动物园游览而展开，学生喜欢动物，也渴望

更多了解动物，这一话题能更好的激发学生的学习兴趣，是学生能够用英

教材分析语谈论和介绍动物。并且，培养学生热爱动物的情感，增强保护动物的意

识。

学生语言基础和词汇量虽相对薄弱，但己经能掌握了一些听、说的技巧

和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。因此设计朗读对话、并

对朗读提出要求，并设置小组讨论、小组合作、小组对话等多样的教学活

动，学以致用。让学生在学习中找到乐趣，找到自信，为今后的学习打下

学情分析一个良好的基础。

知识目标：本模块的词汇及学会句型Dothey....?和Does

it...?以及肯定和否定回答的熟练掌握；

模块目标能力目标：让学生能听懂介绍动物的对话，并在听力中找出细节信息。

情感目标：让学生们通过参与各种形式的活动实践、通过学习各种表示动

物的词汇提高对英语的兴趣和英语学习的积极性。

K模块学习主题》

模块学习规划

课时学习目标学习重点学习难点学习活动学习评价

1.让学生掌能够理解并简掌握一般现师生互动，口头评价

握重点单词，单谈论有关动在时（主语第小组活动，共

2.帮助学生物话题，如其三人称单数）同完成学习

第一掌握这些句栖息地及食的一般疑问任务。

子：Doesit物。句以及肯定

课时eatmeat?和否定回答

Yes,it

does/No,it

doesn，t

小组合作的激励性评价

让学生能通方式，积极与

掌握一般现在

过阅读技巧，辨别一般现他人合作。

时（主语第三

第二迅速提取有在时第三人

人称单数）的

用信息，并能称单数做主

一般疑问句以

课时够处理信息。语时，动词后

及肯定和否定

能听懂，读要加S

回答

懂，理解整个

语篇。

以“提升阅读让学生已学过运用本课中任务型教学口头评价

能力，掌握阅或未学过的动出现的重点法

读技巧”为策物进行简单的词汇和短语，

略，引领学生描述与介绍。让学生体会

第三进行创造性动物介绍的

的运用，根据简单方法

课时所学内容在

情境中实现

语言的输出。

掌握一般现表达动物的生熟练运用一任务型教学书面评价

在时单三主存环境，生活般现在时句法

语的正确表习惯及饮食习子表达建议，

第四达和运用。惯。观点。

课时

课时教学流程设计

第一课时“M6U1Doesiteatmeat?”教学流程

步骤过程学习活动评价要点设计意图

1.Watchashortfilm,leadinthisclass.

2.Watchthemovieandanswerthequestion.学生是否能说出电通过狮子王导入

SteplDoyoulikeanimals?影里的动物名称。新课，激发学生学

Whatcanyouseeinthismovies?

习英语兴趣。

Whatisyourfavouriteanimal?

DELC4Before-listening

预备激活

1.learnnewwords.设计意图；利用图

先期知识

2、Brainstorming片，直观教学，增

Step2Helpstudentsreviewnewwordsagain.学生是否能正确读强课堂艺术性，调

单词动学生学习英语

的兴趣。

Step4.Learnimportantsentencesstructure.

Doesiteatmeat?通过小组对话练习，

根据图片学生小细活动，i

Yes,itdoes./No,itdoesn't.

Step3感知do\does构成

Dotheyeatmeat?

Yes,theydo./No,theydon't.的一般疑问句。

DELC5

获取新的

知识

Workingroupsandmakeconversationslikethis:

A:What'sthis?通过小组对话练习，设计意图；提高学

Step4

B:It'sa/an...学生是否可以用所生的语言语用能

A:Doesiteat...?的知识进行练习力和组织能力

B:Yes,itdoes./No,itdoesn't.

LearnActivity1

Lookatthepicture.Askstudentstocirclethewordsthattheycansee.

DELC6学生能否听到关键

.LearnActivity2设计意图：培养学

深度加工

Step5ListenandcheckthewordsyouhearinActivity1.Thenworkinpairssaywhatyou词

知识生的听力技能。

cansee.

