小学数学课堂德育渗透方法与途径 论文

小学数学课堂德育渗透方法与摘要：在我国大力推进新课改的背景下，数学课堂教学内容不断得到了丰富。在课堂上，教师不仅需要为学生传授基础的知识，发展学生的数学能力，还需要选择合适的方式方法来对学生进行德育渗透。通过这样的方式，能够促进德育与智育教育的有效展开，使得二者共同提高，对于发展学生的综合素质能够起到明显的促进作用。然而，对于很多小学数学教师而言，他们已经习惯了以往固定的教学模式，并不知道如何采取合理的方式来进行德育渗透，进一步影响到了当前的德育渗透质量。基于此，本文就着重研究小学数学教学中关于德育渗透的一些实用方法和途径。关键词：小学数学德育渗透方法与途径引言：素质教育，德育为先。义务教育阶段，各学科学习内容都潜藏着丰富的德育资源。对学科中具有教育价值的素材科学发掘，利于提高课堂教学效果。小学时期，正是我们学生形成正确的人生观、价值观和世界观的关键时期，所以应对此时的学生进行科学适度的德育教学，特别是农村留守儿童，这时教学中渗透德育对其“三观”的形成与爱国意识的塑造有重要意义。小学数学一直以来就是德育教育的重要前沿阵地，对提升学子们的逻辑思维、理性思维和判断推理能力意义重大。在现代社会，不仅是我们的社会生活水平质量变得越高，而且我们当代人的一些想法和观念也发生了明显的改变。以当代教师为例，他们在课堂上已经不仅是以单一学科知识的讲授作为主要的教学目标，而是在学科中融合更为丰富的教育内容，实现不同学科之间的有效融合。数学是一门形式科学。教学中，教师除了为学生讲解数量、结构等概念，还可以合理渗透德育教育内容，让学生在课堂上能够接触更多人文性知识，促进学生综合发展。因此，对于当代数学教师而言，需要思考探讨如何在数学教学中有效地进行德育渗透，打造高质量数学课堂。一、德育教育内容及德育教育内容，主要强调的是对学生群体所展开的道德教育以及培养的教育活动。课堂上，教师应从政治、道德思想等内容进行综合的考虑，为学生传授一些正让学生能够从不同的角度去看待问题，发展学生的思想，帮助学生树立形成良好的道德品质。首先，通过德育教育，能够提高学生的素质。当学生在与他人进行接触时，他们会以更为文明谦和的态度来与他人进行交流，在这种情形下，能够帮助学生更为顺利地展开人际交际活动，发展学生的社会交际能力。其次，通过德育教育，还能够帮助学生树立正确的集体主义、爱国主义等核心价值观，让学生产生正确的认知，树立科学的三观。通过这样的方式，能够帮助学生在学习的过程少走弯路。同时，在进行德教师也要采用情感引导的方式，让学生树立健康的认知心理，在这一情形下，还能够帮助学生形成更为健康的心理，让学生以更为健康的心理和生理状态去完成高质量的学习活动。二、德育教育的德育教育对于学生的成长大有裨益，但是在开展德育教育时，如果教师只是单独开设一门德育学科，可能会导致当前的教育内容变得枯燥单调，无法充分增强教学的生动性，因此，教师可以改变教学模式。例如，教师可以在小学数学这类科学类的学科中进行情感类的德育教育渗透，实现理性和感性的有效融合，帮助学生完成高质量的学习。经过研究发现，在小学数学教学中渗透德育教育具有明显的优点。首先，通过德育教育的渗透，能够进一步丰富小学数学学科内容。在之前的数学课堂上，可能很多教师会为学生讲解不同的数学题技巧，要求学生记忆数学公式，在这个过程中，数学课堂稍显呆板，但是在渗透了德育教育内容之后，学生数学课堂上不仅只是记忆枯燥的公式，还会关注一些情感性的内容，在学生学习的过程中，能够产生更为丰富的感性认知，以此能够帮助学生树立正确的学习观念。其次，通过德育教育的渗透，还能够帮助学生树立更为正确的学习态度。如之前某些学生对于数学这一学科的了解比较浅薄，所以他们的学习态度不够端正，但是在渗透德育教育之后，教师会从不同的方面来为学生进行分析，揭示数学学科的学习价值。