初中数学学习总结

初中数学学习总结初中数学学习总结1

方法一：检查基本概念

基本概念、法则、公式是同学们检查时最简单忽视的，因此在解题时极易发生小错误而自己却检查数次也发觉不了，所以，做完试卷第一步，在检查基本题时，我们要细致读题，回到概念的定义中去，对症下药。

方法二：对称检验

对称的条件势必导致结论的对称，利用这种对称原理可以对答案进行快速检验。

方法三：不变量检验

某些数学问题在改变、变形过程中，其中有的量保持不变，如图形的平移、旋转、翻折时，图形的形态、大小不变，基本量也不变。利用这种改变过程中的不变量，可以干脆验证某些答案的正确性。

方法四：特别情形检验

问题的特别状况往往比一般状况更易解决，因此通过特别值、特例来检验答案是特别快捷的方法。

方法五：答案逆推法

信任这种方法许多学生都会，在求出题目的答案后，可将答案重新代回题目中，检验题目的条件是否还成立。但是这种方法肯定要留意，要想想有没有可能存在多解的情形。

初中数学学习总结2

我是一名中学数学老师。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜爱吗?自己的工作家长满足吗?我肯定要这样提示自己，鞭策自己，激励自己努力前行。下面谈谈我学习的一些感受：

一、课堂上要让学生学得快又要学得乐

做一个动脑的老师，做一个才智型的老师，孩子们减负了，老师心情也好了。老师对学生的教化，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生短暂取得的好成果为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生学得欢乐、学得自主。

二、联系生活实际，创设有效的生活情境

数学教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的须要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。老师可干脆选取教材中供应的学生熟识的日常生活情境进行加工或自己创设学生感爱好的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。老师要做有心人，不断为学生供应生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的静态数学变成生活的动态数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。

三、注意课堂评价来促进有效教学

数学课程设置多以嬉戏为载体，以培育孩子们的爱好为目的。我们老师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培育孩子们对数学的良好爱好。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个新奇的行为，分神的表现，老师都应正确对待，不能用指责的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的新奇心。

四、注意，促进课堂教学有效性

记得有人说过教无定法，教学是一门缺憾的艺术。因为我们的老师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习。

一场场精彩的讲座，使我进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我肯定要发扬成果，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。

初中数学学习总结3

试验班和对比班，并在各自的试验班通过问卷调查，找学生讲话

等形式，获得第一手资料，在此基础上制订课题探讨的具体的总体安排和试验步骤，上报课题方案。在此期间，我们常常外出学习先进的数学教学阅历。课题组负责人孟波是市课改中心组成员，常常参与省、市级的新课程培训及课改探讨，其他成员分别到常州市其次十四中学、常州市第一中学、武进前黄中学、丹阳中学等学习、取经，用先进的教学理论来指导数学教学实践。

2．初步形成数学课堂教学模式，使学生适应这种新的教学方法和教学模式，形成有效的学习策略。在实践中，我们留意培育学生的学习爱好和一系列良好习惯：如预习、复习、擅长质疑等。在课题组内部，每次活动时，都有一位成员老师开设公开课，听课者一起探讨实践中存在的问题，提出解决方法。严格按活动安排行事，每月固定活动一次。每次活动都有明确的议题并由专人记录，对课题实施状况进行间断性总结。

总结第一学年课题探讨的试验状况，逐步完善课题教学模式，使学生养成良好的思维习惯，具有肯定学习实力。依据各种课型、学生的驾驭状况等，调整模式中各环节时间安排，训练思维的深度、广度，改进教学过程中不利于发展学生思维、培育学生创新实力的教法。

课题组各成员分别以自己所任班级为试验对象，严格按安排开展探讨活动；对测试成果进行量化分析；共同探讨模式运用的评价问题，制定一套比较完善的评价制度，从而完善教学模式，形成模式运用的操作方略和胜利阅历。

3．对课堂模式中的一些做法进行沟通总结、相互评议、提出改进看法。开设探讨课和示范课，推广胜利的做法。请有关人员作理论、实际操作等方面的指导，改进、调整、完善课题的探讨，不断检验试验班的效果，同时课题组组织教学调研，刚好了解教与学的状况，驾驭具体资料；最终在专家的指导下，对课题探讨进行阶段总结，完成中期报告。六、成果分析经过一段时间的探究与实践，学生有了明显的改变，他们对学习数学的爱好更浓了，课堂上举手提问的同学更多了，主动发表自己见解的人与日俱增，更多的同学情愿把自己发觉的数学学问与大家共享。

1、增加了学生的主体意识

通过一年的试验，学生的主体性、主动性得到了较好的发挥，从课内到课

外，从校内到校外，从收集、整理、描述信息，建立模型，到解决数学问题，全方位突出了学生的主体地位；学生在学习过程中自我探究、主动参加、合作学习，充分展示了学习的主动性。

2、提高了学生的实践实力

在实践中，我们重视引导学生从生活实践中、从自己感爱好的内容中学习数学，并运用所学的数学学问解决常见的实际问题，把数学的学习过程变成了学生实践、探究、应用的过程。在这个过程中，学生既动手又动口，既用眼看又用脑想，多种感官参加学习活动。在操作演示、自我探究、相互学习的训练中，学生提出问题、分析问题、解决问题的实力提高了，在生活中学习数学、运用数学的实践实力增加了，良好的数学品质也在这种训练与学习中逐步形成。在历次期中、期未全市统考中各年级的平均分均名列全市前茅。3、提高了老师的素养

老师在探究“初中数学“自主学习”课堂教学模式的构建与实践”的探讨实践中，既提高了课堂教学的效益，也提高了自身教科研素养。通过系列研讨活动、最新的教化教学理论的学习和参与专家专题讲座的学习，课题组成员在理论素养上得到了提高，

通过本课题的探讨，试验老师的教学观念进一步更新，以提高学生的素养为目标，以学生的发展为本的观念进一步确立，提高了老师的理论水平和教化教学实力，树立学生发展为本的理念，重视老师对自身地位变换的相识，渐渐从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，敬重学生，信任学生，注意学生主体的选择、适应和可能，敬重学生主体在实践活程中的内在感悟、体验、发觉和探究。使老师能自觉地以探讨者的心态置身于教化情境，以探讨者的眼光谛视创建教化理论和实践，正确地教学定位，合理地科研接轨，主动地吸取教学科学供应的新学问、新理论，深化地开展各类教改实践和课题探讨，加速了由“阅历型”向“科研型”的转变，并使我们的青年老师快速地成长了起来

初中数学学习总结4

参与初中数学远程培训二个多月时间了，通过这段培训，我受益匪浅，感受许多。下面就是我的点滴体会：

一．对新教材有了初步了解

学习了义务教化新课标的理念和课例解读后，我对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所改变的做到了心中有数。对于新增内容，哪些是中考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，也更明确了。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、镇定自若，不至于面对新问题产生生疏感和惊慌感。通过学习，使我清晰地相识到初中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的专业分析对我们理解教材，把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。

