12可爱的小蜜蜂【3篇】

可爱的小蜜蜂【3篇】可爱的小蜜蜂篇一教学目的：1、学会本课6个生字；读写“百花盛开、春色遍野”等词语，理解“酿造、渺小”等词语的意思，区别“走近”与“走进”的不同。2、学会运用读写记号学习课文，理解作者所要表达的感情。3、有感情地朗读课文。懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。第一课时教学目的：1、指导学生读通课文，并初步感知课文内容。2、通过教学让学生感受作者对蜜蜂的最初感受——在为建设新生活？建设什么新生活？从而为下文打下基础。教学内容：《可爱的蜜蜂》教学准备：蜜蜂采蜜的课件教学过程：一、引题、揭题1、师：在有心人的心中，一朵鲜艳的小花，一根枯萎的树枝，一滴晶莹的露珠，都能触发他们心中的情感，或启示着某种生活的道理。李白看见一轮明月发出了：对亲人和家乡“的感受有一位作家，他曾看到一群蜜蜂，也同样从心底里发出了感慨2、板书：蜜蜂3、让学生谈自己曾对蜜蜂的认识4、这位作家可不一样，他称蜜蜂为可爱的蜜蜂。（教师板书可爱的），这位作家就是我国的散文家——杨朔5、简介作家杨朔二、指导学生读通课文1、学生自学生字、词语重点纠正：酿：niang孙：sun根据上下文理解词语的意思和划出不理解的词语2、师生共同交流3、学生自由朗读课文4、指名分节朗读课文：要求读得通顺、流畅、准确5、说说课文的大概意思三、教学第一自然段1、学生自由朗读，思考：你读懂了什么？2、交流：作者是不喜欢蜜蜂的。（1）引导学生从“却”字上感悟。（2）引导学生从作者的疑问中进行感悟。3、教师小结：是啊，作者和我们一样，看到蜜蜂如此忙碌地工作着，他情不自禁地想：它在建设什么新生活？为谁建设新生活？所以下节课我们跟随作者去聆听养蜂人老梁的介绍，让我们一起走进蜜蜂。第二课时教学目的：1、指导学生运用读书记号学习课文，并理解作者在文中所要表达的情感。2、重点指导学生感情朗读课文第3自然段。教学内容：课文2、3自然段。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者由于对“养蜂大厦”这个名字觉得（有趣）而去参观了养蜂场。但是当他看到成群结队的蜜蜂沸沸扬扬，一片（忙碌的景象）时，产生了（出示：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。）这样的猜想。2、齐读这句话二、学习课文，了解作者所要表达的情感导语：是啊，蜜蜂在建设什么新生活呢？请同学们打开课文，自由读下文，并用笔划出相关的句子。1、学生交流。2、出示第三自然段。（用红色标注：蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。）3、学生齐读红色的两句话。4、小结：你们从这段话中知道了蜜蜂是在为人类酿造最甜的生活。那么，你们再轻轻地读读这段话，从中又能发现什么问题吗？5、交流问题（1）为什么我的心会突然一颤？（2）为什么称蜜蜂为小生灵？（3）为什么说蜜蜂是在为我们人类酿造生活？（4）为什么说蜜蜂是渺小的，而又是高尚的？6、教师要注意（1）及时鼓励，如：你真聪明！你真了不起！你真会读书，结合了上堂课的学习内容！（2）让学生上去板书：为人类酿造生活？是渺小的，又是高尚的？7、我们的同学真了不起，能发现这么多的问题。那么你们再读读这段话，看看能读懂哪些问题？8、交流，教师要注意（1）鼓励性的语言：你讲得真漂亮！你很会动脑筋！谁能讲得比他更好！（2）当学生可能讲到一颤、小生灵时让学生读整段或相关句子，不过要注意评价，如：你读得真好或不错，不过老师相信你通过学习，等一会儿肯定会读得更棒！9、那么，黑板上的两个问题你们就要把2、3两段结合起来，所以郑老师请你们以四人为一个小组，去探究2、3自然段，并用笔划划有关句子，看看能不能发现什么？10、学生交流，教师随机板书。（1）：爱劳动；讲奉献（并教师板书和强调朗读）（2）：品质高尚；体形小、生命短暂（并教师板书和强调朗读，教师加入他深情地说）11、此时此刻，你觉得我们应该怎样读这段话呢？让学生自由练读。12、指名读（看情况：男女读、小组读等）13、让我们全体起立，再次怀着对蜜蜂的崇敬之情把这段话再读一遍。（配乐）。是在，又是在。不是，而是。是，却有啊！三、再次导疑导语：是啊，作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而产生了猜想。1、学生再读这句话。2、通过老梁的介绍，作者不在觉得蜜蜂已是一般的小动物，而是可爱的小生灵，是一座高大的丰碑。此时此刻，作者还会想些什么呢？我们下节课继续去探究这个问题。四、课外延伸1、让学生上网查杨朔的作品，他还有许许多多写得很美的文章。如：《雪浪花》、《樱花雨》等，并下发原文《荔枝蜜》。2、让学生上网查关于蜜蜂更多的知识，如：它们的分工、它们的建筑艺术，尤其是它们的建筑艺术堪称世界一流，包含了许多建筑原理。至今科学家们还在研究等，或许你还会发现更多的可爱之处，有兴趣的同学可以整理后交给你们的老师。可爱的小蜜蜂篇二可爱的小蜜蜂荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是村里的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫“养蜂大厦”。这是正当百花盛开，春色遍野的时候，一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢？养蜂员老梁领我走进“大厦”。他小心地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。老梁说：“蜜蜂这东西，最爱劳动，广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，给它们留一点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……”接着，他说：“一只蜂最多只能活六个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。”我的心不禁一颤：多么可爱的小生命。啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活――在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！透过荔枝林，我望着远远的田野，那儿正有农民站在水田里，辛勤地忙着插秧。他们正用劳动建设自己的生活；实际也是在酿蜜――为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。1.给下面带点的字选择正确的读音。(2')不禁(jīnjìn)大厦(xiàshà)不辞辛劳(cíchí)隐隐(yǐnyǐng)2.联系上下文解释词语。(2')不辞辛劳――沸沸扬扬――3.根据例词写词语。(2')出出进进沸沸扬扬______________________________飞来飞去整日整月______________________________4.写出下列词语的反义词：(3')忙碌()甜蜜()渺小()高尚()辛勤()建设()5.理解下面句子的意思：(1)一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢！a.“大厦”指什么？为什么要加引号？(2')_________________________________________________________b.“成群结队”是什么意思？(1')_________________________________________________________(2)他们正用劳动建设自己的生活；实际上也是在酿蜜――为自己，为别人，也为后世子孙酿造着生活的蜜。a.“他们”指谁？为什么作者在写蜜蜂时又写到“他们”？(3')__________________________________________________________________________________________________________________b.“酿造生活的蜜”具体指什么？(2')_________________________________________________________(3)蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！蜜蜂的“高尚”表现在什么地方？请你摘录文章的语句加以说明。__________________________________________________________________________________________________________________可爱的小蜜蜂篇三作者：风衣教学目标

