8红楼春趣 公开课一等奖创新教学设计

8红楼春趣公开课一等奖创新教学设计《红楼春趣》教案

一．教学目标

1.运用本单元所学的阅读古典名著之技巧，自主沉浸于文本之中，深入理解晦涩难懂的词语，并细致地梳理故事的情节脉络。2.聚焦于人物的言行举止，深情地演绎那些引人入胜的情节，以感受人物鲜明而独特的形象魅力。

二．教学重难点

深入阅读《红楼梦》的相关情节，你会发现其中的人物形象丰富多彩，呈现出多面的特点。这不仅为我们提供了丰富的想象空间，同时也增加了我们对人物的理解和感受。因此，我们应该以浓厚的兴趣和恰当的方法去探索《红楼梦》中其他引人入胜的情节，以更全面、深入地了解这部经典文学作品的魅力。

三．教学设计

（一）梳理学法，复习导入

老师：在这个单元，我们一起阅读了许多古典名著，并且学习了许多阅读古典名著的方法。课前，我已经为大家发放了知识梳理卡。现在，哪个小组愿意来分享一下你们梳理古典名著的方法呢？【板贴：联系上下文猜测、理清情节、关注人物言行、借助资料】今天，我们就来尝试运用这些方法，自主阅读古典名著。请大家齐读课题。读完课题后，你们都了解到了什么？

1.本课内容选自《红楼梦》。学生们交流相关资料，展示本课的人物关系梳理。红楼梦成书于清代封建社会，那个时代，人们的言行举止都受到阶级和地位的影响。了解他们的地位，梳理他们之间的关系，能够帮助我们更好地理解阅读内容。如果你们在课下阅读《红楼梦》原著，会发现人物和关系更为复杂，这时我们就可以使用人物关系图来整理其中的人物关系。【出示《红楼梦》人物关系图】。【板贴：梳理人物】

2.《红楼春趣》这个有趣的故事发生在春天，充分展示了《红楼梦》的魅力。正如人们所说，“开坛不讲红楼梦，读尽诗书也枉然"，这足以证明《红楼梦》在文学界的地位非常之高。今天，我们就通过这个小片段，来走进红楼梦的世界，感受其中的乐趣。

（二）自主学习，初读感知

师：接下来，请同学们用心朗读这篇课文，回顾我们所学的技巧，思考你们自主掌握了哪些知识点。

1.在理解“搬高墩”、“剪子股儿"和“籰子”等词语时，不必过于精确，只需大致猜测其含义，以确保对全文的理解不受影响。

2.请同学们围绕风筝这一主线，梳理文中的情节——拾风筝、取风筝、放风筝、剪风筝，体验作者的情感变化和心路历程。

（三）探索欢乐，洞察人性

师：在课程开始前，同学们已提及这篇课文的趣味横生。那么，请你们此刻默读课文，深入挖掘其中最具风趣的情节，同时做好批注，随后在小组内分享心得，稍后我们将以小组为单位进行汇报。

情节一：你们不仅品味了情节的趣味，更对人物的言行有了细致的观察，深入理解了宝玉的温和性情。那么，就请你们将体会到的宝玉的特点，书写在卡纸上，贴于黑板上。当他人夺走他的风筝，他并不生气，只要得到风筝，便满心欢喜。这最后一句，若能带着更为愉悦的情感来读，必将更增趣味。谁愿来尝试？附加信息：【展示晴雯、袭人、贾环的身份地位资料】同学们，宝玉两次欲取自己的风筝，却都未能如愿，被他们所夺，赠予他人。在了解了他们的背景后，你们又有何新的领悟？让我们共同合作朗读，老师来读丫头和探春的部分，同学们则负责宝玉的部分。这种纯真的快乐，只有宝玉这样单纯无邪的人才能够体验。同学们在品味这有趣的情节时，通过对人物语言的关注，结合补充的资料，深入感受到了这样的宝玉。

情节二：附加：【展示放风筝即放晦气的资料】原来他们争先恐后地去放风筝，是为了摆脱晦气，迎接好运。

情节三：通过表演来感受人物的情感，将感受到的人物形象书写在卡纸上，贴于黑板。你们认为他们的表演如何？谁来分享一下你的看法？同学们的评价都紧扣人物的动作，这证明关注人物的言行，可以帮助我们更好地演绎角色。在我们后期排练课本剧时，也会运用到这个方法。那么，从这个有趣的情节中，你们又看到了一个怎样的宝玉？宝玉自己放不起风筝，却拿物件撒气，你们在生活中是否也有过类似的经历？看来，你们都是性情中人。让我们带着这份感受来朗读吧！

师：刚才，同学们通过观察宝玉的言行，感受到了他的喜怒哀乐，一个纯真率直的形象已经深深印在了我们的心中。这种方法，在我们阅读古典名著时，能帮助我们更好地理解和感受人物形象。然而，仅凭这一篇课文，我们仍然难以全面地了解宝玉。

（四）深入原著，拓展探究

1.阅读探索，揭示宝玉的多面性

宝玉老师又为我们带来了两个有趣的情节，展现了宝玉性格的多个侧面。请同学们现在拿出学习纸，选择其中一个片段仔细阅读，留心人物的言行举止，从中感悟宝玉的独特魅力。通过对这几个小片段的深入观察，我们已经对宝玉的形象有了更丰富的认识。我们可以利用思维导图，将宝玉的多面性进行梳理和总结。观察你们眼中的宝玉，是否发现了他的多面性和些许矛盾之处？这些发现都极具价值。在《红楼梦》中，人们对宝玉的评价也各不相同：冷子兴称赞他聪明伶俐，北静王世荣则认为他是龙驹凤雏，王夫人说他一时有天无日、疯疯傻傻，而宁国公则形容他秉性乖张、用情怪谲。由此可见，宝玉的形象确实如同学们所说，既丰富又复杂。

2.寻找风筝伏笔，预测人物命运

同学们，今天我们从课内外《红楼梦》的片段中深入剖析了人物的言行举止，感受到了宝玉的多面性和独特魅力。然而，《红楼梦》的作者曹雪芹不仅心思缜密，而且才华横溢。他所写的《红楼春趣》片段不仅生动有趣，还隐藏着深刻的寓意。现在，让我们再次走进大观园，共同欣赏放风筝的场景。【播放红楼梦电视剧第32集的内容】看，片段的最后，探春的软翅子凤凰风筝与另一只同样的凤凰风筝以及喜字风筝缠绕在了一起。这个情节在书中并未出现，但确实是曹雪芹原著《红楼梦》中的内容。这个场景其实预示着探春的命运。同学们能否根据这三只风筝来猜测一下探春的命运走向呢？大家的猜测都各有道理，其实这些人物对应的风筝都在暗示着他们的命运。同学们可以在课下继续猜测，并在书中寻找答案。

（五）作业

亲爱的同学们，《红楼梦》这部千古传世之作，融汇了深厚的历史底蕴、独特的文化内涵和卓越的艺术成就，历来备受文人学者的崇高赞誉。这节课，我特意为大家布置了一项特殊的作业——运用我们所学的阅读古典名