《紫藤萝瀑布》课件

可制成食品。花、果及茎皮还可入药。茎皮可制人造棉。较耐寒、性喜光，略耐荫。总状花序下垂。花蝶形，紫色，有芳香。春季开花。有芳香。荚果扁平呈刀形。紫藤萝（藤萝、朱藤）18

紫藤萝瀑布作者简介

宗璞1928年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。毕业于清华大学外文系。代表作有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》等。其中,《三生石》《弦上的梦》分别获全国优秀中短篇小说奖。写作背景这篇散文写于1982年5月。当时，作者因“文革”而受到的心灵创伤还没有平复，小弟又身患绝症，作者内心伤痛，偶然看见一树盛开的紫藤萝花，回想从花儿稀落到毁掉再到如今繁花似锦的情景，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。这就是说，遭遇不幸的时候，我们不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。枯槐迸溅挑逗瀑布凝望忍俊不禁繁密遗憾仙露琼浆笼罩枯槐忍俊不禁遗憾笼罩迸溅凝望瀑布挑逗繁密仙露琼浆读一读字词识记pùbènɡtiǎonínɡfánhuáijīnhànqiónɡlǒnɡ（叫嚷）（嚷嚷）tiǎo（挑战）tiāo（挑选）挑rānɡrǎnɡ嚷（）：向外溅出。（）：长时间地站立。（）：盘绕着的虬龙。（）：孤独，没有依靠。（）：这里形容数量的多。词语解释迸溅伫立盘虬伶仃蜂围蝶阵根据词语意思，从文中找出这些词语。整体感知作者围绕紫藤萝写了哪些内容？请给课文划分层次，并概括每部分内容。赏花（1～7）忆花（8、9）悟花（10、11）紫藤萝瀑布是真的瀑布？为什么这样写？紫藤萝瀑布水量充沛花开繁盛流动、自上而下倾泻悬垂倒挂，像瀑布流淌水花迸溅花瓣在阳光下闪闪发光比喻由远及近，从整体到局部，从形、色、态三个方面进行，全面具体、细致周到。作者描写了紫藤萝的哪些部分？按什么顺序写的？课文品读我不由得停止脚步。

侧面烘托紫藤萝花的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起读者的阅读兴趣。从未见过开得这样盛的紫藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。比喻。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂、气势盛大。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？

外形。将紫藤萝比作瀑布，气势非凡，灿烂辉煌，形象地表现出了紫藤萝的繁茂。一片辉煌的淡紫色每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。深深浅浅的紫

颜色。花的颜色以辉煌的紫色为主，又不断变化。这些紫色深浅不一，浓淡有别，作者既注意整体色调，又对每一穗、每一朵进行关照，让各层次的颜色互相映衬。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

姿态。比喻，生动形象写出了花朵含苞欲放的情态。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。

“我在开花!”它们嚷嚷。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

姿态。突出紫藤萝花开得活泼、开得热闹，充满无限生机。

比喻、夸张。写出紫藤萝生长的繁茂，表达了作者对紫藤萝的喜爱。只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。作者写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法？紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

比喻。形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。“挑逗”一词运用拟人的修辞手法，形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿，把紫藤萝花的活泼、顽皮、可爱表现了出来。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。比喻。“帆、舱”写出盛开的花的形状。化静为动。富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

拟人。用“流动、欢笑、生长”等词，生动形象地写出了花的神态。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。

拟人。以动态写花的静态，写出了花开的繁盛，表现了花的勃勃生机和烂漫情趣。“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。

拟人、反复。表现出了紫藤萝花的天真与欢乐，突出了紫藤萝花的勃勃生机。这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

通感。将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，把嗅觉之感用视觉形象地表现出来，调动了读者的想像力，巧妙地写出了花香给作者带来的缥缈轻柔的感受，也照应了上段作者感受到的精神的宁静和生的喜悦。又叫“移觉”。在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