：1、理解课文内容，感受蜜蜂辛勤劳动的精神，激发热爱生活、热爱劳动的思想感情。2、学会说段落大意。3、学会6个生字，理解“沸沸扬扬”、“计较”、“渺小”等词语的意思。教学重点：学会说段落大意。教学难点

：带着欣赏的目的去品读课文，让学生主动去学习课文语言。课时安排：3课时第一课时一、激疑，引发探究欲望。1、出示课题：蜜蜂，我们大家经常见到，你对蜜蜂有什么看法？这篇课文节选自著名作家杨朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是这样写的：“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。”2、听了这段话，结合自己预习课文的感受，你有什么话想说？感觉不舒服——深情赞美？二、初读，整体感知课文。1、自由读课文，要求轻声细读，努力争取不读错。2、带着“作者从对蜜蜂感觉不舒服到深情赞美”的疑问，想想课文的主要写了什么？三、交流，理清全文脉络。1、提出通读课文遇到的问题。领读生字词。2、原先，作者对蜜蜂的感觉不好，后来为什么会深情赞美呢？交流中概括课文的主要内容：作者来到，看到，听说，想到。3、再读课文，边读边思考各自然段的主要内容，给课文分段。4、讨论分段，试说段落大意。四、学习单元提示，概括段落大意。1、默读单元提示，体会概括段意的方法。2、练习概括段落大意。完成《作业

本》第五题。五、课堂小结，抄写生字词。第二课时教学过程

：引子：上节课，我们了解了课文内容，给课文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我们知道了，作者对蜜蜂的感觉为什么会从“觉得不舒服到深情地赞美蜜蜂”。那么，你认为，课文那一自然段是直接写作者对蜜蜂的赞美呢？一、以读为本，感受蜜蜂精神。1、研究专题：这段话赞美了蜜蜂什么精神？你从哪些地方感受到蜜蜂的这种精神？2、研究过程：自由读划——找人交流——全班交流。3、重点理解：（1）“蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。”（2）“蜜蜂是渺小的，却又是多么高尚啊！”重点体会：从哪里体会蜜蜂高尚的精神？（1）爱劳动，不辞辛劳（2）它酿的蜜多，自己却吃得很少，而且从不与人计较。（3）工蜂只能活六个月，它的一生都在奉献。板书：对人无所求，给人的却是极好的东西。|默默无声，无私奉献4、以读悟情。背一背这段话。二、以问为路，领悟写作意图。1、质疑