班组长提高安全批评的艺术

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班组长恰当地运用平安批评，可以抑制不良行为的开展，化消极因素为积极因素。笔者认为要正确地施行平安批评，实在进步平安批评的质量，班组长应在以下几点下工夫：

1、要直点其名，不要模糊其辞：

有的班组长批评起人来总是犹抱琵琶半遮面，凡是谈到发生平安问题的人时，总是将“这回给你留个面子，就不点你的名了〞挂在口头，或是含模糊糊，仅以“某某岗位〞、“某某个人〞予以替代。究其缘由，主要是“老好人〞的思想意识在作怪，考虑到大家平日里工作生活在一起，低头不见抬头见，怕把关系搞太僵会对今后的平安工作不利。殊不知，不敢正视犯错误的人，在一定水平上也就不敢正视平安错误，更谈不上去积极地纠正它、改正它。直点其名，不只是给犯错误的人一个警言，使其及时改正，更重要的是对大家也是一种警示。

2、要指明其事，不要无的放矢：

没有事实作根据的平安批评好像没有靶子的射击，是起不到什么作用的。有些平安批评如蜻蜓点水一般，仅限于点点名、提提醒、不痛不痒，说了还不如不说。究其原因有二：一是对事情经过理解不清楚、不充沛；二是考虑到本班组的利益，欲把大事化小、小事化了，对其进展“淡化处置〞。平安批评是一种真理与错误的比赛，在这场比赛中，不存在“双赢〞的可能，玩“空手道〞、打“迷踪拳〞，只能使平安批评失去应有的分量，一方面众人“云深不知处〞，不知其然。另一方面犯错误者也会躲过“一劫〞，进而产生幸运心理，这就无法起到平安教育的目的。因而，为了让平安批评的利箭有靶可射，班组长应直指其事。

3、要讲清危害，不要以叙代议：

摆事实的目的是为了讲道理，然而掺杂过多对平安错误事实的表达性描绘，也是众多平安批评归于失败的原因之一。班组长对事实描绘过多，就是其缺乏平安理论分析才干，只会说“不能做〞，但又说不出“为什么不能做〞，不知其危害是什么的一种表现。因而，班组长在施行平安批评时，应在讲清事实的同时，多讲危害，多讲“为什么〞？

4、要找准教训，不要以罚代教：

为了使平安批评产生“立竿见影〞的效果，不少班组长多采用惩罚式的平安批评。一是施行惩罚可以显示班组长的权威，“我说不行就是不行〞；二是施行惩罚可以使平安教育“疗程短、见效快〞，免去了许多费事。岂不知，这样的平安批评只能使班组长与成员的间隔越来越远。应该明白，开展平安批评并不是开批斗会，而是要分清指导有没有责任，大家有没有教训，以及如何分清责任、总结教训，防止平安问题的再次发生。因而，在施行平安批评时应尽量防止以罚代教的形式，使大家都以参与者的身份参与教育，而不是以围观者的身份看笑话。应以理服人，莫以权压人。

5、要深挖实质、不要虎头蛇尾：

一样的平安问题之所以总是在一些班组反复发生，关键就在于许多班组优点理问题虎头蛇尾，注意处置的过程，而无视加强“免疫〞功能。一个平安问题的发生，其外在表象是错误事实，但究其根源却与个人平安思想、班组平安管理、平安规章制度等存在的问题有着千丝万缕的内在联络。发生平安问题的个人由于本身的局限性，难以看到平安问题的实质，而作为班组长要擅长为其“拨开云雾见青天〞。不只要讲清平安批评的缘由、道理，还要鼓励其树立改正错误的勇气和决心，指明努力的方向。同时，班组长要可以透过现象看清事物的实质，看到本班组平安管理教育上的破绽、平安制度措施上的缺陷，并不时加以完善和改良。唯有这样，才干实现平安批评的最终目的，实现全班组“集体免疫〞。

6、要注意场所，不要随意“放炮〞：

“大炮式〞的性格使得有些班组长喜欢随意“放炮〞，不论大会小会，只要有时机就讲，有时机就批，搞得犯错误的成员很长时间抬不起头来，有些自尊心特强的还可能做出过激行为