小学教师教育教学经验浅谈 论文

小学教师教育教学经验浅谈自从2003年大学毕业，我就从事了教师这一神圣的职业。从教二十年来我从私立学校进入到公办小学，在这些年的从教生涯中，我和孩子们一起经历童年的快乐和悲伤；一起感受成长的兴奋与无奈。所有的一切我都感恩，这是我教育生涯的丰富体验。感恩这些经历，改变了我对教师这一职业的看法；感恩这些经历，加快了我在教师岗位的成长；感恩这些经历，照亮了我迷茫的从教之路。一、课堂上面带微笑的老师是最有魅力的。“师者，传道授业解惑”自从参加工作以来我一直秉承者，传道、授业、”的理念，严格恪守着“”的规范，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，从也努力践行着“为人师表”的崇高风范。因为我懂得“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教育家陶行知先生教导我们“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”。教师的言行举止对学生影响深远，教师要求学生做的事自己也要做到，对学生说过的话一定要兑现承诺。对自己能够加入老师这一行业，我满怀着激动和欣喜。可是，有件事却浇灭了我做教师的热情。记得那时我还在蒙城中工作，教育局要在学生中对新老师进行一次满意度测评。我满怀信心地认为自己工作态度认真负责，一定能获得学生们的喜欢。可是令我没有想到的是，学生对我的满意度非常低。我困惑了，不知道哪里做错了。幸好领导、同事们及时地为我指点迷津，他们鼓励我勇敢地去找学生们谈一下，听听他们的想法，带着满腹的疑惑，我和每位同学都进行了沟通交流。结果是他们认为我在课堂上太容易发火了，课堂上有人不专心听课，我会大声斥责；有人没有完成作业，我会火冒三丈；有人迟到，我也会严厉批评，在我的脸上从来没有见到过笑容。虽然学生们知道我严厉是为他们好，但是我冰冷的面孔熄灭了他们心中的热情。那次的满意度测评使我陷入深深的思考中。一次偶然的机会，我到南京一所学校去听课，我发现那儿的老师都有一个共同的特点：温柔。她们的课堂就是一场：亲切的笑容、温柔的话细心的叮咛、适时的激励……仿佛在她们身上不知何谓暴跳如雷。再想想我的课堂呢，老师扯着嗓子喊，孩子却置若罔闻。后来每一次上课我时时提醒自己要微笑，时间长了，我发现柔竟真能克“刚”！二、爱是教育之源。爱，是社会上人际交往中不可或缺的一种情感，而教师和学生关系也是一种人际关系。教育学和心理学认为“爱是教育好学生的前提，而教育则是爱的归宿。”要想让学生喜欢上语文课，就一定要让学生喜欢上语文老师，而如何让学生喜欢上老师，这一前提就是老师要爱学生。作为教师的我们应该放下身段，放柔声音，去关心爱护每一个孩子，不讽刺，不挖苦，不歧视，对所有的学生都要一视同仁。苏霍姆林斯基说过，“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生”。的确，热爱学生是教师最为可贵的职业感情，在教育学生过程中，师爱更体现出不可估量的作用，而师爱的前提是师德的拥有。记得我曾经带过的几个学生，现在应该已经上高中了吧。在上时，他们经常不完成作业，甚至无故旷课。作为他们的班主任，我找他们谈了几次话，教育他们一定要知道学习的重要性，他们也能认识到自身的错误，可由于年龄小每次没过几天又故伎重演。我从班里其他学生那里了解到，原来那几个学生父母不在身边，爷爷奶奶年纪大了管不住。没有家人看管的他们经常一起去网吧。了解此情况后，我及时地与他们父母进行沟通，并再次与这几个学生交流，帮他们认识错误，唤醒他们的认知，激励他们勇于改变自我。得知他们父母都在外务工，无暇照顾孩子，在征得他们同意后，我就经常在课下免费为他们辅导作业，解答他们生活上的疑惑，指导他们要好好规划人生。