Pre-listening

1.Askstudentstoreadtheconversationsbythemselves.

2.Circletheimportantwordsandphrases.

3.Workwiththeirdeskmatestoknowtheirmeaning.

While-listening

1.Askstudentstolistentothetapeforthefirsttime.设计意图：培

2.Listenagainandanswerthesequestions;

养学生的听力技

1)Whatanimalsarethereinthisconversation?

2)Whatdoesthelioneat?能，提高学生的听

3)Whatdoesthepandaeat?力技能。

4)Whatcoloristhepanda?

5)Whatdoestheelephanteat?

6)Doesthebeareatmeat?

3Drawamindmapping

Step6学生能否通过

听对话用关键词回

Mindmapping答问题，边听边写

设计意图：通过思

维导图，学生复述

对话，提高学生的

语言表的能力。

u”mmarv

励向翻出⑥D⑥圆而⑥由2

Animals:panda...

Sentences:Doesiteat...?

Yes,itdoes./No,itdoesn't.

1.用所给单词的适当形式填空。(A部分同学完成)

①Howmany___________(giraffe)arethereinthezoo.

②Ioftenplaywith______________(they).通过练习，提升学

学生是否可以学以

作业设计(3)Theyarefromtwo________________(country).生的知识运用能

致用

④Ihaveafriends__________(call)Tom.力。

⑤Thestoryis_____________(funny).

2.Remembernewwords.(B部分同学完成)

Module6Atriptothezoo

Unit1Doesiteatmeat?

板书设计

Doesiteatmeat?

Yes,itdoes./No,itdoesn't.

Dotheyeatmeat?

Yes,theydo./No,theydon't

Unit1单元是听说课，通过听前、听中、听后，小组对话练习，挺高学生

的听说技能，通过思维导图提高学生的语言组织能力，通过不同形式的练习，

教学反思

学生对所学知识能达到融汇贯通，课堂效果比较好。

Module6第二课时教学设计

Unit2ThetigerlivesinAsia.第一课时

教材分析第二单元的阅.读文章介绍了五种动物，扩展了学生在物种和地理方面的知识。本篇课文的语境是动物园里挂的关于某一

动物的说明文字，每段都比较简短。学生易于掌握。

语言知识目标

学会词汇alittle,only,-about,large,begoodat.句型Thereare.../theelephantlivesin...

技能目标

大部分同学能通过阅读技巧，迅速提取有关信息，并能够处理信息。

教学目标

学习策略目标

以“提升阅读能力，掌握阅读技巧”为策略，引领学生学会阅读。

教学重点与难重点：alittle,only,about,large,begoodat.句型Thereare.../theelephantlivesin...

难点：利用一般现在时单.数第三人称描述动物

点

教学辅助PPT、学案

教学方法任务型教学法

Unit2ThetigerlivesinAsia.第一课时教学过程

步骤过程学习活动评价要点设计意图

Task1:1.Showthevideooftwotigers,andletSssingwithit.引出本堂课主题仍是

SteplTask2:Showsomepictures;letSsguesswhatanimalisit.学生是否能准确说

动物，提高学生通过

DELC4出单词。

自己已经学到的知识

预备激活Warmingup

先期知识组织语言的能力。

Task3:Showamapoftheworld.学生小组活动讨论本阶段的活动为阅读

Step2:各地区都有什么动前的准备活动，通过

Pre-readingTask4:Eindtheseplaces(Africa,America,Asia,andEurope)onthemap.物，动物的特点及习看地图人学生学习相

Task5:Usingthemaptointroducetheanimalsandtheirlivingareas.性。关大洲的名称，然后

通过看图说话了解各

大洲的动物。

Task6:AsktheSstoreadthroughthepassage,answerthetwoquestions.