二．对课堂教学设计、教学案例的编写方面的内容有了提高。

培训活动中，自己通过视频观看学习了“案例导入”、“专家讲座”、“互动探讨”、“课例作业”等内容，使自己在教学设计、教学案例以及课堂教学等方面有了进一步的提升和加强，特殊是在课堂教学设计，令人豁然开朗。通过视频观看学习了《有序数对》和《图形的旋转》，感觉很有收获。如以往听课从未记录过讲课者教学过程各个环节的时间安排，听课时只留意了讲课者的学问传授状况，而没留意观赏、品析讲课者的教学追求、洞察其教学的理论依据等。特殊是听了

专家讲座后，自己才知道还有许多不足。自己今后将仔细按专家的指引开展教学活动。

三．对初中阶段“数与代数”、“空间与几何”、“统计与概率”以及“应用性问题教学”的教学方式有了进一步的相识。

本次培训活动中，培训的内容极具代表性，涵盖了初中阶段的“数与代数”、“空间与几何”、“统计与概率”以及“应用性问题教学”等内容，因为自己在以往的教学中对初学几何的学生开展教学时非常头疼，特殊是在几何推理的教学中，学生往往不入门，通过专家的培训讲解，使自己在这一方面的教学中有了肯定的方法。还有，对于自己在教学中遇到的一些困惑，自己将按专家的要求仔细严格要求自己，提高自己。

四.教学实战实力得到加强

本次培训充分关注培训老师的实际须要，不仅传授了现代教学技术和手段，在大的纬度上帮助老师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。专家向我们讲授了“计算机教学手段应用”“中学老师标准解读”“教学技术及应用”“新课标解读”等，先进的教学理念及其独具匠心的教学风格使本人在观摩、思索、碰撞中得到提高。整个培训活动从实际到理论，再由理论到实际，按部就班，降低了学习的难度，提高了学习的实效。

五．通过培训学习，使我清晰地相识到整体把握初中数学新课程的重要性及其常用方法。

整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清晰地相识到初中数

学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。与学生的总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。

总之，此次培训活动，使自己的教化教学观念、教学行为方法、专业化水平，教化教学理论均有了很大的提升。今后，自己充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去，做新时期的合格的初中数学老师。

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时间过得真快，20xx数学国培即将结束，两个月的网络国培学习，我倾听了专家们的讲解，课例分析，使我对教化教学有了新的相识。非常感谢国培给我们供应了这么好的学习和沟通机会，感谢为我们不辞辛苦上课的国培项目组的各位老师。这次培训与以往的老师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的相识，升华自己的理论水平，对课堂教学有了很深的体会和思索。现将自己的心得和体会写出来与大家共享。

一、巧创激趣情境，激发学生的学习爱好。

教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和新奇心，培育学生的求知欲，调动学生学习的主动性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加到学习的活动中来。

二、运用探究式教学，使学生主动参加。

教学中，在以老师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，老师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参加课堂活动中，活跃课堂气氛只有这样，才能使学生品尝到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和创建欲。

三.听了专家的精彩的讲解，我对课堂教学有了一些粗浅的感受。

感受一：课堂教学要注意教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。感受二：要处理好两个关系，第一，教材、老师、学生之间的关系，老师是数学学习的组织者和引导者、合作者，学生是数学学习的主子，老师要创建性地运用教材；其次，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要刚好跟踪、反馈，暴露学生的错误。感受三：课堂教学中要体现如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课堂教学中要赐予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经验、去感受，建构自己的数学学问；其次，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示冲突；第三，老师要形成自己显明的特性化的教学风格；

四，教学中要有创新精神，要常教常新。

总之，通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教化教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。但我深知，自己还有好多的不足之处，在今后的工作中，要多学习一些教化教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教化教学行为符合教化规律，符合学生的发展，同时，要留意积累、学习、探讨，不断提高自己的素养，大面积提高课堂效率。

初中数学学习总结6

1、突出一个“勤”字（克服一个“惰”字）

数学家华罗庚曾经说过：“聪慧在于学习，天才在于勤奋”“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才：

我们在学习的时候要突出一个勤字，克服一个“懒”字，怎么突出“勤”字

“聪”：怎么个勤法，从这个字面上来看，要做到五勤：“耳勤”“眼勤”（耳朵听，眼睛看，接受信息）

“口勤”（探讨，回答问题，而不是讲话，消化信息）“脑勤”（擅长思索问题，主动思索问题——汲取、储存信息）那是不是做到以上四点就行了呢？不是。这个字还有缺陷，在聪下面加上“手”

“手勤”（动手多实践，不仅光做题，做课件，做模型）

这样的人聪慧不聪慧？

最大的提高学习效率，首先要做到——上课仔细听讲（这是根本）回家先复习再做题假如课听不好，就别想消化学问

2、学好初中数学还有两个要点，要狠抓两个要点：

1）学好数学，一要（动手），二要（动脑）。

2）动脑就是要学会视察分析问题，学会思索，不要拿到题就做，找到已知和未知想象之间有什么联系，多问几个为什么

3）动手就是多实践，多做题，要“拳不离手”（武术）“曲不离口”（唱歌）

4）同学就是“题不离手”，这两个要点大家要记住。

5）“动脑又动手，才能最大地发挥大脑的效率”

3、做到“三个一遍”

培根（18－19世纪英国的哲学家）——“学问就是力气”，“重复是学习之母”

如何重复：

“上课要仔细听一遍，动手推一遍，想一遍”

“下课看”

“考试前”

4．重视“四个依据”

1）读好一本教科书——它是教学、中考的主要依据；

2）记好一本笔记——它是老师多年阅历的结晶；

3）做好做净一本习题集——它是使学问拓宽；

4）记好一本心得笔记，最好每人自己打算一本错题集

初中数学有效的学习方法

1、细心地发掘概念和公式

许多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特别状况重视不够。例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，许多同学忽视了“单个字母或数字也是代数式”。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的学问点与解题联系起来。三是，一部分同学不重视对数学概念、公式的记忆。记忆是理解的基础。假如你不能将概念、公式烂熟于心，又怎能够在题目中娴熟应用呢？

概念是数学的基石，对于每个定义、定理、公式法则，理解了的要记住，短暂不理解的也要记住，在记忆的基础上、在应用它们解决问题时再加深理解。在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的。将概念、公式与解题联系起来，以了解它们如何运用在题目中，从而将头脑中学来的概念详细化，加深对学问的理解，达到活学活用。

我们的建议是：更细心一点（视察特例），更深化一点（了解它在题目中的常见考点），更娴熟一点（无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如）。

