生活化教学在小学数学课堂中的应用探究 论文

生活化教学在小学数学课堂中的应摘要：新时代的教学，都富有每个时代独特的特点，根据时代的要求，教学工作者们不断作出教学上的创新与改进，使我们培养的人才更加契合社会的发的价值与教育的意义。在小学中，数学课程是与生活紧密贴近的课程，我们在教学中，也要注重数学教育的生活化，使学生能够利用数学知识更好的为自己的生深刻的去体悟数学中的知识与智慧，促使学生产生数学学习观念以及对于数学的热爱。文本主要试从生活化教学的内涵、优势以及如何在小学数学课堂中展开生活化教学进行分析研究，找寻在小学数学中开展生活化教学的一些可行之法，帮助学生学，促进学生数学思维的培养与发展。关键词：生活化教学；小学数学；课堂应用；解放个性引言：现今，我们的教育手段丰富多样，教学模式更加灵活，在众多的新颖的教学方法中，紧密联系生活的教学方法，可谓是最具包容，内容最为丰富，学生最易学习的一种高效的教学方法，这是由于生活化的教学创设了切近学生生活的学习情境，使我们的学习与生活联系起来，在生活中考察数学知识，更便于理解，更具体形象，我们的学生与数学的距离更加亲密，学生学习数学的观念也随之增强。一、生活化教学的内涵生活化教学，就是我们要把具体的教学活动、各个环节与现实生活联使我们的教学空间更加广阔，教学内容更加丰富，激发出学生内心的学习欲望与兴趣，是教材中的知识活起来，更好的帮助学生认识社会、指导生活使学生在这种生活化的教学中素养得到陶冶与提高，真正的做到学以致用。教育家陶行知先生提出生活教育理论，认为传统的教育，是教给学生读书，是书读人，容易把书读死，课本中的知识仅固定在纸上，而不能使学生们真正运用，我们以生活为依托进行教学，使学生和教师的学习视野更加的广阔，使课本知识从纸与文字上解放出来，跃然纸上，在生活这个大平台上，师生共同进步获取知识的力量。生活化教学体现着新课改的教育理念，与教师、学生与课本的距离，进行一对一的交流对话，使我们的教学张弛有度，更具创新能力与创造能力，学生的学有以下几点：（一）学习平台扩大，学习视野更广学生学习的空间由纸质课本、课堂，扩广阔，帮助学生站得更高看得更远，促进个体的学习。我们以数学学科为例，以往的数学教学以课堂形式进行，讲解这个图形，而是动员学生在生活中发现三角形，引导学生自己找到三角形的一些特点，我们可以带学生在课外寻找，也可以让学生自行在课下寻找，发挥学生思考的能力，是我们的学习有课堂一直延伸到课外，保证学习的持续。（二）促进学生个性的解放与思维的开阔进行生活化教学，给学生提供了自由广及其思想更加广阔，促进学生的个性发展与解放。我们的生活化教学给学生提供了更多的发展可能，世界的各种事物于一个知识点的讲解，可以在学生接受的范围内，拓大知识点，是知识点串联在一起，更好的学习、运用知识。二、生活化教学在数学课程上的具体实行手段数学课对于小学生来说还是较为抽象，最高的，在小学数学教学中解方程以及几何图形学习是重难点，学生学习难度较大。我们在数学学科中进行生活化教学定要以学生的生活经验为根据，寻找更加贴合教学内容的案例，使学生的生活经验与专业知识结合，形成对于这个问们在进行新课时，多给学生提问题，多布置任务，让学生带着疑问进行学习在课下自行的寻找答案，课上教师对学生学习成果进行检验，查缺补漏。（一）树立学生数学学习观念我们的生活中到处充满了数学的知识，数学知识。小学中开展生活化教学，我们要让学生具有用数学眼光审视世界的能力，敏锐的捕捉生活中的数学现象，树立数学观念，只有这样，学生才能够达到透过数学现象看到事物的实质，在脑海里进行数学知识的回忆与重复记忆，由此及彼，举一反三，实现各种数学知识的串联、融会贯通。