在这个过程中，学生能够进一步意识到数学学习的以更为主动积极的姿态来完成学习，通过这样的教学模式，就能够有效提升学生的学习效果。三、德育渗透方法与德育教育实践告知我们，在小学数学学科中渗透德育教育是很有必要。通过德育教育的渗透，不仅能够促进数学教学的高效进行，还能够保证德育教育的质量。当然，小学数学教学中渗透德育教育，要有科学的方法与途径。1.挖掘有效教材信息，引导学生树立正确思想在数学学科中，不仅包括了一些实用的公式定理，其实也涵盖了我国数学家们的伟大思想，在数学课堂上进行德育渗透时，教师不要老生硬地插入德育教育的内容，可以分析德育教育与教育教育教育契合点，挖掘一些有效的数学教材信息，引导学生在数学课堂上能够习得正确的德育思想，以此保证德育渗透的效果。如在教学“圆”这一部分的内容时，教师会直接为学生讲解“圆”的概念，并且让学生学习关于圆的周长或者是面积计算方式。在这个过程中，学生只是进行机械式的公式学习，没有真正地感受到数学学习的意义。因此，在教学这部分内容时，教师需要选择合理的德育渗透方式，让学生能够以更为积极的态度来完成学习。例如在学习圆的周长这一部分内容时，学生无可避免地需要接触到圆周率这一概念，在学习这一概念之时，教师不要让学生盲目地进行记忆，教师可以为学生讲解圆周率背后的故事。比如圆周率是由我国伟大的数学家和天文学家祖冲之在1500多年前计算出来的，他是世界上第一个把圆周率值精确到七位数小数的人，在他推算的过程中，他做出了许多的尝试，他不仅借助前人数学家刘徽的理论来进行圆周率的计算，还针对于不同的计算方法展开了深入的研究，并且在他计算出圆周率之后，还发明了与圆有关的仪器，让后人时代受益。通过这一部分内能够让学生学习我国数学家们不懈探索、勇于尝试的精神，能够在日常的学习过程中深入分析，不畏艰难，在这种情形下，能够有效发展学生的吃苦耐劳精神，锻炼学生的道德意志。2.设置数学德育活动，提升德育渗透效果数学是一门理论与实践深度融合的学科，在进行数学学科教育时，教师不可能只是让学生从书本上进行知识的学习，教师必须要让学生能够参与到具体的生活实践中，从实践中学习数学真理，提升学生的数学学习效果。因此，在进行德育渗透时，教师也可以借助一些数学类的德育实践活动，让学生能够在掌握一些基础的数学原理之后进行具体的尝试，提升学生的知识运用能力。例如在教学“扇形统计图”这一部分内容时，教师让学生学会利用统计图来呈现一些庞杂的数据。在教学了这一部分的内容之后，教师可以开展“节约用水”的教学实践活动。在实践活动中，教师可以让学生自己去分析并调查当地社区的用水的情况，了解每家每户的一些实际用水情况，并且针对于具体的用水情况进行探讨。探讨之后，教师可以让学生针对于自己所统计的数据进行总结。在总结的过程中，学生发现每个水龙头在每天都可能会出现不同程度的漏水情况，可能会浪费大量的水资源。通过这一实际的数学实践活动，能够让学生意识到浪费水的现象尤为频繁，让学生能够根据这一现实情况树立强烈的节约用水意识。通过这样的教学模式，能够让学生在学习的过程中养成勤俭节约的良好习惯，树立正确的思想观念，引领学生健康成长。同时，通过这一具体的数学生活实践活动，能够让学生产生更为强烈的学习认知，他们能够在自己亲身调查的过程中萌生更却多的思想观念，以此，能够保证德育渗透的效果。在现代化的小学数学课堂上，教师不仅需要运用传统数学教学模式，还需要在传统教学模式的基础上进行有意识的创新，为学生渗透德育教育内容，让学生能够在课堂上接受到更为全面的知识，促进学生智力以及德育素质的综合发展。不仅如此，在进行德育教育渗透时，教师需要选择更为有效的方式，从不同的角度来对学生进行引导，实现学生的综合发展。参考文献