部编版语文三年级下册 第三单元 教案（表格式）

本课选编了与中国传统节日相关的三首古诗。第一首《元日》是北宋政时节细雨纷纷飘洒，出门在外的行旅之人个个落魄断魂。《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人，情之所至，作下本诗。三年级学生对于古诗的学习有一定的经验积累，教师在教学中应该调动学生已有的学习经验，并在学习中加以灵活运用，尝试自主进行古诗学习。1.会认“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情背诵三首古诗，默写《清明》,了解古诗大创设情境，朗诵为主3课时教师笔记(二次备课)(2)小组合作理解诗意。(3)学生交流探究。理解“一岁除”“屠苏”“暖”“桃符”。(4)指导书写“符”两个字。(5)全班交流，教师相机点评。(1)读这首诗你看到了什么?听到了什么?想到了什么?(2)创设意境，引导想象。学生描述诗的画2.议：说说这三句诗中诗人描写的是春节的4.拓展：了解家乡过春节时的传统习俗，完成1.正确、流利、有感情地朗读古诗《清明》,背诵默写古诗。2.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体一谈话解题，了解“清明”(1)板书古诗的题目：清明。谁知道清明节是怎么来的吗?清明最早只是一种节气的名称，是我国二十四节气之一，时间约在每年的阳历4月5日前后。这一时节气温变暖，雨水增多，万2.介绍诗人。了解诗人杜牧。指导书写“牧”,(1)自由读，想，诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感?(2)理解“欲断魂”。(3)读出节奏。(1)感知“纷纷”的精妙。(2)猜一猜：行人中有哪些人?(3)拓展想象，体会“欲断魂”所传达出的意境，体会诗人(4)行人为什么要找酒家?(1)欣赏名家笔下的清明，了解清明节的习(2)交流感受：读了名家写清明的片段，你有什么感想?6.师小结：清明节与端午、中秋、春节等传统节日一起，成为(2)学生交流，教师相机小结。2.流利、有感情地朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》,背诵古诗。3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体(1)课件出示《元日》《清明》,我们一起来背一背。(2)这两首古诗分别给我们介绍了哪两个传统节日的景象?(春节和清明节)(3)上节课，我们总结了学习古诗的三步法，谁来说一说?(1)指名读诗题，读了诗题，你了解到了什么?(2)“忆”的字义是什么?(想念)①抓住“独”“异”,体会诗人在他乡举目无亲的孤3.想象感悟：请你闭上眼睛，边听老师读，1.课件出示古诗三首，比较异同。它们有什么相同、不同之处?《纸的发明》是一篇说明性的课文，向我们介绍了纸的发展历程以及各种纸的优缺点，说明了中国古代四大发明之一的造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一。这个年纪的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高。2.能正确、流利地朗读课文，概括自然段大3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因类社会进步的促进作用。能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过理解关键词语关注积累表达2课时教师笔记(二次备课)多读几遍。2.检查字词。课件出示字词。(1)多种形式检查：指名读，齐读，男女生轮流读。(2)正音：创(chuàng)、携(xié)。3.整体感知。(1)默读课文，想想课文主要讲了什么。填一填。课件出示：在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了(麻纸),但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既(轻便)又(好用)的纸，促进了人类社会(2)想想每个自然段的意思，再照样子填写图表。(3)小组交流。根据学生的回答，引导梳理。1.默读课文，自主梳理。课件出示学习单。2.填写学习单，交流学习单。(1)默读课文，圈画出记录文字的物体。(2)快速读课文，找出这些记录文字的物体的优点或者不足。(3)相机理解重点字词。汇报交流，完成表格。1.课件出示要求会写的字。1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸1.默读课文，抓住重点词语，将课后习题的图表补充完(1)把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。(2)学生自由朗读。(1)课文第4自然段共有几句话?每一句写了什么?(2)默读课文，自主填写思维导图。交流反馈。1.齐读第1自然段，思考：为什么说“造纸术的发明，是中国对2.齐读课文第5自然段。(1)造纸术发明以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它们都不是理想的书写材料，不利于(2)造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进的造纸术，提高了纸的质量和产量，使纸成为普1.展示收集的材料。本单元的综合实践活动是收集传统节日的资3.尝试模仿介绍一种事物。以“某某的来历(或发对这一事物进行追根求源。仿照《纸的发明》2.观察结构：仔细观察这几个字，有什么发现?(左右结构)明过社明过社纸的发明龟甲、善骨、青钢器(费时费力)针对和本月(重)纸的发明龟甲、善骨、青钢器(费时费力)针对和本月(重)影响世界龙西汉●总筑(祖钝、不他书写)东汉=基伦选纸(短使、好用、便宝)《赵州桥》从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段，第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。第三段重点词是“美观”。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，体现学习赵州桥这篇课文，学生有较大的的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的1.会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”,会写“赵、省”等133.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动5.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意理解运用积累表达2课时教师笔记(二次备课)1.