后来这几个孩子有了很大的改变，他们的表现是对我师德追求最好的认同。三、表扬中蕴藏着教育的智慧表扬是教育中最美的语言。在传统的教学中，教师是传教者、与者，学生是受教者、接受者。教师斥责学生，学生会“色愈恭礼愈至”。但新课程改革要求学生才是课堂的主人，是学习的主体。怎么才能让学生爱上语文，爱上语文课，在课堂上敢于发言，敢于表达自己的看法呢？教师的教学语言、评价语言至关重要。记得在窦桂梅老师的语文课堂上，我没有听到过一次重复的评语言，她的评价语言总是那么及时、多变，富有激励性。“你真棒！”“你有一双善于发现的眼睛哟！”“如果不拖音，你的朗读会更悦耳动听呢！”“你可真厉害！”……对于孩子发言时的种种表现，窦桂梅老师总是能够及时的给予中肯的评价。在她的眼中，每一个孩子都是最棒的，都是天生的学习者。被表扬的孩子课堂上表现更积极，其他的孩子也渴望能得到老师的夸赞，这样孩子的学习热情更高涨，发言更积极，课堂学习氛围更浓厚了！四、当一名有幸福感的班主任我们常说当一名老师难，当一名班主任更难，如果你是一名班任还能体会到作为班主任的幸福感，那就难上加难了。可听了一名老师的讲座后，我却感触颇深。记得那是南京东山小学庞丽老师的讲座《我是一名幸福的班主任》，庞老师从自己的实际经历出发，阐述了从教这些年来自己的心路历程，讲座时间虽然不长，但却耐人寻味，发人深省。“心”信”“新”“幸”是她成为一名幸福班主任的四字箴言。都说人心难测，但童心最易俘获。庞老师采用让孩子写日记的形式走进了孩子的内心世界。孩子在日记中诉说烦恼，庞老师帮着支招，解疑答惑。“我班的娃……”我班的娃……”从庞老师的话语中可以看出她是真心爱着孩子的。”那孩子的心被俘获是理所当然的了。“信”即信任。老师要取得家长的信任，首先就要与家长多沟通交流，有问题及时解决，不让小事滚雪球。与家长交谈时，耐心倾听，微笑面对，时刻让家长感受到你是爱他家的娃的，久而久之，他能不信任你吗？取得了家长的信任，也是幸福的吗？“新”，即创新，“幸”即幸福。俗话说“变”则“通”，“通”则“达”，有创新才有突破，在突破中进取，前进的路上也会收获满满的幸福！梁启超说“”敬业、乐业”是人类生活的不二法门，孔子说”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可是在实际生活中真正热爱自己的本职工作，并能在自己的本质工作中体会到幸福感的能有几人呢？作为一名普通的小学老师，我也常常抱怨做老师太累，当班主任烦心事太多，工作常常进入倦怠期。可听了庞老师的讲座后，我明白了一种心态，一个世界，用消极、抱怨的心态去看待世界，世界无疑是灰暗的：用积极、乐观的心态去拥抱世界，世界就是多彩的。从那以后，我转变了自己的心态，改变了教育教学方式，以饱满的热情投入到工作中，成为一名幸福的班主任！五、让语文课堂充满趣味性。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”兴趣是教育上最好的老师，能不能调动学生的学习积极性，唤起学生强烈的求知欲望，是教学能否成功的关键。而备好课却是教学成功的前提。为了上好每一节课，我不停地研课、磨课，教材烂熟于心，课本上都记录得密密匝匝。不仅备教材，还要备学生，老师要有极高的预设性和课堂调控能力，不能认为自己是老师，在孩子面前无所不知，以至于轻视教学内容、忽视孩子。给孩子一碗水，老师就要有一桶水，一缸水，老师是江海，小鱼们才能自由畅游，体验到知识之乐。教师还要善用多媒体、音乐、识字卡片等作为教学的辅助工具。一堂好课不是枯燥的说教，而是要借助多种教学手段给孩子多种感觉的冲击，创设情境，让学生享受到学习之乐。孩子接受来自于不同方面的知识，这样既开阔了他们的视野，拓展了他们的知识面，又能让他们感觉课堂是神秘的，神奇的，从而爱上课堂。一直以来，我深深地知道做一名合格的教师，如果只具有教学法和工作热情是远远不够的