Unit1Howtallareyou-BLetsLearnMatchandsay（教学设计）-人教PEP版英语六年级下册

Unit1Howtallareyou?第四课时BLet’sLearnMatchandsay【学习内容】BLet’sLearnMatchandsay【课标与教材分析】本节课我们学习的五个形容词的比较级形式，与A部分不同的是本课所学的是形容词比较级的特殊变化,译为“更……的”或“较……的”，如heavy变为heavier需变y为i再+er;big变bigger需双写g再+er;thin变thinner需双写n再+er。课标二级要求指出能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；具体到本节课还应要求学生能了解形容词比较级的基本构成和所表达的意义。【学情分析】学生之前在A部分学过形容词比较级的一般构成方式，在此基础上学生接受一般构成方式的比较级较为容易，但本课时有三个词的构成方式特殊，容易出错。教师应采取有效的练习方法帮助学生加以巩固。【教学目标】一、知识与技能目标：1.能够听、说、读、写五个形容词的比较级构成方式：heavy–heavier,big–bigger,thin–thinner,strong–stronger,smaller–smaller2.能够完成Matchandsay部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。3.了解知识点：形容词比较级的不同变化方式以及形容词性物主代词和名词性物主代词的初步运用。4.能运用比较级形式与同伴进行物品的对比。5.语篇提升：Look!I’m48kg.You’re50kg.You’reheavierthanme.知识链heavy→heavier→You’reheavierthanme.二、情感目标：培养学生留心观察身边的人与物的好习惯和热爱生活的积极态度。【学习重点、难点】教学重点：熟练掌握四会单词：heavier,stronger,thinner,bigger,smaller.并能在实际生活中运用。教学难点：掌握形容词比较级的特殊变化方法，如：heavy–heavier,thin–thinner,big–bigger【教学准备】教师准备：多媒体课件，词卡，录音机，录音带，一个气球，称体重的工具，自制评价工具：大小不等的气球，比赛时根据每组表现，给予大小不同的评价，激发学生的学习积极性。学生准备：一个自己喜欢的动物玩具【教学过程】Warmingup/Revision（热身/复习）（此环节用时5分钟）1.“我说我秀”Howdoyougotoschool?What’syourhobby?Whatdoesyourmotherdo?Howdoeshegotowork?Doyouhaveapenpal?What’shishobby?Whatareyougoingtodotomorrow?Howtallareyou?2.情绪热身教师播放本单元课本第52页Let’ssing录音，学生和着录音吟唱【设计意图】一方面复习比较级应用的旧知识，另一方面营造浓浓的英语气氛，为新授内容做铺垫。3.Freetalk教师与一生示范：T:Howtallareyou?S:I’m164cmtall.T:I’m160cmtall.I’m4cmshorterthanyou.【设计意图】此活动一两分钟即可。一方面训练学生的口语，复习旧知识；另一方面通过奖励使学生倍感兴趣，情绪高涨，英语思维非常活跃，为高效率地学习创造了条件。4.划分小组教师向学生展示评价工具，并向学生说明根据各组的表现，会得到大小不同的图片作为奖励。【设计意图】丰富多样的评价工具学生非常喜欢，心充满了跃跃欲试的渴望，利于学生积极参与活动。二、Presentation（新课呈现）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课T:Ihavesomegifts.Therearesomeballoons,theyarethesame.Let’splayagame.（二）情景创设，理解词义1.通过吹气球学习单词big–bigger,smallsmaller(1)学习单词big–bigger,small–smaller教师拿出一个气球：T:Look!What’sthis?Ss:Aballoon.T:Isitsmallorbig?Ss:It’ssmall.T:NowI’llaskastudenttoblowit.教师拿着已经吹大的气球，一点一点放气，随着放气节奏师生齐喊：“Smaller!Smaller!Smaller!”板书并认读smaller。(2)操练单词big–bigger,small–smaller学生以小组为单位练习单词。学生把双手放在嘴边做吹气球的样子，同时读词声音由低到高练习两个单词，并汇报交流。【设计意图】用吹真气球引入新课，学生兴趣高涨。在实际情景中把一对反义词放在一起对比学习，学生易于理解，便于接受。练习时又采用学生最喜欢的“吹气球”法，巩固效果好。汇报交流时奖品大小不一，更能激发学生你争我抢的学习积极性。(3)操练句型Myshoesarebiggerthanyours.教师与学生比鞋子大小引出句型Myshoesarebiggerthanyours.并板书句型，用彩笔标出yours引起学生注意。并指出：yours=yourhands。还可以根据同学之间的实际情况，让学生比较头、眼睛等的大小，用这个句型表达出来。【设计意图】学过单词接着运用句子来练习新词，体现了学习语言的词不离句的基本方法。彩笔标出yours并简单讲述，给学生留下形容词性物主代词和名词性物主代词初步印象。2.通过观察图片学习单词strong–stronger(1)学习单词strong–stronger出示Let’slearn图片:“LookatSarahandZhangPeng.Whoisstronger?”