会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”,会写“赵、(1)正音：“横”是后鼻音。(2)结合语境学习多(1)课文一共有四个自然段，每个自然段分别写什么内容呢?(1)课件出示第1自然段。谁来读读第1自然段?(3)赵州桥之所以世界闻名，是因为它凝结着无数劳动人民3.收集资料。收集关于我国宝贵的历史文化3.学生交流：“匠”是半包围结构，可以对比学过的“匹、巨”内是两横，不要多写一横。1.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智3.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清中感久的)1.听写词语。)(赵县、河北省、石匠、设计、历史、智慧)2.师：通过上节课的学习，谁来结合思维导图说说课文的主要](1)通过交流找出句子。(2)理解过渡句：过渡句起着承上启下的作用。第3自然段的第一句话就是一个过渡句。1.了解赵州桥的“雄伟”。(1)指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。(3)学习第2自然段中的第二句话。引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”,这里用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。(4)学习第2自然段中的第三句话。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形①你从哪里感受到赵州桥的雄伟?(1)你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的?(4)赵州桥这么坚固，是为什么?请仔细观察课文插图。看看3.理解“创举”。(1)指导书写“创举”。写好这两个字要注意什么?(2)为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”?(3)“创举”是什么意思?(4)语言积累：用“创举”说一句话。1.请默读第3自然段，画出描写赵州桥的美观的语句。3.作者写了龙的几种姿态?用“有的……有的……还有的……”说一说。4.课件出示赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美5.指导朗读。①这么美的图案，你们能读出来吗?自由读课文第3自然段中(1)课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么特点?(2)这两个自然段的开头第一句话和后面内容是什么关系?(1)假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我的介绍到此结束，谢谢大家!之赵州桥间之赵州桥间80举D文化夜总结D文化夜本文是一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》作者先队清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前的保存情况。短短的几句话，所含信三年级的学生能够在父母的帮助下，搜集有关明：小学生的思维在很大程度上还是要依靠直观的、1.会认10个生字，读准“都、作、乘、笼”4个多音2.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和1.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个情境朗读法、合作探究学习1课时教师笔记(二次备课)(1)再读课文，课文共有几个自然段?(5个自然段)哪几个自然段集中介绍了《清明上河图》的画面内容?(第2～4自然段)(2)第1自然段和最后一个自然段写了什么?1.认真读课文第2～4自然段，说说《清明上河图》为什么会(1)学生自读圈画后交流。(2)根据学生的回答引导他们抓住句子“光是画上的人物，就有好几百个”“画上的街市可热闹了”“张择端画的画，是多么传神啊”,感受画的特点。2.作者是怎样把《清明上河图》介绍清楚的?学生交(1)聚焦“人物众多”。作者是怎样写出人物众多的特点的?有好几百个)(2)聚焦“街市热闹”。作者是怎样写出街市热闹的特点的?1.欣赏名画：配古筝音乐，播放《清明上河图》全景图(3)教师小结：这不仅仅是一幅画，更是中华民族文化的积幅名逼中外的画幅名逼中外的画简单分绍：年代、作者、内容、保存骨况艺术遮室画面内容生动传动贵审齿间“识字加油站”安排的内容是生活中常见的各种招牌，其中需要识记的围绕一个意思写清楚一段话。“日积月累”编排的是“文房四宝”“雅人四好”“花中君子”“中医四诊”这四个传统文化常识的主题是相契合的。“交流平台”要求学生对本单元学习的重点段落进行整合、比较和分析思考并交流“怎样围绕一个意思把一段话写清楚”。因为在阅读教学时，对于重点段落学生已进行了比较深入的体会，所以此次“交流平台”对于学生1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提3.仿照课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中4.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，增2.仿照本组课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段2课时教师笔记(二次备课)(1)同学们，这个单元我们一共学习了哪几篇课文?么围绕一个意思把一段话写清楚的)(1)课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的?(2)自读课文，寻找案例。(3)反馈交流。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。1.我们走在大街上，可以随处见到各种各样的标牌，今天我们(1)课件出示语文园地中的标牌。(2)指名说一说这些都是什么场所的标牌。(3)认读汉字。1.仿照课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的2.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，增强审美情(1)说说蔡伦造纸分为哪几步。纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又(2)学生交流后教师总结。(3)利用动词说说蔡伦是怎样造纸的。(1)这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢?(2)学生交流。(3)教师小结：连贯的动词再现了蔡伦造纸的整个过程，让3.运用方法，迁移练习。照样子口头介绍一次手工二比较发现，仿写练习(1)指名读，想一想下面这两段话有什么共同