《渔舟唱晚教学设计》

《渔舟唱晚》【教学理念】一、以音乐为主线，以审美为核心。在教学设计中，采用了达尔克罗兹体态律动教学法，整节课通过聆听、律动、打击乐伴奏、发挥想象来感受音乐情绪与音乐形象。通过引导学生对“夕阳西下，百舟竞归”画一般动人场景的联想，体现“音乐与自然”的人文性，激发对学生对生活的热爱。二、以学生为主体，以兴趣爱好为动力。针对五年级学生感受体验探索能力不断增强的心理特点和认知规律，我从学生感兴趣的事物入手，开始让学生自由的近距离的“玩弄”古筝，极大地调动学生学习的积极性。并努力用自己美的范奏来感染学生，激起学生对古筝及本乐曲的学习兴趣。【教学内容】人音版音乐课程标准实验教科书第九册第一课《渔舟唱晚》【教学目标】一、情感态度与价值：通过欣赏《渔舟唱晚》，体验乐曲表达的情绪和意境,从而提高学生的欣赏能力以及审美能力，体现“音乐与自然”的人文性，激发对生活的热爱。二、过程与方法：通过聆听、分析、联想、感受乐曲的音乐形象，发展学生的想象力和创新思维。三、知识与技能：了解古筝的音色和表现力；分辨乐曲音乐结构，并能通过想象，描述各段音乐表现的不同情景。【教材简析】这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。筝曲《渔舟唱晚》大体分成两个部分，第一部分是抒情性较强的乐段,乐曲一开始便是富於歌唱性的音调:这一音调恬静、平稳,古筝演奏时左手轻巧地按弦产生的波浪般音响效果又那么优美,足以荡人心胸．这段音乐的特点是流畅自如、从容不迫．它描绘了一幅优美的湖光山色:夕阳在渐渐西沉,船帆在缓缓移动,渔民在轻轻歌唱．但在音乐的结尾处出现了新的因素,旋律的律动加快了,情绪渐趋热烈,并向第二部分过渡。第二部分的特点是运用了一连串的音型模进和变奏手法,速度逐渐加快,旋律欢快流畅,具有水波荡漾的形象:这种模进的音型很适宜於刻画摇橹划浆、水波流动的音乐特征．它令人产生丰富的联想,仿佛看到渔民们驾舟归来的欢乐景象．由於速度加快、力度增强,特别是以极快速度在古筝弦上顺次连续拨弹出的“花音”,生动刻画了划桨声、摇橹声、浪花飞溅声等种种混合声响,使全曲欢腾的情绪达到最高潮．乐曲的尾声速度突然放慢,运用下行音型模进的旋法逐渐引向终止．仿佛夜色笼罩了江面,宁静取代了喧闹,直至最后一个水波涟漪也在袅袅余音中消失。【教学重点】引导学生体验乐曲表达的情绪和意境。【教学难点】分辨乐曲音乐结构，并能通过想象，描述各段音乐表现的不同情景。【教学准备】古筝4台、电脑、教学光碟。【教学对象】小学五年级【教学课时】一课时【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动教学设计意图组织教学师生问好教师微笑向同学们问好学生向老师问好课堂常规

上导入听主题音乐，并导出乐曲是由古筝所演奏。播放音乐导入设问：聆听音乐，思考这段音乐是什么乐器演奏的？播放《渔舟唱晚》第一段的主题音乐。学生认真听并思考从听觉入手，让学生初步熟悉主题旋律的同时导出乐曲是由古筝所演奏，初步感受古筝的音色。同学们对古筝一定充满了好奇，学生分四你们可以分成四组自由的探索组，自由的研究，把你观察到的和老师同学观察和弹古通过让学生自们分享，同时也可以提出你的疑筝，并记录由探索后归纳二、学生分四问。自己的发的教学方法使初步组，自由现。学生了解古筝认识的探索古聆听学生的观察结果学生说出自的音色结构和古筝筝。己的观察结基本的演奏方果。法。解答学生的疑问。学生提出自己的疑问。教师演奏全曲。下面请同学们上老师通过自身起来欣赏一首我国著名的古筝的范奏来感染三、初步完整独奏曲，请你边听边思考：1、学生边听边学生，激起学生完整的聆听这首乐曲的名称？2、乐曲可以找出相应意对学习古筝的欣赏《渔舟唱分几段?你的依据是—一？（你境的图片。兴趣。乐曲晚》可根据乐曲中节拍、节奏、速度、让学生初步完情绪与场面等因素的变化来划整的体验乐曲。分。）展开联想。请小组之间相互探讨一下答案，学生交流并引导学生相互小组交流交换意见，有答案后举手回答。回答合作和讨论。

