初中生语文阅读训练

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阅读专项训练——小说

课堂导入：

（2022年黄石市）

手

⑴已经客满的大巴车打了个饱嗝儿，停了一下，又上来两个青年男人，一个甩着手，一

个夹着公文包。?公文包?的脚后跟还在车门外边，客车就又开动了。

⑵甩手青年坐在门口的马扎上，?公文包?顺手将公文包放在行李架上就直奔车后座去

了，那样子似乎他买了对号入座的票，最终一排正有一个空位子热忱地等着他的屁股呢。事实上他奔的不是座位，而是座位上的人，最终排靠左的那个胖男人正在熟睡中，?公文包?

的手灵活地伸进胖男人的上衣衣兜里，夹出一把单据名片之类的东西，明显这类东西不是?公

文包?想要的，就又放回原处，然后揪住了胖男人的衣领，甩给他左右两个嘴巴。

⑶胖男人抹了一把脸，把拳头捏得咯咯响，只一下就反剪了?公文包?鸡爪子一样的手，

然后拨打110，将贼人绳之以法。

⑷事实上没有，胖男人只是活动活动肩膀，整理一下衣服，连续睡去了，发生了什么全

当梦一场。

⑸?公文包?又瞄准了一个打瞌睡的小伙子，小伙子的手机在牛仔裤的裤兜里，清晰地

凸现着它的外形，?公文包?瘦长的手指在这个外形外游弋了一阵子，牛仔裤绷得太紧，硬

拽怕是要惊醒梦中人了。

⑹原来这个小伙子在假寐，他一把就抓住?公文包?的手，像扔抹布一样地将他扔出车

外。

⑺事实上没有，小伙子的确在假装睡觉，他也抓住了?公文包?那只游弋的手，不过他

静静地给放了。?公文包?感觉到这只手的力气，小伙子真跟自己斗等于缚鸡。对这样的主

儿还是离远一点。

⑻这时他的目光落在一个女式皮包上，皮包被抱在女孩的怀里，由于女孩也在打瞌睡，

抱包的胳膊有些松弛，但拉链的开端在女孩的胳膊下压着。?公文包?变戏法儿似的手里多

出一个贼亮亮的刀片！他用食指和中指夹着，修长而白皙的手指看上去那么美丽。

⑼?叔叔，你的手真好。?

⑽女孩旁边一个七八岁的男孩打破了车里黑夜一般的安静。自从这两个人上车，大胡子

司机和女售票员的说笑就戛然而止，女售票员将马扎腾给甩手青年，自己坐在大胡子身后一

个袋子上，将肥硕的屁股伸给全部的乘客，然后一丝不苟盯着前方，天塌地陷与她无关了。

⑾?叔叔，?男孩又开头说话了，?你的手指这么长，钢琴肯定弹得很棒，老师肯定很喜

欢你，老师也喜爱我，只是我的手还小，够不到八度。?

⑿男孩的一番话使那个贼亮亮的刀片离开了了女孩的包，被握在有着瘦长手指的手里。

手的仆人随着车身的颠簸，身子斜歪了一下。那个甩手青年递过来一只马扎。?公文包?坐

下。额头上亮亮的，是汗。

⒀?叔叔，我才考钢琴二级，我要是有你这么长的手就可以多考，至少四级，叔叔，今

天你也去考试吗？考几级啊？?

⒁?公文包?看了一眼男孩，男孩也看着他，期盼着他的回答。

⒂?叔叔的确弹过钢琴，‘六一’的时候还上台演出过，这双手曾将钢琴七级的曲子弹

得流水一般，不过那是十三年以前的事情。我的钢琴老师说我是他教的同学当中资质最好的，

手指上的天分最高。父母也盼望我将来是最优秀的钢琴演奏家。可是后来父母离婚了。虽然

他们争着要我，可是我谁也不跟，我离家出走，流浪街头，就被一个团伙看上了这双手。从

此这双手在滚烫的肥皂水里接受另外一种训练。（A）观察门口那个人了吗，观察大胡子了

吗，观察大屁股了吗，就是司机和卖票的，都是一伙的。我只是干活，等着分成的人不止这

仨呢。小弟弟，这双手假如不给他们干活，回去就得少一截指头，这辈子就别想弹琴了。?

⒃?公文包?想用手去摩挲一下男孩的头，告知他这一切。

⒄事实上他没有。他只是将那双手攥紧了，躲开男孩期盼的目光⒈，也回避门口那人刀．．

剜一样的目光⒉，他知道自己已经被乘客的目光⒊包围。．．．．

⒅（B）男孩等不到回答就只好盯着那双手，盯着盯着，就见一只红色的小虫子从指缝里探头探脑地钻出来，接着第二只，第三只。

⒆?叔叔，?男孩说，?你的手，流血了。?