2、看例题，做习题，要学会总结题型和方法

1）如何看例题、做习题？要想学好数学，必需多看例题，多做习题。我们看例题、做习题，目的是体会定义、定理、公式法则的运用，是学习数学的思想和方法。每一道题，都是针对一个或几个学问点，都会反映出肯定的思维方法，即解题的思想方法。每看或做一道题目，都应体会如何应用数学学问，应理清它的思路，驾驭它的思维方法。时间长了头脑中便形成了对每一类题型的“通用”解法，即正确的思维定势，这时再解这一类的题目时就易如反掌了。有些同学老师讲过的题会做，其它的题就不会做，只会依样画葫芦，题目有些小的改变就干瞪眼，无从下手。缘由就在于不明白数学学问是怎么应用的，解题时是怎么思索的。

2）学会归纳和总结。题海无边，总也做不完。数学题目是无限的，但数学的思想和方法却是有限的。要想将题目越做越少，就要学会归纳和总结。

对做过的习题进行归纳和总结，再现思维活动经过，分析想法的产生及错因的由来。要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，想到什么就写什么，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法。做了哪些习题？用到什么概念，定理或公式？用到什么解题方法？属于什么类型？哪些是自己能娴熟解决的，哪些还有困难？会做的以后少做或不做，有困难的不会的要多做，重点做。

当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，驾驭了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的驾驭了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。

我们的建议是：看例题、做习题一是要体会定义、定理、公式法则的运用，从而记忆和巩固所学的定义、定理、法则、公式，二是要总结归纳解题的思路和方法，将题目越做越少。

3、收集自己的典型错误和不会的题目

同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最须要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的学问点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，简单犯的错误和完全不会的内容。对于每次做错的题目，要分清晰是做错的还是不会做，对做错的，要分析缘由，总结当时自己是怎么想的？错在哪里了？那么正确的思路又是什么？不会做的，要请教，然后把它记在本子上，并刚好复习相关的内容。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，一方面是可以查漏补缺，刚好复习相关内容；另一方面，一旦你做了这件事，你就会发觉，过去你认为自己有许多的小毛病，现在发觉原来就是这一个反复在出现；过去你认为自己有许多问题都不懂，现在发觉原来就这几个关键点没有解决。从而认清自己学习的状况。

我们的建议是：做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。

4、就不懂的问题，主动提问、探讨

不提倡不懂就问，一发觉现问题不经思索就问，不是好习惯。经过自己反复思索仍不能理解或解决的问题，应主动向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，许多同学都做不到。缘由可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解；二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不行能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。学问本身是有连贯性的，前面的学问不清晰，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到肯定程度，就会造成你对该学科渐渐失去爱好。直到无法赶上步伐。

探讨是一种特别好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学探讨，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。须要留意的是，探讨的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。

我们的建议是：“勤学”是基础，“好问”是关键。

5、注意实战（考试）阅历的培育

考试是一种实力，也可以通过平常训练来获得。把“做作业”当成考试，平常做作业时，要不看书，不请教，在规定时间内独立完成；解题要规范，有条理，演算要清晰，整齐，避开出现计算错误。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避开出现不必要的慌乱。

我们的建议是：把“做作业”当成考试，把“考试”当成做作业。

良好的学习方法的驾驭，学习习惯的养成，都必需在平常每天的学习实践中加以训练和坚持。我们建议：家长应当变对考试成果的期盼为对整个学习过程（预习，听课，复习，做作业）详细的指导、监督和管理，逐步让学生驾驭有效的学习方法，养成良好的学习习惯。从而提升学习实力，获得优良的成果。

初中数学学习总结7

数学概念学习方法

数学中有许多概念，如何正确把握概念，应当知道如何学习概念的一个过程，到什么程度。

数学概念须要记住名称，描述基本属性，体验所涉及的范围，并应用这个概念做出精确的推断。这些问题都不是老师所要求的，不给学习方法，学生就很难有规律的学习。

学公式的学习方法

该公式是抽象的，公式中的字母表示肯定范围内的无穷多个数字。一些学生可以在短时间内驾驭公式，而另一些学生则须要反复体验才能摆脱不断改变的数字关系的混乱。

在公式学习的过程中，老师要清晰地告知学生所需的步骤，使学生能够快速、顺当地驾驭公式。

数学定理的学习方法

定理包含两个部分:条件和结论。这个定理必需证明。证明过程是条件与结论之间的桥梁。

初学几何证明的学习方法

在七年级下学期，八年级起先立体几何的学习，学生们总是觉得很难起先，下面的方法是许多老老师特别赞同的，无论是上课还是自学，都可以进行。

提高几何证明实力的化归法

在驾驭了几何证明的基本学问和方法之后，如何在平稳精确地描述证明过程的基础上提高几何证明的实力?这就须要积累各种几何问题的证明思路，须要驾驭一些证明技巧。

这样，我们可以通过老师的集中讲解，或者通过几个几何证明的集中阅读来达到上述目的。

归一化是将未知的削减到已知的方法。当我们遇到一个新的几何证明问题时，我们须要留意问题的类型，找到关键步骤，并将其削减到已知的问题类型。此时最重要的是要记住问题的步骤和证明，不再留意过程的具体描述。

初中数学学习总结8

初中阶段的我，不仅努力学习了课内的文化学问，还留心总结了一些学习数学的方法。慢慢地，我形成了一套有我的特色的学习方法，但假如你真正了解了我的学习方法的内涵与真谛的话，你会发觉这一方法不仅仅是用于我，还适用于许多同样的同学。由于我接触的中上等的同学比较多，此方法更适用于学习上不错，但总也不能非常拔尖的同学。

其实学习方法多种多样，不同的人也要实行不同的学习方法。我写这篇文章也只是想把我的制定学习方法的方法告知大家。这样才能真正使那些读过此文的人受益。学习别人的方法切忌照搬。肯定要有自己的主见，通过实践总结出适合自己的学习方法，这样才能有收获。

还要在这里强调一点：学习不是苦差事，做好学习中的每一件事，你就会发觉“学习，是一块馍，你能嚼出它的香味来。”这一切都是我个人的一些想法、阅历。我的思想或许比较独特。合理的可以自己试试，偏激的干脆拂过不读。

我会从以下几个方面进行阐述。

①学习未动，爱好先行。

②务学与求道。

③自信是胜利的第一秘诀。

④看法确定一切。

⑤不强调进步。

⑥练就过硬的本事是学习的根本目的。

⑦会玩、会偷懒、然后会学。

⑧考试、分析考试结果、做出下一步安排、调整自己。

⑨学习别人。

第一、学习未动，爱好先行

其次、务学与求道

第三、自信是胜利的第一秘诀

第四、看法确定一切

第五、不强调进步

第六、练就过硬的本事是学习的根本目的

第七、会玩、会偷懒、然后会学

第八、考试、分析考试结果、做出下一步安排、调整自己

王羲之曾经集合众家之长，才能尽变古体，被世人尊为书圣。《吕氏春秋》曾经集合诸子百家思想成为一字千金的难得好书。韩非子也曾集合各种不同的文化思想，成了闻名的思想家。孔子周游列国，学到的学问尽为其所用，成为世代传诵的圣人。他们都是在自己的领域的集大成者。独创者、创建者，都没有留下姓名，只有集合了那些独创创建创建出巨大的价值的，才是胜利的人。我们也要学习全部的学习方法，尽为我们所用，才能够有成果上质的飞跃。

