《一名物理学家的教育历程》教学设计 统编版高中语文必修下册

《一名物理学家的教育历程》教学设计教学目标：梳理文章结构，理解文章内容，探讨其中表现的思想内涵。感悟科学家在探求真理中所表现的人格魅力，体会本文所表达的科学精神。教学过程：导入：同学们，在我们小的时候，常常会谈及未来的理想，那时候我们常常无畏地说：“我要做一名科学家”，可是随着年龄的增长，我们很少再说了，这是为什么呢？因为我们逐渐明白成为一名科学家是极其艰难的。那么怎样才能成为一名科学家呢？走进作者加来道雄(MichioKɑku),美籍日裔理论物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约城市大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦和超空间》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦论》。著作《超越时空》被称为“20世纪人类的伟大智力壮行”基础梳理一、注字音刨根（）撒手人寰（）湮没（）惊诧（）栅栏（）畏葸（）斑斓（）目眩（）杜撰（）题解1、本文写作的对象是谁？写了什么内容？一名物理学家；教育历程；为什么不说是“我的教育历程”？强调了他物理学家的身份，他的教育历程就是他成功的历程。1.作者在文章中所说,“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解,并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”这两件趣事是指什么?【明确】第一件趣事是指作者小时候在父母的带领下,去旧金山游览著名的日本茶园。作者在那里发现了丰富多彩的非常有趣的鲤鱼世界。第二件趣事是指作者在八岁时曾听过的一个人类历史上最伟大的科学家的故事。分析一下两件趣事第一件事：对鲤鱼世界的遐想疑惑：水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界？鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。想象：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。①“水池之外看不见的世界没有科学意义。”第5段冷嘲热讽：拟人的修辞手法形象的写出了“鲤鱼科学家”的愚昧，无知和对自己在世界认识上根深蒂固的偏见，映射了人类世界某些科学家的固执和无知。②“它们为睡莲能够自己运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。第6.7段轰击：站在鲤鱼的角度看对人类很普通的雨滴足以引起鲤鱼们的恐慌，突出雨滴对于鲤鱼世界的影响。“聪明”“杜撰”“虚伪”：聪明是反语吗，实际是愚蠢，杜撰，虚伪体现了鲤鱼科学家的虚妄，在认识上的无知，启示人类在认识宇宙问题上要克服思维定式，勇于探索，对高维世界有足够的信心。③鲤鱼“科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“可怖的事情”,是“奇迹”,而不肯去探究原因。8段可怖，消失，奇迹等词语写出了鲤鱼对另外一个平行世界的无知，作者一次作类比，启示人们宇宙之外或许也有个平行世界。④鲤鱼“科学家”的“传奇故事”,真实地证明另一个世界的存在,而它们却认为“胡说八道”,荒谬绝伦,违背它们的“自然规律”。9.10段自鸣得意：由鲤鱼对人类世界的想象转到人类观察世界的方式的评说，照应上文对鲤鱼无知，偏见的描写，暗示人类自身也对未知世界有严重的偏见和固执，无知。鄙视：反面着笔，表明在科学研究上的鲜明立场，潜心研究，勇于探索创新。思考：作者写鲤鱼科学家对“世界”的认识是为了说明什么？说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出了我们的理解力”的自然存在，就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。作者在这里使用了类比推理方法我们审视鲤鱼，也许冥冥之中，我们也被谁审视，我们又何尝不像自鸣得意的鲤鱼呢？思维的局限不识庐山真面目，只缘身在此山中。

——宋苏轼《题西林壁》

(更高角度的看问题，换位思考)

古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也.

——宋王安石《游褒禅山记》

（观察、思考、想象力)分析一下两件趣事第二件事：伟大科学家的故事我不理解他们想告诉我们的许多东西，但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。他们说他多年潜心于这个理论，他死之后，他尚未完成的论文仍然摆放在自己的办公桌上。1.爱因斯坦的故事对作者产生了怎样的影响？第12段准确而有力的表现爱因斯坦和他的理论的神秘和伟大，作者被爱因斯坦献身科学的精神所震撼，同时，这也激发了作者浓厚的科学兴趣和探究热情。“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”请理解这句话的意思。表面上，这句话看是一种幽默，为了弄清爱因斯坦所关心的问题，作者“不得已”要做一名理论物理学家。实际上，作者强调的是探索宇宙的本质必须付出艰辛的劳动，而自己为了追求真理，再艰辛也要奋斗下去。所以，这句话表现了一位追求真理的科学家的执着精神和坚强意志。思考：在爱因斯坦的启迪下，作者在高中时候做了什么事？建造电子感应加速器的实验。在高中时代，作者自己动手建设实验室，验证爱因斯坦的理论，探究反物质。合作探究本文并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。课堂小结作者在文中指出