对于学生数学观念的树立，主要是源于学生对于生活的细致观察与大胆的假设猜想，这需要老师不断地引导与点拨，数学老师要让学生发现数学的美鼓励学生大胆的表达观点看法，使我们的数大学生的联想能力，激发学生学习数学的那份热情。（二）重视课外活动的作用我们的数学课，虽然小学的知识点难度说，还是需要更多的理解。利用课外活动，主要是我们要将我们的数学课，实现理论与实践的结合。比如，我们小学中学习时间，我们可以在课外活动时，教师带领学生用纸制作钟表，让学生划出各类点数，在对表的“秒针”、“分针”、“时针”进行制作时，学生依据其长短，自动的进行了指针的分类，对时间刻度进行绘画时，加深对于时间的掌握。另外，我们在对学生进行乘除法运算时，可以举行乘除法速算比赛，评选出速算小高手，进行表彰，提高学生参加参与的热情以及对于数学的喜爱，提高学生乘除法运算的能力。利用这些课外活动，既丰富了学生的课外生活，也使学生的数学能力提高，在寓教于乐中使学生的能力不断提高。（三）教学环境生活化与教学内容生活化相结合现今的教书环境更富人性化，学生可以置图书角，另外还有学生各类的学习语录，这一些都是我们的课堂与现实生活贴近，学生的学习环境更加温馨，有利于的班风，这是十分有利于学生成长的。我们的数学教学，也要更加富有生活化，实现与现实生活的串通，是我们的数学方程时，教师可以对学生进行角色的扮演，根据问题题目，使我们的教学问题情景再现，学生对于知识的梳理更加清晰。（四）注重数学的应用数学的学习主要是为了能够利用数学知识，解决生活中的问题，因此，必须注重对于数学知识的运用。为此小学数引导学生将所学知识运用到生活中，为学生创设生活情境，引导学生去解决生活问题。这样不仅能有效提高学生对数学学习的信心，增强学生解决问题的能力。通过联系生活实际进行学习，使学生学到的数学知识运用到生活中，再从生活中学到课本上学不到的数学知识，从而满足小学生的求知欲，产生对数学学习的强烈兴趣。结合小学数学知识和实践活动开展教学。在数学教学中，的开展数学实践活动，有效巩固小学生的数学知识，拓宽学生的数学视野。《数学课程标准》提出：“数学教学中应该努力挖掘出有价值的实习作业，让学生在现实中寻求”所以，在数学教学中小学生活问题开展教学，让学生懂得学用结合，提高学生解决问题的能力，才能帮助学生受益于数学的生活化教学（五）课后作业的生活化小学数学的教学不仅体现在课堂中，更要注重课外作业的布置，在完成课后作业的过程中对数学知识进行深一步的巩固。课后作业也成为教学过程中不可或缺的一部分，因此要注意课后作业的生活化。将传统的课后作业形式转变为生活化的课后作业，让学生从单纯的书本练习转向从生活实际中完成课后作业，让学生走入生活，对学生运用都具有积极意义。课后作业的生活化具有多样化，例如，在讲授完图形后，让学生回家去统计家里的各种图形；在学完图形周长面积的计算后，让学生回家去计算家庭中常见的图形的周长及面积；或者让学生根据课本上的数学应用题去生活中进行寻找并解决等。这些课后作业的布置都是让学生从生活实际中找寻知识，在知识中找寻生学习兴趣，让学生主动爱上学习数学，提高课堂的数学学习效率。总结：为了使我们的数学更具魅力，我们要继运用，使我们的学生对数学更加有兴趣，使学生头脑更敏捷，调动起学生学习的积极与热情。另外，增强数学教学效率学的学习与提高，更好的教授学生知识，把在生活中的数学灵感分享给学生开阔学生的思维，帮助学生在以