⒇?公文包?用另一只没有流血的手轻轻摩挲了一下男孩的头，在大巴车再次打了饱嗝

儿停下的时候，?公文包?夹着他的公文包和甩手青年就下车了。

1．本文故事情节简洁，但人物共性鲜亮，请结合文章相关内容，用简洁的语言概括以下人

物的性格特征。（3分）

胖男人

小伙子

2．文章第⒄段写“公文包”发觉了三种目光同时盯着自己，他清晰这些“目光”的内涵各

有不同，请为这三种目光的仆人配上一句描写人物心理的语句来诠释它们各自的内涵。（3

分）

①

②

③

3．小说的情节讲究有“伏”有“应”，请认真阅读上下文，看看哪一个自然段藏有第⒂段划

线句（A）的伏笔。（2分）

第段

4．文学是语言的艺术，从语言的角度来分析小说，是了解人物形象的重要途径，请简析文

章第⒅段划线句（B）的表达效果。（2分）

5．文章的题目“手”在全文的结构上起什么作用？通过“手”寄予了什么主题？（3

分）

6．小男孩究竟有没有发觉“公文包”是个小偷？请结合你对小男孩形象的熟悉予以探究。

（3分）

参考答案：

1．“胖男人”怯懦怕事“小伙子”明哲保身。（每条1.5分，共3分）

2．①叔叔，你停手吧！（或?叔叔，你回答我的问题呀！?）

②小子，你不想混了吗？

③你的不轨行为我们都已经看在眼里了，住手吧。（大意对即可，每条1分，共3分）

3（2分）

4.用比方的修辞手法表现“公文包”在与小男孩的对话中有激烈的思想斗争，以致让刀片

划破了手。（手法1分，效果1分，共2分，若只答?表现小男孩观赏‘公文包’的手?

或?表明小男孩发觉‘公文包’的手里藏有刀片?则只给1分）

5．线索。（1分）

主题：（答出以下任意一点即给2分）

?文章通过叙述“公文包”从演奏家的好苗子到后来走上犯罪道路的故事，告知我们，手可以用以弹奏奇妙的音乐，也可以做出偷盗这样为人所不齿的事。我们要让自己的手像心灵一样向善向美，作出正确的选择。

?文章通过叙述小男孩频频夸赞“公文包”的手，最终使“公文包”中止犯罪的故事，赞美了小男孩的纯真可爱（或“智勇双全”）。

?文章通过对车厢众生态的描写，如胖男人束手受辱，小伙子出手有忍，乘客袖手旁观，批判了人们对邪恶势力的纵容。

?文章通过“公文包”离家出走后走上犯罪道路的故事，告知我们，要反思家庭训练在青年人的成长过程中的重要影响。（线索和主题共3分）

6.这是一道开放型试题，言之成理即可。

示例一：发觉了。小男孩是一位智勇双全的小英雄，他目睹“公文包”在前两次偷窃一无所获之后即将第三次行窃，用赞美“公文包”“手真好”的方式奇妙地使后者中止了偷窃行为。

示例二：没发觉。小男孩天真无邪，率真可爱，他由衷地观赏，赞美“公文包”的手“真好”，并真诚地与“公文包”攀谈，是小男孩的天真举止触动了“公文包”，从而使“公文包”中止了偷窃行为。（回答?发觉了?或?没发觉?1分，人物形象1分，说明理由1分，共3分；只回答?发觉了?或?没发觉?而没有分析人物且没有说明理由则不得分；只回答?发觉了?或?没发觉?和人物形象，没有说明理由得2分。）

学问点1

小说三要素

1、人物2、情节3、环境(自然环境/社会环境。)

A、开端：交代背景，铺垫下文。B、进展：刻画人物，反映性格。

C、高潮：表现冲突，揭示主题。D、结局：深化主题，留下思索。

情节的总的作用：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增加艺术感染力。

学问点2

表达方式：记叙、描写、说明、抒情、谈论。

A、叙述：对人物经受和事物进展变化所作的交待、陈述。

作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的进展，加深读者对人物、大事的理解。在谈论文中，作为事实论据，用来证明论点。