初中数学学习总结9

时间过得真快，通过近段时间网络国培学习，感悟良多，收获良多。让我体会了“教学相长”的真正含义。老师们总是在不断的实践中逐步丰富成长的，基础教化将来的路还很长，我们要学习的东西还许多，责任很重大，要把数学基础教化搞得更好，我们必需不断学习、充电!即便是教材内容大致“不变”，可学生在变，影响学生意识形态的社会在发展。“国培”期间，专家们每一次精彩的解读，都给我留下了深刻的印象，他们结合自己丰富的心理辅导阅历，将相关的理论学问深化浅出地阐释，使我学到了许多新东西。使我的执教观念有了改变，对新课程有了更深刻的相识与理解，提高了我的思想相识和学习理念、丰富了我的数学专业理论。在这次培训中，我倾听了专家多个专题的讲解，使我受益匪浅，这些学问内容特别好用，能够很好的指导我的教学，特殊是供应了很好的课例分析，使我在今后的教学中有了借鉴的依据和努力的方向，真的非常感谢国培给我们供应了这么好的学习和沟通机会，感谢为我们不辞辛苦上课的国培项目组的各位老师。从教化理念到教学实践实力，从对数学基础教化的理解到探讨问题的方法，无一例外的都有观念上的更新与层次上的提高，每一次激烈的探讨，都能碰撞出思维的火花。他们精辟独到的见解，使我有一种自己早就想说而没能刚好说，自己已经在想却没有与人沟通的感觉，这就是共鸣。所以在这两个多月的时间内，我自始至终都在努力学习着，在专家教授们辛勤指导下欢乐的收获着，在老师们的探讨沟通中不断的丰富着，在理论学习与教学实践的反思中不断的强大着。就我个人而言，我自己在培训中感悟颇多，比如，在教化教学理念更新上、在师生角色的重新定位上、在个人教化教学实践与理论探讨实力上等等方面，我觉得都有提高。

一、更新了理念、加深了相识

作为老师，我体会到要终身学习，平常要勤读书、勤思索、勤动笔。只有刚好地充溢自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己专心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公允心，这样家长就会渐渐地信任你，对待学生要公允、同等、不高高在上，要有威历、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成果、来源等。我想这是作为老师应当做到的特别重要的一点。老师和学生之间须要一种同等的对话和沟通。通过培训学习，我对老师与学生的关系有了更深层次的理解：老师是学生成长的引领者;是学生潜能的唤醒者;是教学内容的探讨者;是教化艺术的探究者;是自己华蜜生活的创建者。老师是学生学习和发展的促进者;是擅长发觉和开发潜能的伯乐;是学生主动互动，共同发展的协作者;是组织学生合作学习的引导者;老师要当好教学活动的组织者、合作者、促进者，真不简单。面对全国课改中出现的“教学模式”、“教学模式”，有些甚至走极端完全否定老师的作用，我有了更理性的思索，不盲从，不跟风，懂得了如何通过学习思索，用理论的东西指导自己的教学，指导自己的学生学习和提高!课堂上，老师“主导”与“参加”作用是没问题的，问题是学生的“主体”地位是肯定不能撼动的，如何让学生轻松活泼的学，让每个层次的同学都有提高和收获，这很重要，至于方法问题就是我们探讨探讨的重点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的特性，这是要成为优秀老师必需知道的特别重要的基石，恒久不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关切他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。

二，通过学习，提高了自己的相识，促进了自己的数学专业发展。

在以前的教学中，遇到了这样那样的问题，没有机会和没有时间来解决他们。心中很是苦恼。几十天的国培学习解了我的一些“渴”。培训的每个专题都设置了理论研讨和作业，为我的理论学习供应了发展的可能。从老师的讲座、辅导和沟通中，我们吸取了许多学问及新的理念。尤其是加深了对数学课改的理解，作为初中数学老师，我还对诸如数学课程标准中：“人人学有价值的数学，人人学必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”等等要求有了更新、更全面的相识，它们将完善修订为两句话：“人人都能获得良好的数学教化;不同的人在数学上得到不同的发展。”数学教化应当是公允的、优质的、均衡的、和谐的教化。数学课程标准的“两基”，修订为“四基”，增设了“基本思想和基本活动阅历”。具有9年数学教学经验的我时常思索“数学教化的本质是什么?”“什么是有价值的数学?”“数学教学中最须要考虑的是什么?”在国培学习期间，我对这些问题的理解渐渐清楚，有了更深层次的理解。数学的本质就是要培育学

生的数学素养，培育学生创新精神和实践实力。数学教学中最须要考虑的是激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生的数学思索，激励学生的创建性思维，要注意培育学生良好的数学学习习惯，使学生驾驭恰当的数学学习方法，学习可以影响学生的人生，必需用发展的眼光看待每一位同学，让学生在数学学习中体验胜利等等。

三、关注课堂教学的有效性

课堂教学是老师的工作中心、重点，在9年的课堂教学中我曾经有不少怀疑和不解，带着这些疑问我仔细地观看了几位专家关于课堂教学的讲座。进一步体会了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大改变，领悟到什么样的课堂才是有效的课堂。教授们在做专题讲座中，皆把高深的理论学问联系我们身边熟识的教学课堂事例，深化浅出，生动又富于哲理，给我留下了较为深刻的印象。究竟怎样的课堂教学才是有效的?怎样呈现三维目标?我认为，要衡量以上两个问题我们就应当关注课堂上学生动了没有?(该听的听了没有?该做的做了没有?该想的想了没有?该说的说了没有?)学生通过这节课有哪些收获和困惑?(学生通过课堂学习学会了些什么?课堂答问、作业完成的怎样?课堂小结中学生有哪些收获，还有哪些困惑?)学生是否在学习中体验到胜利的欢乐?只要用这些指标去衡量一堂课，教学有效性就不言而喻了。当然，要真正的实现数学课堂的有效高效，我们老师首先得仔细的钻研教材、课标，仔细的探讨学生，驾驭科学、好用、敏捷的教学方法，而且还应构建和谐的、新型的师生关系。应努力使学生实现从“要我学”向“我要学”，从“苦学”向“乐学”的转变。

四，通过学习经典务实的课例，开阔了我的视野。

数学老师的视频课，对于我，很好地起到了示范作用。让我从他们的课堂中领会了他们的执教标准，以及驾御课堂的实力，可以说重新让我坚决了课堂教学的信念。教学中，老师要勇于创新，变更传统的教学定势，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习爱好，培育他们勇于实践的实力。课例从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的相识与把握，极大地开阔了我的视野。五，通过培训和学习，加深了对素养教化的相识，明确了数学教化改革的方向。

