小学数学教学方法的创新研究 论文

小学数学教学方法的创新研究摘要：在课程改革不断推进的社会背景之下，越来越多新型教学方法涌现出来，并在教学过程中得到了合理应用。其中，小学数学作为培养学生数学基础，锻炼学生思维的重要学科之一，创新现有的教学方法势在必行。本文从小学数学教学方法创新的意义出发，在让大家有了基础的了解之后，针对当前小学数学教学中存在的主要问题，提出具体的教学方法创新策略，希提高小学数学的教学水平。关键词：小学数学，教学方法，学生与教师，学习内容现阶段，在小学数学教学过程中，由于学习的内容相对较难，因此部分学生会产生一定的抵触心理，在学习过程中提不起兴趣，再加之数学问题好的形象化，在学习过程中理论性较强，难以结合生活实践，进一步降低了小学数学教学的质量与效率。为此，在以下内容中，笔者就通过详细的策领大家探讨如何解决小学数学教学中的这些问题，进行怎样的教学方法创新。一、小学数学教学方法创新的意义分析1.有利于改变小学生对数学的认知自新课改提出以来，传统的教育模式受到了前所未有的冲击，同时各种各样全新教学方法的出现也为教师们带来了更加广阔的教学平台。为了彻教学模式的束缚，教师与学校必须要致力于教学方法的创新，从而激发学生们学习的创造力与积极性。除此之外，在小学数学教学过程中，一个合理创新，还能够转变小学生对数学的认知，从而让他们不再有抵触心理，为具有综合素养的人才培养计划夯实基础。2.有利于提高小学生数学学习兴趣教师作为教学当中的引导者角色，需要为学生们创造一个探索知识的平台，让学生们能够在学习的同时获取成就感，激发他们的学习兴趣，养成习惯。同时，教师具备一个优秀的创新意识还可以使他们的备课教案更加丰富，更有吸引性。教师可以借助于调查与分析来更加全面的了解学生个性造一个乐于接受的学习环境，从而使学生们能够全身心的投入到数学课堂当中，不断发表自己的见解、提出自己的问题，提高小二、当前小学数学教学中存在的主要问题分析1.学生学习兴趣不足小学生正处在发育的关键阶段，受年龄较小的因素影响，他们在认知水平上还有所不足，在课堂上也无法全身心的投入到学习当中，这也是他们的特点，同时他们还有着喜爱接触新鲜事物且愿意和别人分享的特点。因此，教师需要在数学教学过程中根据他们这些特点来选择正确的教学方法。但是现阶段，由于教学方法比较单一，再加之部分教师对学生们的了解不足，导致现有的教学方法使学生们提不起数学学习的兴趣。这种情况最主要的表现就生们讲解知识点，而学生们只能够被动的接受，存在一定的刻板现象，小学生的个性得不到发展，学习兴趣也无法提高。2.数学问题无法形象化数学不同于其他科目，所学知识相对抽象，而这是小学生不愿意接受的，在他们的记忆中只有形象化较强的问题能够更好的被他们所吸收。在当数学教学当中，板书教学仍然是最主要的教学方式，而缺少各种能够将数学问题形象化的教学道具应用，导致学生们难以理解所比如在学习《认识图形》这一课时，教师也只是在黑板上画出具体图形让学生们理解，而处在一年级的孩子们往往不具备更强的理解能力，这是如果尺等实物进行教学效果会更加显著，但是能够灵活运用教学道具的教师却相对较少。3.教学方法脱离实践大部分数学知识，都是在实践过程中产生的，因此学习的目的就是要让这些知识回到实践当中，仅仅局限于课堂中的教学方法无法调动起学生们们在学习与理解知识的过程中也会受到阻碍，不利于更好的培养小学生思维逻辑。在我们日常生活当中，有许多活生生的例子能够被应用到教学当中，也能够对学生们的实践操作能力进行培养，但是在当前的小学数学教学过程现。这种脱离实践的教学方法对于小学生理解能力、想象能力、逻辑能力以及思维能力等的培养十分不利。三、小学数学教学方法的创新策略分析1.