例1：他走了。例2：我们爬上了山。

B、描写：用形象生动的语言对人物、大事和环境所作的详细的描绘与刻画。作用：能实现文学形象的详细性生动性和可感性。

例1：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

例2、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。

C、抒情：在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的颜色，或突出人物性格的一种表现手法。

作用：表达剧烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。

1、直接抒情(往往直抒胸臆，情感浓烈)：

例1：《最终一课》中：啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么

一回事！我的最终一堂法语课！

例2：哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。例3：祖国啊，母亲！我爱你，中国！

2、间接抒情(借景抒情：通过景物描写，抒发感情。)

例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“我们上了轮船，离开钱桥，在一片安静的好像绿色大理石桌面的海上驶向远处。”——表现人物欢快兴奋的心情：“在我们面前，天涯远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”——表现人物绝望、懊丧的心情。

D、谈论：直接在作品中对人物、大事表明自己的态度、情感和评价。

作用：1、在记叙性文体中，谈论有两种方式：先叙后议和先议后叙。前者见解独到，令人深思，具有启发性；后者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思索，引起读者对下文的留意。2、谈论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。3、谈论在谈论文中主要是阐述观点。

E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。

作用：使读者清晰明白地了解被说明的事物和特点。例1：这张桌子是方的。学问点3

分析人物形象

1、分析人物的各种描写，精确     把握人物的思想情感以至性格。

2、抓住人物之间的冲突冲突(和谐相处)，分析人物之间的错综简单的关系.

课堂练习：

（一）

照夜白

15年前，她丈夫去世之后，每次伴侣操劳他们母子的生活，她都笑笑说：“还好！我老公留下一卷名画，值不少钱，真急了，大不了卖掉。”她的儿子想必也知道，提到假如考不上公立高校，私立的学费不低，也自信满满：“还好！我爸留下一卷好画，大不了卖了。”

有一天，她果真抱着一个匣子来找我，一边打开盖子，一边说：“不得已，得卖了，您看看值多少？”她当心翼翼地拿出个手卷，题签上写着：韩斡照夜白。

我一怔，沉吟道：“韩斡照夜白？韩斡是唐代画马的名家。”

“是啊！所以我丈夫说是国宝级的。”

我没做声，渐渐打开手卷，看后确定：假的！且不说画笔不精，连伪刻的印章都拙陋。只是我不知该怎么说。

偏偏她还喜滋滋地指着画：“乾隆皇帝也保藏过呢！”

我耽豫一再，还是心一横说：“愧疚！我得告知您实话，这是假的！”

她的脸一下子苍白了，扶着桌子，往下坐，没坐上椅子，滑到了地上。

我抓紧过去扶，她却把手一挥，蒙着脸。看不见她的表情，看到的是一片花白的头发。“您确定？”她低着头问。

“确定！这是伪的，原件藏在纽约大都会博物馆。”

她没再说，站起身，很快地收好那卷画。临走，用硬硬的声音说：“求求您，可别让我儿子知道。他要是问，就说是真的。”

后来有一次遇到他们母子，谈到留学，那大男生又自信满满地说：“我们不怕！我们有

爸爸留下的无价之宝。”

我立即心里一揪。

今年二月，我去纽约大都会博物馆，才走进明轩，就观察一位男士正贴着橱窗看那幅闻名的手卷。画中是骠壮硕骏、鬃毛直立、仰头扬蹄、想要摆脱缰索的白马，旁边有南唐李后主书“韩斡照夜白”。

男士见我靠近，微微让位，抬头。挺面熟，不是??

我妈去年过世了，和爸爸一样，也是心脏病，走得突然。”已经在高校教书的男士有点害羞，“我特殊从芝加哥过来，看这幅画。”

“你们家??”

“我爸也留给我们一幅，假的，因为高中美术课本上印了这张画，我早就知道真迹在这儿。所幸我妈不知道，她始终认为是真的。”他笑笑，“也多亏那张假画。我怕我妈拿去卖，知道是假的，一下子崩溃，所以舍命用功，一路拿奖学金。”

“那张画??”

“我带到美国了，常看，觉得它比这幅真的还真，真是一匹仰首长嘶的‘照夜白’。”走出博物馆，我站在门口好几分钟，心想是不是该回去，告知他，其实他妈妈早就知道画是假的。只是又想起答应过他母亲??

我的眼前突然飘起密密的雪花??

1．文章以“照夜白”为标题有什么好处？（4分）

①是贯穿全文的线索；②引起读者爱好（能吸引读者）。

2．全文用了多种描写方法写母亲，请指出其中两种并详细分析其作用。（4分）

动作描写：“扶着桌子，往下坐，没坐上椅子，滑到了地上。”“扶”“滑”两个动作描写，突出了母亲得知真相（画是假的）后受到的打击之沉重。

语言描写：“是啊！所以我丈夫说是国宝级的。”表现了