数学课程改革已经走过十年的历程,虽然改革之初，因对课程理念、课程内容等的变更持不同看法而引发了多方面的争辩，老师们也由于一时不适应教学方式的转变及学生学习方式的转变而产生很多困惑，但改革的步伐并没有停止。

通过国培，使我有机会倾听专家的讲座，吸取名师的精华，使我更进一步明确了课程改革的方向和目标，提升了我的教化教学理论与教学技能，使我对教学理念有了更深的理解。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把在这里学到的理论学问应用于自己的教学实践中，并在不断地实践和反思中追求教学的更高境界，提高自己的教化教学实力。通过“国培”学习，我学习的同时不断反思自己9年的教学管理工作，困惑自己的不少问题渐渐清楚明朗，学习中学到的理念与方法使我不断改进自己的教学，自己的教学实力得到进一步提高，我也养成了对自己的班级管理和教学不断反思总结的习惯，并和其他老师无私共享自己的心得与体会。这也是“教学相长”的一个体现吧!

初中数学学习总结10

中学数学学习方法七要点：

要学好数学，要把握好以下几要点，对于数学的学习成果的提高，自学实力的养成确定有促进的。

（一）制定合理学习安排，刚好检查落实。

1、制定符合自己的实际状况的学习安排。

2、要有明确的学习目标。通过一个阶段的学习，要达到什么水平，驾驭那些学问等，这些都是在制定学习安排前应当特别明确。

3、长期目标和短期支配要相互结合好。应先制定长期安排，据此确定短期学习支配，来促使长期学习安排的实现。学期安排，半期安排，月安排，周安排。

4、要合理支配安排。安排不能太古板，可依据执行过程中出现的新状况刚好做适当调整。

5、措施落实要有力。可附带制定安排落实状况的自我检查表，以便监督自己如期完成学习目标。

（二）做好课前预习，提高听课效率。

通过预习，了解要学习的课程的主要内容和重、难点，预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容（如概念、定义、公式、论证方法等），为顺当听懂新课扫除障碍。

1、预习的最佳时间是晚上的.8：00到9：00这一段时间，单科的预习的时间一般限制在15分钟到30分钟左右。

2、课前预习：先看书做到：

一、粗读，先粗略阅读教材的有关内容，了解本节学问的概貌也就是大体内容。

二、细读，对重要概念、公式、

法则、定理反复阅读、体会、思索，留意该学问的形成过程，了解课程的内容的重、难点，新旧学问的联系及新学问在学科体系中的地位与意义，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课，而后再做练习，通过练习来检查自己的预习时驾驭的状况，最终再带着自己不懂的问题去听课。

（三）听好每一节课，解决疑点，吸纳新知。

耳到：就是用心听讲，听老师如何讲授，如何分析问题，如何归纳总结，另外，还要仔细听同学们的答问，看它是否对自己有所启发。老师对一些重点难点会作出某些语言、强调的语气，听老师对每节课的学习要求；听学问引人及学问形成过程；听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；听例题解法的思路和数学思想方法的体现；听好每节课的小结。

眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示试验的动作，接受老师某种动作的提示、以及所要表达的思想。

心到：集中留意力，避开走神，学习目标要明确，增加自己学习自觉性。课堂上专心思索，跟上老师的教学思路，领悟、分析老师是如何抓住重点，解决疑难。老师在讲例题时，在脑海中跟着老师，每一步都得自己想通。多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思索，大胆的提出问题；善思，由听和视察去联想、猜想、归纳；树立批判意识，学会反思。

口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参与探讨，也可避开走神。同时有利于学问的记忆。

手到：记笔记听从听讲，要驾驭记录时机，就是在听、看、想、的基础上划出课文的重点，登记讲课的要点、疑问、记解题思路和方法以及自己的感受或有创新思维的见解、课前疑点的答、记小结、记课后思索题的分析。

笔记要有重点。记录形式多种多样可以在书上或笔记本上划线（直线、曲线）、圈点、作标记、运用不同颜色的笔（如红色就比较惹眼）、记录的格式不同、书写的字体不同，这些都是记笔记的好方法。

（四）扎实搞好复习，削减遗忘。

当天上完课的课，必需做好当天的复习。不能只停留在一遍遍地看书或笔记，可以实行回忆式的复习：先把书，笔记合起来，回忆上课时老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写）尽量想得完整些。然后打开笔记与书本比照，看一下还有哪些没记清的，刚好把它补记起来。同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

通过复习，把自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法，把前后学问贯穿起来，形成一个完整的学问网。复习中遇到问题，要先想后看（问）。

做好单元复习。利用单元学问系统框架，实行回忆式复习。也要做好单元小节。本单元（章）的学问网络；本章的基本思想与方法（应以典型例题形式将其表达出来）；自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其缘由及正确答案（如：错题本），应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

（五）做好小结或总结，提升对学问的领悟。

在进行单元小结或学期总结时，做到：

一看：看书、看笔记、看习题。通过看，回忆、熟识所学内容；

二列：列出相关的学问点的框架，标出重点、难点，列出各学问点之间的关系；

三做：有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发觉问题、解决问题。

最终归纳出体现所学学问的各种题型及解题方法（倍速在章末有归纳）。学会总结是数学学习的最高层次。平常放学回家，坚持复习当天所学的内容，加深印象。并做相应的练习题以巩固上课所学的学问。

对所学学问系统地小结，详细如下：小结的频率：最好就是每周一次，将本周所学的学问进行系统归纳。小结的内容：可以把识记学问（如概念、公式等）系统化，也可以对题型作归纳，并附上自己的解题心得和留意事项等。当然可以参考章末小结。

（六）做练习题强化、巩固新的学问结构。

复习中要适当看点题、做点题。选的题要围绕复习的中心来选。在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在这基础上再做题

（七）合理支配学习时间

要留意劳逸结合，这也是保证时间利用效率的一个重要方面，只有会休息的人才会工作。

初中数学学习总结11

很有幸，我参与了这次的国培初中数学学习，面对专家，面对同行，我放开胸怀，张开思维的触角，择其善者而取之、从之、创新之，同时主动参加，也把自己的观点播散出去，在大家的反馈中不断去完善自我。我是这么想的，也是这么做的，在这段时间里，我每天都抽时间，打开电脑上网学习根据学习的要求完成学习任务，交作业，参加探讨，写心得体会。总结此次学习活动，我收获颇丰，下面我从以下几个方面来总结我此次学习活动的心得体会。

