语文园地四（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

小学语文四下第四单元语文园地教学设计教材解读本单元语文园地安排了五个板块的内容。“交流平台”围绕“明貶实褒”的表达方法呈现了本单元的三句话，旨在引导学生在说话和习作的时候，试着运用这样的方法表达出对人物或事物的感情。第一句选自《猫》，第二句选自《白鹅》.第三句选自《白公鹅》。教材通过两位学生的交流对话，点明了这是一种特别的表达方式：表面上好像不喜欢，字里行间却藏着深深的爱，并引导学生将这种明贬实褒的方法用到自己的说话和作文中。“识字加油站”引导学生教学一组声旁相同、形旁不同的形声字.共编排了六组词语。括号中的词语能帮助学生理解字的意思，运用形声字的规律帮助学生记忆汉字。“词句段运用”安排了三项内容。第一题出示了以物喻人的十个词语，让学生体会它们的特殊含义。第二题编排了三句选自本单元课文的句子，让学生体会冒号的用法：用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明，教材请学生仿写一段话，写出小狗活泼、小亮细心、老奶奶热心肠的特点。第三题选用《猫》《白公鹅》中的句子，让学生体会加点词的表达效果，引导学生感受语气词使语言表达更生活化，读来更亲切。“书写提示”提醒学生书写句段时要做到：字距比行距小，字的大小一致，两边留白相等，引导学生书写时要注意行款整齐、布局合理，注重整体美感。“日积月累”安排了唐代罗隐的古诗《蜂》，供学生积累背诵。古诗通过对蜜蜂辛勤劳作的描写，表达了对辛勤耕作的劳动人民的赞美和对不劳而获者的不满。学情分析起点：本单元的语文要素是体会作家是如何表达对动物的感情的。“体会作者是如何表达感情的”这一范畴的阅读训练要素在教材中并不多见，大多数与表达情感有关，如二上第七单元：展开想象，获得初步的情感体验；四上第三单元：体会文章生动的准确表达，感受作者连续细致的观察；四下第一单元：抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。之前的学习都集中于体会作者表达了什么样的情感。是侧重于学习如何能体会到，而体会作者是如何表达感情的则侧重于分析作者的写法和表达方式。生长点：本学段学生的理解能力还有待加强，语言特色、结构特点的分析把握能力有待提高。之前的阅读训练中学生已经学习了借助“想象”、抓人物动作、语言、神态，抓关键语句等方法去体会作者表达的感情。因此，要实现体会作家是如何表达对动物的感情的，需要引导学生走进课文，联系生活实际，感受作者感情。教学目标1.交流平台：揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。2.识字加油站：了解形声字的形旁与汉字字义的联系，教学用换偏旁的方式识记一组生字。3.词句段运用：教学用惯用语比喻某一类人；体会冒号的用法，试着仿写一段话；通过比较，感受语气词的表达效果。4.书写提示：书写时能做到行款整齐、布局合理。5.日积月累：朗读、背诵《蜂》，体会古诗表达的思想感情，拓展积累一组同情劳动人民的古诗。本单元核心的教学目标1.通过对比阅读几篇课文（包括“阅读链接”中的片段和文章），着重揣摩和体会作者表达对动物的情感的一些方法，认识和理解“明贬实褒”的写法。2.读写结合，写自己喜爱的动物，试着写出特点。教学重难点教学重点1.学会用换偏旁的方法识记生字；2.重点理解词的“比喻义”，学会在具体语境中运用。教学难点学习如何用反语表达喜爱之情，并在平时的口语表达和书面习作中加以运用。教学过程板块一交流平台1.回顾本单元教学的课文，同桌相互交流课文中喜欢的语句，要求先朗读语句再说出喜欢的理由。2.读一读交流平台中的三个语句，说一说这三个语句都运用了什么写法，这样写有什么好处。3.