引导学生同说理解词义，并追问Why?BecauseZhangPenghelpsSarahtocarryherbag。随后教学strong–stronger.【设计意图】用直观的图片清晰给学生清晰印象。同时渗透乐于助人的情感教育。操练strong–stronger教师与一名学生比力气的大小引出句型并练习句型。【设计意图】通过与别人比较身体某一部位来练习新词，自然简单，易于操作。3.通过称体重学习单词heavy–heavier(1)呈现单词：heavy–heavier教师出示称体重的工具：Letmesee,howheavyamI?比较黑板上几人的体重：Look!Ais48kg.Bis50kg.BisheavierthanA.引出并板书认读heavier。【设计意图】通过称体重呈现heavy,学生容易理解heavy的意义；通过教师与学生或学生与学生比较体重来呈现heavier,自然贴切，但变化形式最好用彩笔把y和ier标出，以引起学生注意。(2)练习heavier教师一手在下，手上放一本书，另一只手按住这本书，然后上面的手稍微离开书一点，让学生以为又放上了一本书，同时说单词“Heavier!”，随着手的不断上升，教师的声音呈现出越来越累的递进，学生模仿练习。【设计意图】这种练习方法既与单词意义有关，又有手势和声音，学生喜欢，所以效果很好。4.学习并练习thinthinner(1)教师让两个体重相差较大的学生上讲台，指着瘦小的A说：IsAheavierthanB?学生肯定回答“No!”引出thin–thinner,彩笔标出双写的n。(2)练习：师生做出假如自己很胖的样子，一点一点的瘦，同时练习I’mthinner,声音也可由高到低，到最瘦的时候可以低得发不出声音，站立不稳的样子。注意纠正th的发音。【设计意图】由胖到瘦的手势非常形象，练习I’mthinner贴切，自然。最后的设计是为了教育学生减肥不能无限制地减下去，要以健康为主。（三）句中练习，领读词卡在学生理解词义的基础上，进行物与物之间的比较，边出示词卡，边引导学生说句子：bigger–Thisballoonisbigger.（四）板式呈现，视听正音1.通过板书呈现重点单词和句型2.听一听，练一练先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。【设计意图】创设情境学习语言，让学生由初步感知到理解运用，逐步达到灵活运用所学语言的目的。三、Practice（练习）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1.Listenandimitate.听录音，跟读词句，模仿朗读2.运用动物玩具巩固新词学生拿出自己的动物玩具，在小组内应用句型练习新词。全班展示交流，给予奖励。参考句型：Histailislonger.Hisheadissmaller.Hiseyesarebigger.Mydogisstronger.（二）游戏巩固，任务落实1.拼读比赛教师引导学生进行单词拼读竞赛，可以空出单词中的字母组合让学生填写；可以打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排列，组成单词；可以小组内每个同学拼一个字母组成单词。根据表现给予奖励。通过歌谣巩固比较级变化形式：比较级变化很复杂，有它我们不用怕；一般情况加er，末尾有e把r加；big,thin先双写，再加er要记下；funny,heavy辅+y，变y为i加er；多音节词怎么办？前面加more不会差！四、Extension（拓展运用）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，语篇提升1.Matchandsay2.Let’splay猜一猜：Whoishe?教师示范，教师叫起几个学生，对其中一个与自己的体型特征差别明显的学生进行描述：Ihaveagoodfriend.Myarmsarelongerthanhis.I’mtallerandthinnerthanhim,butheisheavierthanme.……Whoishe?先让几个基础较好的学生练习，再让其余同学在本小组的范围内交流，然后全班交流。对每个敢于交流的学生给予奖励。3．练习任务中落实——随堂检测()1.Myarmsare________thanyours.A.tallerB.longerC.bigger()2.I’mtallerand________thanyou.A.heavierB.shorterC.longer()3.Hislegsarelongerthan________.A.youB.yourlegC.yourlegs()4.Hishairislongerthan________.A.yourB.yoursC.yourhairs答案：BACB（二）总结赏析，情感升华1.Sumup（总结）请同学说一说本课学到了哪些知识，教师向学生简单介绍形容词比较级的变化：一般情况加er，末尾有e把r加；big,thin先双写，再加er要记下；funny,heavy辅+y，变y为i加er……2.EmotionalTheme（情感升华）Nobodyliveswithoutfaults.人无完人。【设计意图】让学生意识到每个人都有缺点，所以不能去嘲笑别人。（三）作业分层，自主发展☆.Listenandread“BLet’slearn”.（听读BLet’slearn。）☆☆.Writethefour–skilledwordsthreetimes.（写四会单词三遍。）★.（选做题）Writeashortpassage,introducingyourgoodfriend.（写一篇小短文，介绍自己的好朋友。）【板书设计】