一、主动才能得到收获

“师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必需不断学习，不断充溢完善自己，而研修就是特别好的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参加在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行沟通等等。在以前的教学中，遇到了这样那样的问题。没有机会和没有时间来解决他们。心中很是苦恼。几十天的国培学习解了我的一些“渴”。培训的每个专题都设置了理论研讨和作业，为我的理论学习供应了发展的可能。通过视频领会了各位专家学者的理论与实践相结合的理论阐述，这是一种提高，更是对我更新观念的最好礼物，使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高我的专业化发展起到了良好的促进。数学老师的视频课，对于我，很好地起到了示范作用。让我从他们的课堂中领会了他们的执教标准，以及驾御课堂的实力，可以说重新让我坚决了课堂教学的信念。教学中，老师要勇于创新，变更传统的教学定势，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习爱好，培育他们勇于实践的实力。课例从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的相识与把握，极大地开阔了我的视野。

二、沟通才能常进步

学习，须要耐得住孤独，关起门来专心钻研是必要的。但不能恒久关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是沟通的过程。而沟通是我们学习成长的催化剂，许多平常百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，倘如你有一种思想，我也有一种思想，而挚友之间相互沟通思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单因为沟通有了两种思想，我们特别有可能在沟通的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的沟通，而是“一换多”的沟通。所以，沟通特别有必要。

在学习中这种沟通就包括许多种，比如你读文本资料，从文本资料中获得学问和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想沟通有了他自己的收获；又比如我们给别人评论，会吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去，或者参加班级研讨和在线研讨，这种沟通就是一种特别刚好的沟通；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面沟通。总之，沟通让我们们学到更多的学问，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动沟通之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是特别重要的。

三、课程标准是统帅

我认为对课标的正确落实源于对课标的精确理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。对课标的重视不够，首先体现在驻守在教学第一线的我们身上，我们许多老师已经很久没有（甚至从来没有）认仔细真看过课标了，更遑论探讨解读课标。许多老师平常教学往往就看两本书：教材、教参；新老师可能再加几本优秀教案之类的书；熟识教材的老老师可能连教参都不翻了。其次，正如老师文中所言，课改刚起先的时候，许多专家对“课标”做过很多的解读，但是进入到操作（教学实践）层面或环节时，可能很快就脱钩了。课标的实施出现了专家解读热后的断层器和真空期。其实大家都知道，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计比照的标杆、教学评价依托的依据。我们所运用的不同版本的教材的编制都是源于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平常的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做说课评比、优质课打算等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。

四、吃透教材

我仔细学习拷贝的视频和文本资料，张开思维的触角，学人所长，取其精华的同时我也在对比思索，在对比中，我发觉我对教材体系的理解和驾驭是如此的肤浅，这也是我们年轻老师往往薄弱的地方，但是没通过对比，自己往往没有这么剧烈的感觉。我觉得假如对数学不熟识的话，参与这样的研修就会困难重重，难以取得特别好的效果。这就好比去听一堂自己根本没有看过、没有备过、没有讲过的课，效果确定不会太好。所以在研修的其次天，我就起先给自己多支配了一项任务：回来教材，仔细研读。通过仔细研读，再将自己对教材的理解和驾驭与研修结合起来，惟其如此，才能收到更好的效果。后来的学习也证明我的这个反思是对的。所以，在沉醉于研修资料何活动的过程中，我们不能忘了教材，教材是我们教学探讨的一块主阵地，这块阵地要守住，还要守好，探讨它，吃透它。

五、研修之路是激励之路，温情之路

在此次研修中，我相识了许多学员，也相识了许多优秀的老师、专家，他们都给了我真诚的激励，特别感谢他们！这次研修跟以往相比作业量、评论数大大削减，任务支配比以前更加科学，更加人性化。特殊值得记住的是，在我们的研修平台上，课程团队、班主任、学员之间也相互通过“公告”、“花絮”、“评论”留言等方式传递着防风防雨的暖和提示：“集中研修可以临时实行分散上网的方式进行”、老师考虑到大家研修时长期坐在电脑旁边，找了些在电脑前就坐的小贴士和大家共享等等。我们在研修中学问得到提升，思想得到升华，头脑得到充溢的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。通过培训，使我相识到在今后的教学生活中，要加倍努力进行科研，是自己的科研水平上升一个新台阶。

通过本次学习，使我的执教观念有了改变，对新课程有了更深刻的相识与理解，提高了我的思想相识和学习理念、丰富了我的数学专业理论。

初中数学学习总结12

我很荣幸地参与了云南省20ｘｘ年中小学老师远程教化培训项目（初中数学）学习。培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级老师的核心理念，还有视频观摩研讨。为期三个月的培训，我感觉每天都很充溢，因为每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步相识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名中青年老师，我深知自己在教学上是无趣而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我信任我还是有收获的。一些对教化教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。

一、学习收获

此次培训学习，从授课老师支配来看：支配的高校老师全是教授级别的老师。从授课时间任务来看：时间紧任务重，但是我觉得我每天都在进步，在论坛沟通中大多数学员对这次培训比较满足，评价很高。

此次培训课程设置合理，促进了老师素养的提高。此次培训以网上学习、沟通，互动探讨相结合的方式进行，互为促进，相得益彰。

模块1：研训打算

在模块一学习中，我了解了此次培训的课程及要求，进行了自我介绍，通过破冰活动相识了许多和我一样的一线老师。

模块2：老师专业标准解读与老师道德素养提升

模块二学习之后，让我感受颇深，学习后我认为，不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。老师作为社会的一分子，其师德内涵必定融汇于整个社会公德之中；而老师的特别职业与地位，则确定着师德必定对整个社会公德产生极大影响。老师的师德确定了老师的素养，老师的素养又确定了教化的质量，因而师德建设是老师队伍建设的核心。作为一名老师，只有不断地提升自身的师德修养，才能做到与时俱进，适应新时期发展的须要，完成教书育人学习重任。

模块3：教学设计策略

学习之后，让我更加清楚的了解了这些内容，同时也弥补了我教学设计中的不足，从中学到了很多教学设计策略，开拓了我的设计思路，使我收获颇多。

模块4：教学实施策略课堂教学是老师的工作中心、重点，在多年的课堂教学中我曾经有许多怀疑和不解，带着这些疑问我仔细地听取了关于课堂教学的讲座。真实体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大改变，领悟到什么课堂才是有效的教学。教授们在做专题讲座中，把理论学问联系我们身边熟识的教学课堂事例，深化浅出，生动又不失哲理讲给我们，给我留下了深刻的印象。

究竟怎样的课堂教学才是有效的？怎样体现教学目标？我认为，要衡量以上两个问题我们就应当关注课堂上学生该听的听了没有，该做的做了没有，该想的想了没有，该说的说了没有，有多少学生对这节课感爱好，学生爱好盎然持续时间多长，学生是否体验到学习的胜利？只要用这些指标去衡量一堂课，教学有效性不言而喻了。当然，要真正的实现数学课堂的有效高效，我们老师首先得仔细的钻研教材、课标，仔细的探讨学生，驾驭科学、好用、敏捷的教学方法，而且还应构建和谐的、新型的师生关系。实现学生从“要我学”到“我要学”，从苦学向乐学的转变。我认为一个专业的数学老师至少要拥有下列学问：