分段学习欣赏第一段下面让我们走进这首乐曲请欣赏第一段音乐，乐曲让你联想到了什么画面？乐曲的情绪是怎样的？（作曲家用音乐描绘了一幅优美的湖光山色：夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，表达他们满载而归的喜悦心情。）学生认真听并回答分段聆听，让学生进一步感受音乐，发挥学生的想象力，挖掘音乐内涵。唱第一段的主题旋律老师用古筝弹第一段主题旋律唱第一段的。主题旋律。熟悉第一段的主题旋律。师生合奏第一段的主题音调师：第一段的音乐是比较抒情恬静和具有歌唱性的，老师很想和你们一起来合奏，你会选者哪一样伴奏乐器表达船桨击起涟漪的形象？还有划桨声、摇橹声呢？请没有伴奏乐器的同学用“LU”轻轻哼唱。，学生自由选择打击乐器，积极参与活动。用打击乐来描绘画面，拓展学生的想象力。师生合奏，加强师生互动与交流。教师演奏让学生直观感受乐曲，激发学生学习兴趣。欣赏第二段播放录音。听听第二段的音乐情绪与第一段对比有什么变化？设问，从这段音乐中你听到了什么声音？（仿佛听到摇橹划浆、水波流动学生认真听并回答：仿佛听到摇橹划浆、水波流动的声音，仿佛看到渔民们驾通过聆听音乐，让学生感受乐曲情绪的变化。引导学生展开联想

的声音）舟归来的欢乐景象。我们一起用摇船的动作来感受乐曲。学生随音乐的速度变化做摇船的动作。用身体感受音乐，加强学生对音乐情绪和情感的体验。尾声部分老师弹奏结束部分，并提示乐的尾声速度突然放慢，运用下行音型模进的旋法逐渐引向终止。你仿佛看到了怎样的景色？（仿佛夜色笼罩了江面，宁静取代了喧闹，直至最后一个水波涟漪也在袅袅余音中消光。曲学生回答：渔民回去了，湖面又恢复了宁静。引发学生思考，拓展学生思维能力。第二次完整的聆听完整的聆听《渔舟唱晚》并配上伴奏和动作。播放《渔舟唱晚》与学生一起为歌曲伴奏和做划船动作的律动。边听边看边伴奏和做律动。再次整体的聆听深化学生对乐曲的感受。拓展部分聆听小提琴演奏的《渔舟唱晚》由于《渔舟唱晚》旋律优美得到大家的喜欢，很多音乐家把它改编用其他的乐器来演奏，让我们一起来听听小提琴版的《渔舟唱晚》，用不同乐器演奏，乐曲刻画的音乐形象还是一样吗？你更喜欢哪一个？学生认真聆听并回答拓宽学生的知识面小结小结今天，我们欣赏了由古筝演奏的《渔舟唱晚》，老师发现同学们具有丰富的想象力，希望你们每天都能发挥自己的联想，在音乐生有序的下课的世界里自由的翱翔。教学反思：本节课的设计始终围绕着以审美为核心，通过各种方法引导学生通过音乐联系乐曲表现的动人情景。基本达到了教学目标，通过学生自由的探索古筝，对古筝有了初步的认识，通过老师的范奏潜移默化中激起了学生的学习兴趣。通过伴奏，唱主题旋律，模仿渔民划桨的律动让学生更好的感受、理解音乐。课堂中我始终注意音乐课堂的音乐性，通过学生的多