结合教学内容创新教学方法在当前的社会背景之下，小学数学教师必须要充分结合教材内容，选择不同的教学方式，并力争将数学教学与生活实际连接，不断提高教学内容的趣味性，营造一个生动活跃的课堂学习氛围，从而让小学生的数学学习兴趣更数学教学过程中，大部分知识是抽象的，以此不利于学生们进行理解，甚至无法分辨一些类似的知识点，导致新旧知识点出现混淆的现象。比如：在形和正方形》这一课时，处在三年级的小学生刚刚接触到图形的分辨问题，因此他们往往是懵懂的，在学习过程中很容易造成混淆，这时就需要教师教学方法，在生活中找到各种长方形与正方形实例，从而使他们能够更加直观立体的理解这部分知识。再比如：在学习《两位数乘两位数》这节课时应当要求学生们做好课前预习，从而在学习过程中更好的理解重点与难点部位。教师在为他们讲解了基础的计算方式之后，为了加深他们的理解，就可以创设一个教学情境，让他们在班级内挑出颜色不同的粉笔，而后将两个不同数量相乘，这种方式利用了学生们在日常学习过程中比较常见的物体，从而更容易被他们所理解，同时也能够在一定程度上锻炼他们的颜色辨识能力合素养培养的需求。总的来说，教师必须要结合不同的学习内容，选择不同的教学方式，提高学生们的学习质量。2.形象化数学抽象问题利用形象化的数学问题来代替抽象化的数学问题，通过数字化知识与图形化表达模式来阐明教学过程中的主要概念与方法，这样往往更容易被学生们所接受，也能够使原本难以理解的问题更加简单，达到优化解题的目标。例如：在学习《平行四边形和梯形》这节课时，由于两个图形有一定的相似之处凭借书本与练习题当中的纸面图形来教学，学生们很难全面理解。此时教师就可以采用学生们的铅笔或者教师的粉笔，在课堂上和学生们一同搭建平梯形，这种立体的图形再加上教师正确的讲解方式，往往能够使学生们有更深的[2]印象，更好的理解。3.课堂教学与实践生活关联数学学习对学生们思维能力、计算能力等方面有很好的锻炼效果，因此最终必须要服务于生活实际，对此就需要强化学生们的数学实践能力，锻数学知识解决生活实践问题的能力，让他们在不断的思考与创造过程中培养出一定的创新意识。例如：在学习《平均数与条形统计图》这节课时，教学生们将自己爱吃的食物和不爱吃的食物制作一个条形统计图，而后计算出各自的平均值，看一看自己不爱吃的平均值多还是爱吃的平均值多。这种方式很容易激发学生们的学习兴趣，从而使他们更加认真的投入到学习活动当中，同时也结合了生活实际，在教学过程中教师可以适当融入一些挑惯的教学内容，既能够满足数学教学的基本所需，也体现了对小学生综合素养的培育。4.结合学生个性划分学习小组创新教学方法，还可以从小学生乐于分享、乐于合作的特点出发，设计一个小组学习模式。为了使每一个分组组内的同学都能够积极参与到学习活动当中，教师就可以在对学生们有了基础的了解之后，针对学生们学习基础的关系的好坏等进行分组设计，将不愿意主动参与的学生与积极主动的学生分配到一个小组，从而带动组内的学习氛围。通过这种分组教学模式的应用一个学习小组在课堂上积极踊跃的交流与辩论，从而营造出一个优质的学习环境，激发学生们的学习兴趣。除此之外，小组学习在人教版教材当中内容都可以应用，都需要同学们配合来完成，因此在不断的配合过程中还能够激发学生们的合作意识、语言表达能力以及思维逻辑能力。5.结合课堂主题营造学习氛围在数学学习过程中，教师与学生都是重要的角色。所以在班级内教师需要与学生们建立一种融洽和谐的师生关系，这也直接决定了学生们的学习质量与效率。同时教师也需要尊重学生们的主体地位，尊重他们的思想，以一个长远的发展眼光来看待学生们，在他们遇到问题时及时给予帮助，在他们获取给予鼓励，在他们犯下错误时及时给予修正，只有这样，才能够体现出课堂主体，才能够营造一个良好的课堂学习氛围。结束语：综上所述，在小学数学教学过程中，教学方法多种多样，这就需要教师们不断提高自身的创新意识，及时更新自身的教学方法，结合小学生的年不同的数学教学内容，选择一个恰当的教学方法，这样既能够使教学事半功倍，同时也能够提高小学生的数学学