模块5：不同课型的讲授法

这一专题的学习后，我感受颇深。了解了不同课型将如何上，如何改进自己的教学方法。

模块6：信息技术应用于数学教学应用

将信息技术有效地应用于数学教化教学过程当中是实现数学教化现代化和实施新课程改革的一项重要手段。现代化的信息技术设备（如：多媒体计算机、投影仪等）具有代数计算，数据处理，几何作图，视频、音频及媒体流播放等多种功能，特殊是当多媒体计算机配备了丰富的教学软件或老师结合教学内容利用Flash、Powerpoint、几何画板和等软件制作诸如：概念教学、练习指导和学法辅导等课件，应用于数学课堂教学过程中将大大提高教学质量。

模块7：优质资源展播

这一专题的学习后，学到了很多一线老师的教学阅历、优点，来弥补自己的不足。

二、学习体会

通过近三个月的学习培训，感悟良多。

第一，通过培训，提高了自己的相识，促进了自己的数学专业发展。在以前的教学中，遇到了这样那样的问题。没有机会和没有时间来解决他们。心中很是苦恼。几十天的国培学习解了我的一些“渴”。培训的每个专题都设置了理论研讨和作业，为我的理论学习供应了发展的可能。通过视频领会了各位专家学者的理论与实践相结合的理论阐述，这是一种提高，更是对我更新观念的最好礼物，使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高我的专业化发展起到了良好的促进。

其次，通过学习经典务实的课例，开阔了我的视野。

数学老师的视频课，对于我，很好地起到了示范作用。让我从他们的课堂中领会了他们的执教标准，以及驾御课堂的实力，可以说重新让我坚决了课堂教学的信念。教学中，老师要勇于创新，变更传统的教学定势，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习爱好，培育他们勇于实践的实力。课例从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的相识与把握，极大地开阔了我的视野。

第三，通过几次专家在线研讨，解除我心中的很多困惑。在培训中，专家们的授课涌现出太多精彩，让我感受到了大师们高尚的师德修养，以及他们的敬业精神，深邃的思索、扎实的工作作风和主动乐观的心态，使我深切领悟到“学高为师，德高为范”的真谛，给我这个一线的老师留下了终生挥之不去的印象，它必将成为我今后人生的指南，事业的航标，深深地影响着我、激励着我。他们身上志向的光辉照亮了我的心房，也变更了我曾有的学习观念，告知自己要多学习。曾经认为自己从教十几年，学问已经足够，课堂也可以深浅无谓。当我看完视频观赏完同行的课堂听完专家的点评之后，我深有感受：我们须要的不仅仅是书本上的专业学问，更须要的是渊博的学问、教化的才智。我们自身要多学习学问，让自身学问不断厚重。

专家的在线研讨，对困扰一线老师教学中存在的问题进行解答。通过仔细学习专家的留言答疑，使我明确了自己今后的教学目标，而且对一些现实存在的问题有了自己解决的心理打算。尽管面对的困难许多，但我要主动地进行教学改革、探究新教学方法，主动进行尝试新课改。

今后我将要把所学到的学问运用到自己的日常教化教学工作中，真正起到引领作用和示范作用，我要把我学到的理论讲解给我们组的老师，用学到的探究性教学、有效教学的艺术风范去感染其他老师，促进全部的数学老师的专业发展。有了这样的一次培训使我受益匪浅，使我相识到在今后的教学中要不断进行总结，形成肯定的理论学问，这样对我们的教化和教学工作会产生更大的促进作用

初中数学学习总结13

一、初中生数学学习方法的现状与分析

通过近三年的课堂教学实践，初中生数学学习的基本方法可归结为：读、听、思、说、记、写、纠、用，并存在肯定的缺陷和不足。主要表现在：

1.诸多学生不会阅读数学课本内容，总以为阅读课本就是看结论，呆读硬背，不仅没读懂读透，而且应变实力和实际应用实力都较差，严峻制约了自学实力的发展。

2.学生不能充分相识到老师讲课的重要作用，听课时抓不着重点，导致顾此失彼，精力分散，听课效率下降，效果极其底下。

3.学生思索问题经常受思维定势的干扰和影响，不擅长分析转化和进一步思索，其思路狭窄、滞后，甚至受阻，挫伤其学习的主动性，不利于他们的学习。

4.口头表达实力差。主要表现在解题时会却无法表达。回答老师提问时，口头表达的内容不精炼，不生动，欠精确，或答非所问。

5.识记学问多是机械记忆，理解记忆少，满意于记住结论，而不立足于去理解、概括、联想，导致认知网络不能完整建立。

6.书写格式混乱，条理不清晰，作图不规范，缺乏应有的严谨性和规范性。尤其是几何问题更为突出。

7.学生在作业或测试后，对出现的错误，不能刚好订正，找不出错误的缘由及矫正的方法。

8.由于学生对学问的记忆是机械的，重学问结论，轻学问发生的过程及来源，导致不能用所学学问去解决实际问题，应用实力差。

二、指导学生数学学习学法的对策

针对上述存在的诸多问题，作为老师又如何去指导学生的学习呢?本人认为应从以下几个方面去培育学生的“读、听、思、说、记、写、纠、用”的实力。

1.重课本内容读的指导

南宋朱熹说过：“幼时读书，背至滚瓜烂熟，不甚了了，成年渐渐感悟，回思意味深长。”这表明一个人学习，读和悟，读是第一位的。因此要仔细指导学生阅读数学课本，从课本的各个方面去去深化理解内容。一是读标题，要求学生细细体会标题，能提纲挈领地抓住教材的主要内容;二是读例题，在预习时应要求学生带着问题读例题，并初步理解解题方法;三是读插图，它们可使学生更形象、详细、精确地理解文字的内容;四是读算式，按算式各部分的原理读，按算式所表示的意义读，这样可以弄清算式的概念和意义;五是读结语，要求学生对结语逐字逐句地理解分析，以便精确地把握。

同时读书时要抓好三点：一是粗读，即边读边圈、点、勾、画，大体弄懂教材内容，对理解有困难的地方作记号;二是精读，即在老师讲解的基础上细嚼课文，把握重要的数学概念、公式、法则、思想及方法;三是研读，即当每一章节内容学完后，整理学过的学问，弄清体系，小结归纳要点，形成学问网络。

2.抓教学过程听的指导

数学教学中指导学生听课，先从培育学习爱好入手来集中学生的留意力，使其激活原有的相识结构，打开“听门”，用心听讲。其次，要指导学生会听课，主要从以下几方面去努力：一是留意听老师每一节课起先所讲的教学内容、重点和学习要求;二是留意听老师在讲解例题时关键读粉的提示和处理;三是留意听老师对概念要点的剖析和概念体系的串联;四是留意听老师每一节课的小结和对某些较难习题及例题的提示等。