比喻。写出了紫藤萝花的枝叶繁茂，壮丽。“流着，流着”盛开的藤萝花给人们带来的新鲜、美丽、快乐的感受，抒发了愉悦、欢畅的心情。体会作者情感的变化，找出表达“我”情感思绪的词句。我不由得停住了脚步。好奇疑惑、悲痛→宁静、喜悦流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。生死的疑惑，关于疾病的痛楚①资料链接这篇散文写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。遗憾花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。感悟到生命永恒我不觉加快了脚步。精神振奋疑惑、悲痛宁静、喜悦精神振奋作者赏花时为什么内心又变得“宁静、喜悦”？紫藤萝花的繁盛美丽、生机勃勃，让作者感受到强烈的生命气息与活力。

面对鲜活、美丽的生命，作者的视野随之开阔，渐渐从对小弟病情的痛楚和对生死的疑惑中解脱出来，心境变得平和宁静，心情也愉悦乐观起来。作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？眼前的紫藤萝：花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝：花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。作者为何要写十多年前家门外的一大株紫藤萝，有什么作用？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。

用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，由赏花到忆花，为下文作者对生命的思考做铺垫。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。紫藤萝有过怎样的变迁？有什么特殊意义？作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的国家命运、家庭境况和人生际遇，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今的繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。在生命的喜悦中，作者想到昔日稀落的紫藤萝，盛衰对比之中，由花及人，她感悟到什么？在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运压倒，面对生命要保持一种坚定的信念，厄运过后要振奋精神，面对新生活。作者睹物释怀，感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。在作者的笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的“意象”，这种表现手法叫作“托物言志”。从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者感受到生命的美好和永恒，精神受到鼓舞而变得振奋。结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。课文托物言志《紫藤萝瀑布》《陋室铭》《爱莲说》紫藤萝：顽强不屈、充满活力，尽情绽放陋室：环境简陋、情趣高雅莲：洁净端庄、形态挺直、香气远扬以乐观的态度，投身到生命的长河中，实现人生的价值表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣表现作者洁身自好、不与世俗同流合污的品质，以及对追名逐利的世风的批判1.托物言志，含蓄地表达情感。作者从紫藤萝引人入胜写起，然后写紫藤萝花的颜色。接着从细处落笔，描写紫藤萝瀑布中的每一朵小花。在驻足沉思中，作者通过回忆十多年前家门的紫藤萝花，隐喻家庭曾遭受的不幸、灾难及“一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”。作者借用紫藤萝暗示自己的情思，托物言志，含蓄地表达了自己的情感。2.大量运用比喻、拟人的修辞手法。细腻传神地描绘紫藤萝花。描写花瀑，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，仿佛“在不停地生长”，以“瀑布”为喻，从总体形象上赞美花繁花盛；“紫色的大条幅上，泛着点点银光”“仿佛在流动，在欢笑”“在和阳光互相挑逗”以“欢笑、挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，突出花的情趣。写花穗时，更是全用拟人，“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”好像肩并肩、手挽手的孩子们在嬉闹。“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”更显花儿们的天真烂漫、童稚可掬，突出它们生命的盎然勃发。写花朵时，比喻和拟人交替使用，用“帆、舱”绘花朵的外形；用”忍俊不禁”拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美丽、娇媚的特征。板书设计赏花忆花赏花的感受忆花的劫难颂花的生机花瀑花穗花朵外形、颜色、姿态对比热爱生命珍惜生活悟花：“生命的长河是无止境的”本文生动描写了紫藤萝花的外形、颜色、姿态美，运用托物言志的写法，借紫藤萝赞美了生命的美好顽强，表达了作者对痛苦的超脱与豁达，对生命、生活的热爱，展示出一种积极乐观的人生态度。课文主题拓展延伸梅花：象征高洁、不屈不挠的品格。竹子：象征中华民族的气节，“玉可碎不该其白，竹可焚而不毁其节”。菊花：象征高洁、隐逸、脱俗。牡丹：高贵、富贵。梧桐：象征凄苦、寂寞、惆怅。荷花：象征坚强、高雅、淡泊名利。松柏：象征孤直、顽强兰花：象征高洁、典雅、爱国和坚贞不渝的形象。一、给加点字注音或根据拼音写汉字。课堂练习伶仃(

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)沉淀(

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部分，在和阳光互相挑逗。

2.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着

挤着，好不活泼热闹！二、指出下列加点词语的表达作用。拟人