数学初二下册教案

数学初二下册教案要编写教案，借助教案可以让教学工教案需要注意哪些问题呢?以下是作者为大家整理的数学初数学初二下册教案1问步学习了分数，谁能说出几个分数哪?经有了初步的认识，但是关(一)分数的产生1、出示米尺：同学们这是什么?(生：米尺)知道干什么用的吗?(生：测量用的)好我们一起测量我们的黑板(或人的身高)，老师量时要认真视察，看会遇到什么问题，想一想应如何解决?(生：最后测量时不够一米了)人提出疑问：剩下的不足一段怎么记哪?示并板书：分数的产生)板书：一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”(齐读)(同学们表现得非常棒，同学们看看看生活中的单位“1”。出示图)四、巩固训练大闯关(看谁反应快、回答得对)：(出示练习题见课件)什么，有哪些收获?是怎样产生的，什么叫分数也就是分数就请大家为自己的杰出表现鼓鼓掌!关于分数还有很多很多的知识呢!今后我们进一步进行探究。这节课就上到这儿，同学们再见!数学初二下册教案2。2.视察以上假分数，根据分子能否被分母整除这一特点，假分数可以分为题：真分数和假分数(2))。(1)课件出示例3(1)的圆形图，提问：分别用分数怎样表示?：把假分数化成整数或带分数的方法。交换。2.交换假分数的分类情形。2.(1)摸索老师的提问。。3.师生共同小结。1.通过本节课的学习，大家学习了假分数化成整数或带分数的方法，期望2.布置课后学习内容。数化成整数或带分数的方法。教学主生掌控方法。假分数化成整数或带分数的出，又可以根据分数的意义来说明假分数图说明。教学时，先让学生探索交换，感受方法的多样性，在交换的进程中，学生优化各自的想法，教师做“一语道破”写作：_____________写作：_____________写作：______________________2.写出下面的带分数。写作：_____________写作：_____________写作：_____________3.填一填。(1)23÷9=()/()(2)6=12/()=()/3=()/5=24/()(3)31/2读作()，它的分数单位是()，它有()个这样的分数单位。快些?(化成带分数再比较)真分数和假分数(2)数学初二下册教案3数的概念。2.能了解求两个数的公因数和最大公因数的方法,并能用自己爱好的方法,通过数学学习活动进程，训练学生思维的有序性和条理性。(一)、复习旧知，为新知打好铺垫2、知道了什么是一个数的因数，你能找出8的因数有哪些吗?(找同学回答)学做到了既不重复也不遗漏。你能介绍一下你找，今天要学的新知识就和因(二)、创设情境，引导动手操作。位同学上台任选一张卡片。记清你卡片上的数字，把你的数字卡放同学们，你们有没有发觉有几位同学是两面派?(有)是哪几位同学?中间来，老师采访一下，你们为何是两面派呀?(3)同学们，你们有没有发觉有几位同学是两面派?(有)是哪几位同学?中间来，老师采访一下，你们为何是两面派呀?(4))师问：你们发觉了吗?用上面这种方法表示公因数(三)、合作交换、探索方法数的。公因数数。同学们真是太棒了!其他小组，还有不同的方法吗?1,2,3,6,9,18.再看看18的因数中有哪些是5、视察两个数的公因数和它们的最大公因数，你有什么发觉?(两个数的公(四)、拓展延伸。杰出呢?老师相信，接下来你们会用自己杰出的表现，证明优秀的自己!觉：如果较小数是较大数的因发觉：如果两个数只有公因数1，它们的最大公因数就是1.(五)、巩固提高。。.填空。(1)10和15的公因数有_____________。(2)14和49的公因数有_____________。2.选出正确答案的编号填在横线上。(1)9和16的最大公因数是______。A.1B.3C.4D.9(2)16和48的最大公因数是______。A.4B.6C.8D.16(3)甲数是乙数的倍数，甲、乙两数的最大公因数是______。A.1B.甲数C.乙数D.甲、乙两数的积(1)(4)(18)(3)束了，能说说你们的收获吗?。里就不具体研究了，有爱好的同学下下册教案41.学生通过操作掌控长方体和正方体的表面积的概念，并初步掌控长方体.会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题。.培养学生分析能力，发展学生的空间概念。仪复习导入】1.什么是长方体的长、宽、高?什么是正方体的棱长?2.指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特点。指出正方体的棱新课讲授】方体纸盒的前面和上面相交后、左、特点。让学生分别沿着正方体的棱剪(3)视察长方体和正方体的的展开图，看看哪些面的面积相等，长方体中每方体的长、宽、高有什么关系?生总结长方体的表面积概念。长方体或正方2.学习长方体和正方体表面积的运算方法。(1)在日常生活和生产中，常常需要运算哪些长方体或正方体的表面积?纸板，实际上是求什么?(这个长方体饭包装箱的表面积)积，最后把每个面的面的表面积，并掌控了长方休和正方体表过学习，你能说说你的收获吗?(1)一个正方体棱长5厘米，它的棱长和是()，表面积是()，体积是()。是()，占地面积是()，表面积是()，体积是()。(3)一个长方体方钢，横截面积是12平方厘米，长2分米，体积是()立方(4)一个长方体水箱，从里面量，底面积是25平方米，水深1.6米，这个水箱能装水()升。，如果1立方分米的钢重7.8千克，这块钢锭重()千克。(6)正方体的棱长扩大3倍，棱长和扩大()倍，表面积扩大()倍，体积扩大()倍。(7)用棱长5厘米的小正方体拼成一个大正方体，至少需这样的小正方体()体积比本来增加()立方米。(4)一个长方体(不含正方体)，最多有两个面面积相等。()(5)一个长方体(不含正方体)，最少有两个面面积相等。长方体和正方体的表面积(1)数学初二下册教案5的视察能力、空间想象能力、提出问题的意2厘米)每组24体积)单，下面我们将以四人小组的情势进行探究。第一请看活动要求(课件出示)：B、每摆出一种请在学习单上做好记录，然后再摆下一种;C、摆完后想想你发觉了什么，在四人小组内交换;了，但是要看懂郑老师的长方体你知道这两个长方体的体积吗?你是怎么知道的?(生说，师填表)出一个体积更大的长方体吗?么?每排个数、排数、层数相当于长方体的什么?正方体，长正好是几厘米;摆几行，宽正好是几厘米;摆几层，高也正好是几厘通过上面的关系式，可以得出：长方体的体积=长×宽×高方体的关系，你能想出正方体的体积怎样运算吗?×棱长2.9米，厚