3.注意激启学生说的指导

在数学教学中。怎样激发启发学生说呢?第一，启发学生说思路，说思维过程。课堂上要让每个学生都有说自己想法的机会，可以让学生依据某一个问题，独自小声说，同桌之间练习说，四人小组相互说，老师学生共同说……等等。通过说，培育学生语言的条理性和思维的逻辑性。其次，引导学生用简明、精确、规范的数学语言，完整地回答问题，在引导学生视察、分析、推理、推断后，启发学生用自己的话总结，概括出定义、法则或公式，使感性相识上升到理性相识。

4.培育学生写的指导

数学教学中，老师要指导学生学会做学习笔记;指导学生将数学语言转化为数学符号;指导娴熟驾驭数学常用书写格式，指导他们学会作图，培育学生的直观思维实力。

5.严格学生纠错的指导

(1)设置“陷阱”，诱使学生得出错误

有的放矢地选一些颇具迷惑性的题目，在易错的节骨眼上设“陷阱”，先诱使学生陷入歧途，制造思维冲突，再引导学生在自查自理中挣扎出来，达到学生深刻理解概念和学问的目的。

(2)适时恰当引入错例，引导学生独立评析错误

对于例题的错误会法由学生独立地对错误进行评析和推断，引导学生独立找寻错误加以分析，让其自己进行矫正。

(3)强调学生用学问意识的指导

所谓数学应用就是人们在自己工作、学习和生活中，遇到各种各样的实际问题时，会想到用数学方法解决它。如何指导及培育呢?一是培育学生视察生活中的数量，记住一些常用数量;二是留意用实际问题引发数学新学问，并刚好用新学问解决提出的问题;三是要告知学生，数学图形是思索的工具。数形结合，培育学生的用图实力和直观思维实力;四是支配肯定的室外数学实习，让学生去探讨实际的数学问题;五是收集一些报刊或书籍，让学生体会到数学应用的广泛性;六是激励学生发觉和修改课本或学习资料中不合实际的问题。

总之，学法指导必需与新课程实施同步，应从初一年级抓起，按部就班，持之以恒，协调发展。老师应擅长探讨学生学法的现状并加以分析，探讨数学方法与学生指导策略，指导有序，对症下药，因人而异，因材施教，让学生知其然，也知其所以然，形成自学实力，提高学习效率。只有这样才能有助学生由“学会”向“会学”转化，真正把素养教化落到实处，使新课程的实施落到实处。

初中数学学习总结14

这次国培，形式多样，内容丰富，其中以80学时的视频观看的内容尤为精彩，让我的感悟许多，也思索许多原来不曾想过的问题，同时收获也许多。“国培”期间，每一位专家们精彩的讲演，每位一线老师的共享都很精炼，都让我感受很深；他们结合自己丰富的阅历，将相关的理论学问深化浅出地阐述。我从中学到了许多新的数学理念和探讨问题的方法，受益匪浅。每一次热情的探讨，课堂每个精彩的评断，都是思维的碰撞。他们那精辟的理论、独到的见解，促使我不断的反思。

一、学习版块的教学技能，个人思想收获

此次培训学习，从授课老师支配来看：每个视频里的老师都是在线的一线老师，对详细在平常遇到的一些问题都能够得到很好的体现以及问题的处理让我觉得很精彩。

第一个模块是：师德与专业理念

模块一学习之后，让我感受颇深，学习后我认为，不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。老师作为社会的一分子，其师德内涵必定融汇于整个社会公德之中;而老师的特别职业与地位，则确定着师德必定对整个社会公德产生极大影响。老师的师德确定了老师的素养，老师的素养又确定了教化的质量，因而师德建设是老师队伍建设的核心。作为一名老师，只有不断地提升自身的师德修养，才能做到与时俱进，适应新时期发展的须要，完成教书育人学习重任。

其次个模块是：专业学问

学习之后，让我更加清楚的了解了这些内容，同时也弥补了我学问体系中的不足，从中学到了更为简便的解题方法，开拓了我的思路，使我收获颇多。

第三个模块是：专业实力

学习之后，让我深深的相识到要想成为一个真正的教学能手，我认为一个专业的数学老师至少要拥有下列学问：

1.数学教化哲学。与人生观、世界观对人的重要性一样,数学教化哲学对如何进行教学有着非常重要的影响,它包含什么是数学?为什么进行数学教化?应当怎样进行数学教化?三个基本的问题。与详细的学问相比,数学教化哲学强调的是元认知的一部分,它渗透着隐含的相识论与本体论。

2.作为学科的数学学问。一个专业的数学老师须要多少数学学问是很难回答的问题。但明显专业的数学老师应当须要货源足够和组织良好的数学学问仓库,其中良好的组织比数学学问更加重要。他应当能站在高观点下谛视所教的数学学问,知道它们之间本质的联系和来龙去脉,应当有将数学学问转变为教化数学学问的实力,在不失严谨性的条件下将数学学问以最便于学生理解的形式教给学生。张景中院士认为,将数学学问转变为用于教化的数学不仅仅是教化的问题,更是数学的问题。

3.数学教化学和数学教化心理学。数学老师驾驭的不仅仅是一般的教化学和心理学而应当是它们与数学的整合。从起先的数学教学法到现在的数学教化探讨,数学教化学在我国已成为一门比较成熟的学科。而数学教化心理学则是一门较新的学科。过去我们只关切教而忽视学生学的心理,虽然总结了一些阅历却因为缺乏学生学习心理的探讨未能上升到理论水平,而不能更好地发展运用。越来越多的探讨表明,只有对学生学习数学的心理有较为清楚地了解,才能使学生更好的驾驭数学学问和发展数学实力。

4.数学教化技术学。将数学教化技术学单独列为一项,是因为以前的探讨者很少提到老师的技术学问,更为重要的是兴起的信息技术已经干脆影响到教什么和怎样教的问题。而依据我国数学老师的调查,只有27.2%的老师常常运用计算机协助教学。一个专业的数学

老师不仅能娴熟的运用信息技术来进行教学,而且还能很好地将信息技术和数学进行整合,并能教会学生运用技术来“发觉”数学,创建数学。

第四个模块是：疑难问题专题

这一专题的学习后，我感受颇深。教学工作是学校各项工作的中心，也是校验一个老师工作成败的关键。近几年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究教化教学规律，充分运用学校现有的教化教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法运用力度，取得了肯定的成果。

二、相互探讨学习的版块。

一、培训学习的感受和启示。

（一）更新了理念、加深了相识。我每天都仔细听专家们的讲座，很赞同他们的观点,我也不断地更新自己的教学理念。这次培训使我明确了不少道理,数学的本质就是要培育学生的数学素养，培育学生创新精神和实践实力。数学教学中最须要考虑的是激发学生