课文中、生活中，常常还有很多语句，也是明贬实褒的写法。出示一组语句，判断哪些运用了“明贬实褒”的写法。板块二识字加油站1.学生自读“识字加油站”中的生字，读准字音，想想每个字的意思。2.交流，说说发现了什么规律。一是每一组都是形声字，形旁不同，声旁相同，形旁与这个字的意思关。二是括号中组的词，可以帮助我们理解这个字的意思，组词法是理解生字常用的方法。3.利用以上发现的规律，读一读，记一记这几组生字。提示：尽管形声字的声旁提示了这个字的读音，但是有些形声字的读音，与声旁的读音还是有差别的。板块三词句段运用（一）积累一组形容人的动物惯用语。1.用名句“千里马常有，而伯乐不常有”导入。联系句子，说说“千里马”在这里比喻什么。2.像这样用动物来比喻人的词语，还有很多。课件出示，并读一读：千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗3.交流，说一说这些词语，分别用来比喻什么样的人。4.出示语句，根据语句的意思，说一说括号里应该填什么词。（1）张师傅工作勤勤恳恳，默默无闻，就像一头（）。（2）他这个人小气得要命，一毛不拔，简直就是一只（）。（3）小杨同学经常帮大人做事情，十分勤劳，就像一只（）。（4）别看他外表凶巴巴的，其实内心很胆小，就是一只（）。（5）他毫无主见，别人说话他只会随声附和，活像一只（）。（6）她唱起歌来声音甜润，十分动听，同学们都叫她（）。（7）王叔叔事事带头，表现突出，是单位里的（）。（8）汉奸在鬼子面前一点儿骨气都没有，活像一只（）。（9）这个年轻人很有才干，能干一番大事，大家都称他为（）。（10）这家伙最会伪装自己，善于见风使舵，是名副其实的（）。5.再拓展积累一组这样的惯用语马大哈寄生虫替罪羊笑面虎地头蛇旱鸭子称霸一方的人（）替人受罚的人（）粗心大意的人（）靠别人养活的人（）不会游泳的人（）面慈心恶的人（）（二）体会冒号的用法1.出示教材中的语句，读一读。结合语句交流语句中冒号的用法：总起，提示下文。第一句，冒号提示下文是要具体描述猫“温柔可亲”的动作情景和样子。第二句，冒号提示下文要具体描述母鸡“警戒”时的动作情景和样子。第三句，冒号提示下文要具体描述白鹅看守门户时各种大叫的情景。2.出示三个短语，选择其中一个，用上冒号作提示，把意思写具体。写后交流反馈。课件提供的三个语句，供评议时对比参照。（三）体会语气词的表达效果1.出示语句，读一读，语句中有了这些语气词，读起来什么感觉？交流，明确：有了这些语气词，读起来感觉语气特别亲切，好像作者是在聊自己家的孩子似的，表达出了对动物的喜爱之情。2.去掉这些语气词，对比着读一读，感觉一样吗？交流，明确：去掉语气词，语句就显得生硬了，没有了温柔、亲切的感觉，也没有表达出作者对动物的喜爱之情。3.小结：我们在写作的时候，也可以加上这样的语气词，来表达自己的情感态度。板块四书写提示1.出示教材中的书写作品。观察，说一说横格书写的时候要注意些什么？交流反馈：字距要比行距小。字的大小基本一致。两边留的空白大致相等。2.在横格本上临摹着写一写。3.写后对照书写要求互相评议。有条件的话可以投影或拍照上传几幅作品进行全班评议。板块五日积月累1.出示古诗，了解诗人。详细资料见课件。李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳（今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处）。作品收录为《李义山诗集》。2.指名朗读古诗，注意读准字音，读好诗的节奏。3.联系诗句和画面，说说这是一只怎样的蜜蜂，依据是什么？预设：这是一只勤劳的、辛苦的蜜蜂。从“无论平地与山尖”“无限风光尽被占”“采得百花成蜜”等诗句都可以看出来。4.这首诗仅仅只是在写蜜蜂吗？从诗中的蜜蜂你会想到什么人？（劳动人民）诗中的“