安塞腰鼓课例

《安塞腰鼓》课例学科：语文课例名称：《安塞腰鼓》课型：新授课年级：七年级下册教材板本：人民教育出版社教学设计：教学目标：知识目标：掌握生字词，能读准字音，分辨字形，知道意思。有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。能力目标：整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章铿锵有力、大气磅礴的语言。情感态度与价值观：体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。学生分析：本文作为一篇诗化散文，应指导学生“朗读法”学习课文，教师范读，学生个读，小组齐读，全班齐读，反复地读，读出层次，读出高潮，读出激情，让奇伟磅礴的力量在读中迸发。深入体会作者所歌颂的生命力量。教材分析：《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命磅礴的力量的精美散文。作者通过描写西北汉子擂腰鼓的场面，歌颂了生命中奔腾的力量，让人感受到黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和精神。文章用语激动昂扬、酣畅淋漓、大气磅礴，运用大量铿锵的短句，疾猛的节奏，来营造激越昂奋的气氛，表达对安塞腰鼓、黄土高原的表有独钟；还运用排比、反复等修辞手法，表现出安塞腰鼓气吞河山的场面和震撼人心的力量。教学重点：反复朗读课文，品析语言，理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。感受课文所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。教学难点：理解一些句子的深刻含义，引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。课时安排：1课时教学方法：情境导入法、诵读教学法、想象法。教学手段：运用多媒体课件及播放视频调动学生学习的积极性。教学过程：一、导入新课西北的黄土高原，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛。拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好象落伍了，但黄土高原上一种舞蹈却敲击着生命的节拍响彻世界。下面就让我们一起来欣赏大西北刚劲奔放的雄魂舞姿，感受它的魅力，领略它的风采和振奋人心的力量吧。（播放影音文件安塞腰鼓的片段，师板书课题）师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？感受到了什么？生：略师：安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术，它主要通过夸张、有力的肢体动作，再配之以整齐而有变化的鼓声，塑造出粗犷、强悍、奔放、洒脱的艺术形象。安塞腰鼓属于沉实、厚重的黄土高原。惟有生存于这方土地的人群，才能创造出此等奇观，也才能凭借它而释放其内蓄的伟力。

二、学生相互检查预习情况，提示应注意的词的音形义字的读音（投影）应注意的字词：三、再读课文，理清层次（听朗读看画面）舞姿变幻排比比喻教学反思：一、文本是语文阅读教学的根本立足点，准确到位解读文本，是提高语文阅读教学有效性的前提。（一）、反复诵读，读通文本。文本是通过语言这一媒介来实现其审美功能的。阅读教学也同样应当从语言切入，进而培养学生对语言的感悟能力。“书读百遍，其义自见”，反复诵读，提高语言感受能力是自古以来学习汉语的捷径。教学中，让学生带着疑问、带着渴望按自己的方式主动地去读，反复诵读，品味词句，准确把握词句在语言环境中的意义。通过诵读可把文字化成有声有色的事，有血有肉的人，色彩缤纷的景，感人肺腑的情，品出个中情味和趣味。（二）、品味语言，读透文本。课文中的语言是作者情感爆发、心灵升华的产物，是作者千锤百炼的语言艺术的结晶。品味语言，目的是让学生发现和体会文本的魅力，其着眼点是提高学生的语言感受力。叶圣陶先生曾说：“一篇文章，学生也能粗略地看懂，可是深奥些的地方，隐藏在文字背后的意义，他们就未必能够领会。老师必须在这些场合给学生指点一下，只要三言两语，不要啰里啰唆，能使他们开窍就行。老师经常这样做，学生看书读书的能力自然会提高。”这段话对我们如何指导学生品味文本语言很有启发：首先要从学生的阅读感受出发。要在学生觉得“深奥”的地方多下功夫，主要由学生去发现作品中的“妙处”。老师当然也可以引导，可以要求学生从重点词语的推敲、精彩语句的揣摩、写作技巧的欣赏等不同角度去品味，也可以把学生没留意的地方指出来，但不应向学生作硬性规定，最好是以和学生分享自己的阅读感受方式进行。课例点评：一、突出了教学的重点，这节课是围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。二、充分调动了学生的积极性。通过图片和课文录音，先烘托一下课堂的气氛，然后让学生自己来读，相互之间打分、评价，活跃了课堂气氛。使他们在这一活动中提高自己对课文的认识。三、突出自主、合作