引导学生在全篇快读

Task7:Pairwork:Everygroupstandsforananimal,completethetaskont阅读的基础上，帮助

学生掌握理解段落结

.hepaper.学生快速阅读全篇

构以及段落大意的技

Step3:内容,并能够掌握理

Task8:Readthepassageagainandcompletethetable.巧。并培养学生通过

While-reading解段落结构以及文

关键语句迅速获取信

章大意。

DELC6息的能力，培养学生

深度加工从语言输入到语言输

知识

出的过渡。

Task9:Askthemwhichanimaltheylikebest.本阶段活动是让学生

对本课所学内容进行

Step4Task10:TellthemthefavoriteanimalIlikebest.学生能否正确使用

综合运营的过程，让

Post-reading动词的单三形式。

学生对已学过的动物

进行简单描述。

Step5Task12:Sumupwhatwehaveleamedinthisunit.学生是否充分掌握。总结本课，使知识系

summary统化。

Writeacompositionofyourfavoriteanimalincludingthearea,

学生是否可以学以稳固练习本节课的目

作业设计Step6

thehabitoftheanimal.致用。标知识。

Unit2ThetigerlivesinAsia.

Panda-Asia-eatbamboo

板书设计

Step7Tiger-Asiaand.America-eatmeat

本节是以培养语言运用能力为宗旨，以学生为主体，以任务为中

心，实行课堂教学任务化、评价方式过程化的教学模式，课堂要以学

教学反思Step8

生为主，充分发挥学生的主体作用。

M6第三课时教学设计

Unit2ThetigerlivesinAsia.第二课时教学过程

教材分析本单元围绕“动物”展开要求同学们能够利用本模块学到的关于动物的知识，介绍某种动物。

语言知识目标

1、能用所学的知识描写自己喜欢的动物。

2、能正确使用大写字母。

技能目标

教学目标运用相关形容词和名词来描述某种动物，并且注意人称代词的转换。

情感与态度目标

通过学习各种动物，提高对英语的兴趣和英语学习的积极性。

教学重点与难重点：能够理解介绍动物的篇章

点难点：能用所学的知识描写自己喜欢的动物。

教学辅助视频课件、学案

教学方法任务型教学

第三课时“M6U2ThetigerlivesinAsia."第二课时教学过程

步骤过程学习活动评价要点设计意图

Task1:Answerthequestions:引导学生回顾上

DELC4Stepl学生是否能准确说

节课的内容并引

预备激活Doestheelephanteatfruit?出答语。

入这一课的相关

先期知识LeadinDoestheelephantlikewater?

内容。

Doesthepandaeat40kilosofbambooaday?通过这个环节，.

Doallthepandasliveinthezoo?不但能激发学生

的学习兴趣，还能

Task2:Lookatthemapagainandwritefoursentences.Usethewordsfrom

很好的活跃课堂

thebox.

气氛。为写作奠定

Eg:TherearetigersinAsia.基础。

Thereareelephantsin...

Task3:Writing(Activity5)

①Howmuchdoyouknowabouttheanimals?

②Correctthemistakes.

(3)Asksomestudentstosayouttheiranswers

Task4:Getthestudentstowritetheirfavouriteanimals.

T:What'syourfavouriteanimal?引导学生对这节

Ss:.......学生是否可以正确

课的总结，让学生

Step2T:Wheredoesitcomefrom?运用动词的单三形

做自由发言，培养

WritingSs:…式来描述自己喜欢

T:whatdoesiteat?学生自主学习，自

的动物。

Ss:...主总结的良好学

Task5:Letthestudentstochoosethebestteaminthislesson.习习惯。

T:Wheredoesitcomefrom?

Ss:...

T:whatdoesiteat?简短的评价使学

Ss：...生的课堂表现得

l.Sumupthelanguagepoints.到肯定并且可以

Task6:Writesomethingaboutyourfavouriteanimal（30-50字）.激励学生的学习

myfavouriteanimal,therebe,comefrom,livein,eatsth.,likesth.,doesn't兴趣，树立学习英

likesth.语的信心。

DELC6Task7:Sumupwhatwehavelearnedinthisunit.

