《纸的发明》 公开课一等奖创新教学设计（共两课时）

《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）10纸的发明

教学目标

1．会认“创、携"等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟"等12个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。

2．能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。

3．能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4．能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

教学重难点

能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

学前准备

1．预习提纲：完成对应课文预习作业。

2．准备资料：多媒体课件；收集造纸术的相关资料。

教学课时

2课时

第1课时

教学过程

一、交流资料，激趣导入

1．师：我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？

2．互动交流。（造纸术、指南针、火药、印刷术）

3．出示课文题目。今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。你知道一些关于纸的知识吗？

4．把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

二、初读课文，整体感知

1．初读课文，课件出示自读要求。

课件出示：

请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。

2．检查字词。课件出示字词。

课件出示：

创携存制麻蔡伦累切便鲜欧洲社

造纸术伟大记录保存大约吸收经验原料

满足朝鲜半岛日本阿拉伯欧洲社会

（1）读生字。

（2）正音：创（chuànɡ）、携（xié）。

（3）游戏识字：书中找字

（4）认读词语

（5）了解会写生字的结构分类，知道文中单人旁的生字有哪些。

（6）结合语境识记多音字“累、切、鲜"。

（7）了解“创造、学富五车、粗糙、传承”的含义。

3．整体感知。

师：默读课文，想想课文主要讲了什么。填一填。

课件出示：

在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（麻纸），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（轻便）又（好用）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。

三、研读课文，分段概括

1．师：把课文划分为三个部分，你能概括出每部分的大意吗？

2．听课文朗读，概括每段大意。

3．自由读课文，说说这篇课文是围绕哪句话来展开叙述的。

4．学习第一自然段。

课件出示：

造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

师：我们一起来读一读。句中的“之一"能不能删？

预设：不能，“之一”说明中国对世界文明的伟大贡献不是只有造纸术，如果去掉，就变成了唯一贡献，与实际不符。

四、书写汉字，相机指导

1．课件出示要求会写的字。同学们先观察一下哦。

课件出示

术伟录册保存

2．归类指导。

“术、册"是独体字；“伟、保”是左右结构，左窄右宽；“存"是半包围结构；“录”是上下结构，下面不是“水"，第六笔是提，第七笔是撇。

3．学生练写，教师相机指导。

4．优秀作业展评。

五、作业设计

完成对应课时作业。

第2课时

课时目标

1．会写“验、捞、阿、欧、洲、社”6个字。

2．概括自然段大意，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

3．能解释蔡伦的造纸术传承下来的原因，体会中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

教学过程

一、复习基础，品读课文

1．游戏复习所学字。

课件出示：游戏

2．再读词语。

3．师：上节课我们把课文划分为三个部分，你还记得是哪三个部分吗？（回顾文章分段，概括每部分的大意）

4．复习第一段内容。

师：还记得第一自然段中哪个词不能删掉吗？（“之一"）

二、品读课文，深入研究

1．研读课文2—4自然段，思考：各个时期的人们用了哪几种材质来记录文字？比较一下，使用这些材质来记录文字各有什么优缺点？

2．师：分时段比较一下，使用这些材质来记录文字各有什么优缺点？（发明纸前、西汉时期、东汉时期）

3．发明纸前

（1）要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。

“甲骨文”。（课件出示甲骨文图片）古代刻在龟甲和兽骨上的文字就是“甲骨文"。

缺点：只能用刀刻，很不方便。

（2）后来，人们又把文字写在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。

缺点：笨重，阅读、携带、保存都很不方便。

再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。

优点：比竹片、木片轻便。

缺点：价钱太贵，不能普及。

字源识记“帛”。“帛"由“白”和“巾"组成，表示白色的绢或绸。

课件出示：

帛，甲骨文“”=“"（白，无色）+“”（巾，绸布），表示白色的绸布，金文“"、篆文“”承续甲骨文字形。

4．西汉时期纸的缺点

人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上，会留下一层薄片，可用于书写。考古学家发现，在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。

缺点：麻纸比较粗糙，不便书写。

5．东汉时期纸的优点

有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

优点：轻便、好用、便宜。

师：收集原料→剪碎、切断→浸水、捣烂成浆→晾晒成品。同学们可以借助表格，了解汉字书写载体的演变过程。（出示表格）

6．再次默读第4自然段,解决问题。

（1）回归课文段落，学生自由朗读。思考：为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

（2）用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

（3）体会连续使用多个动词的作用。师：从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个什么样的人呢？（具有聪明才智的人）

（4）“有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。"“改进”一词能否换成“创造"，为什么？

改进：指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。

创造：指以前从来没有，是从无到有的。

造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民智慧不断累积的结果。所以不能换。

7．概括大意，提炼学习方法。

（1）课文第4自然段共有几句话？每一句写了什么？（课件出示课文第4自然段）

（2）默读课文，自主填写思维导图。（课件出示思维导图）

课件出示：

8．读第5自然段

说一说：我国造纸术的传播对世界文化产生了怎样的影响？

我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

想一想：文章最后一个自然段有什么作用？

这段话是对全文的总结，也是文章主旨的深化，与第一自然段遥相呼应，高度赞美了我国古代劳动人民的聪明才智，赞美了我国对世界文明的发展所作出的伟大贡献。

9．默读课文，想一想每段的意思照样子填写下面的图表。

三、归类指导，书写汉字

1．课件出示要求会写的字。

课件出示：

验捞阿欧洲社

2．观察结构：仔细观察这几个字，有什么发现？（左右结构）

3．交流书写要点。注意关注左右结构的占位及笔画间的互相避让。“验、阿、洲、社”为左窄右宽的字；“约、欧”为左右等宽的字。洲：右边的第一笔为点，第二笔为撇，撇和后面的两竖间距要均等。

4．教师范写。

5．学生练写，教师指导。

6．优秀作业展评。

四、板书设计

五、课文小结

这篇文章主要介绍了我国发明造纸术的经过及其重大意义，赞美了我国古代劳动人民的卓越智慧。

六、作业设计

完成对应课时作业。

教学反思

1．引导学生学习《纸的发明》一文时，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生