Step3总结本课，使知识

深度加工学生是否充分掌握。

知识summary系统化。

写作是阅读的拓

Writeapassageaboutyourfavouriteanimal.学生是否可以学以展，让学生最终掌

作业设计Step4

致用。握语言，实践运用

语言。

Module6AtriptothezooUnit2ThetigerlivesinAsia板书写作中要用

板书设计

Step5Myfavouriteanimal,therebe,comefrom,livein,eatsth.,到的句型和短语，

使学生一目了然。

likesth.,doesn'tlikesth.

通过本节课的学习，使学生能够运用动词的单三形式准确描述自己

喜欢的动物，培养学生自主学习的能力，并培养学生保护动物的意识。

教学反思Step6

M6第四课时教学设计

Unit3languageinuse

教材分析本模块以动物为话题，本节课是一节复习课。本单元的重点是通过前两个单元的话题复习，让学生更加了解不同国家的动

物体貌特征和生活习性，并且熟练掌握一般现在时的单三结构并能够造句表达思想。

1、语言知识目标

掌握一般现在时单三主语的正确表达和运用。

2、技能目标

能够用一般现在时单三为主语的句子表达动物的生存环境，生活习惯及饮食习惯。

教学目标3、学习策略目标

通过小组合作的方式，学会合作学习，完成海报并且开展英语角活动。

4、情感与态度目标

在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验通过个人努力获得成功的乐趣，体验与他人合作,

更好完成学习任务。

教学重点与难熟练运用一般现在时句子表达建议，观点。

点

教学辅助视频课件、学案

教学方法讲练结合法

第四课时“M6U3Languageinuse”教学流程

步骤过程学习活动评价要点设计意图

1.Greetthestudentsasusual.学生是否能准确说出单通过动物园图片，引

Stepl2.Lookatthepictures.Whatcanyousee?词。导学生复习单词，导

入新课。

DELC4Presentationandpractice

通过对话练习帮助学

预备激活学生是否可以对主语是

1.Itdoesn'teatmeat.

先期知识生复习上节课的语言

Step2第三人称单数时一般疑

2.ThetigerlivesinAsia.知识，并为本节课的

问句的肯定、否定、疑

3.—Doesiteatmeat?对话和听力练习奠定

问形式进行变化。

根底。

—No,itdoesn't.Iteatsplants.

Taskl学生是否能用所给单词根据图片学生互动，

ShowthepicturesinActivity1andaskstudentstomakeashortdialoguewiththeirpartner.的适当形式填空。进展问答，对一般疑

SI:DoesthetigerliveinAsia?问句进展稳固训练的

S2:Yes,itdoes.同时培养学生的合作

S3:Doesiteatmeat?能力。

S4:Yes,itdoes.学生是否能通过讨论，

总结出一般现在时主语

Task2Grammar是第三人称单数时的肯

DELC5

Step3定、否定、一般疑问句

获取新的1.Workinpairs.AskthestudentstofinishtheexerciseinActivity2,thendiscusstheanswers

通过阅读训练，稳固

知识及肯否定回答的构成。

ingroups.Leteachgroupwritetheirownanswersontheblackboardandchecktheanswers

对新句型的运用，提

together.

高学生的阅读能力。

2.AskthestudentstofinishActivity3.Payattentiontothecorrectformofthewordsin

关注学生的语音语

brackets.

调，培养学生的学习

3.Learngrammar.

自信心。

【观察】

1.Itdoesn'teatmeat.它不吃肉。

2.ThetigerlivesinAsia.老虎生活在亚洲。

3.一Doesiteatmeat?它吃肉吗？

—No,itdoesn't.Iteatsplants.不，它不吃，它吃植物。

【探究】

1.实义/行为动词一般现在时的否认形式：

主语为第三人称单数时，一般现在时的否认式，在动词前加doesnot/doesn't,其构造是学生在观察和探究后

“主语（第三人称单数）+doesnot/doesn't+动词原形…〃如：总结实义/行为动词

HewatchesTVeveryevening.（肯定形式）一般现在时的肯定、