摩擦力说课高立省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

.11.21第三章第三节摩擦力正定一中高立1/31摩擦力说教材1说学情2说教法学法5说教学过程6说目标3说重点难点4说教学预测72/31力学受力分析摩擦力说教材3/31经过对高中物理前两章学习，学生基本适应了高中学习方式，初步具备探究和设计试验能力。但对高中物理学习还不够得法，能力贮备还有很大欠缺。说学情学生已经掌握摩擦力基本知识，但还不会详细计算。会分析简单现象，但不深入。学生已经具备与摩擦力相关生活经验，另外，已经掌握弹簧秤使用方法和二力平衡知识，探究摩擦力大小物理知识贮备已经到位。4/311．知识与技能：（1）经过试验认识静摩擦力规律，知道最大静摩擦力。（2）知道滑动摩擦力概念及产生条件，会判断滑动摩擦力方向。（3）会利用公式F=μFN计算滑动摩擦力大小。（4）会用二力平衡条件判断静摩擦力大小和方向。（5）知道生产生活中增大或减小摩擦实例，有将物理知识应用于生产生活意识。说目标5/312．过程与方法

熟悉试验探究普通程序和方法，参加试验探究，熟悉控制变量法。3．情感态度与价值观从探究中取得主动情感体验和严谨科学态度、科学精神以及与他人交流与合作精神过程与方法目标分析6/31教学重点滑动摩擦力和静摩擦力大小和方向滑动摩擦力大小试验设计静摩擦力方向判断教学难点重点难点分析7/31教学法引导启发创设情境讨论分析法探究试验合作学习讨论归纳说教法学法8/31引导探究引导总结练习小结创设情境直观感受合作探究归纳总结应用反思教学过程之教学流程9/31（一）导入新课：

教学过程水平放置两本书逐页交叠试验10/31一、组织学生完成以下三个试验（1）手放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个妨碍手运动力；（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个妨碍手力；（3）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个妨碍手运动力；

体验中感受，感受中思索，让学生经过三次试验总结出摩擦力产生条件、并认识滑动摩擦力和静摩擦力概念。教学过程（二）新课教学：11/31二、滑动摩擦力1、探究滑动摩擦力大小与哪些原因相关猜测与假设制订探究计划与设计试验进行试验统计数据得出结论教学过程12/31猜测与假设粗糙程度压力大小运动速度接触面积勉励与引导教学过程13/311、猜测四种相关原因试验中应怎样处理？2、怎样测量压力大小和改变压力大小？3、怎样测量物体在滑动中摩擦力大小？滑动摩擦力制订探究计划并设计试验教学过程14/311、弹簧秤拉力和摩擦力是同一个力吗？2、怎样从弹簧测力计读数中知道摩擦力大小？利用什么原理？3、试验中应该让木块做什么样运动？4、弹簧秤怎样读数？教学过程15/31试验探究1、在接触面积、接触面性质、接触面间压力一定时，摩擦力大小与物体运动速度关系2、在接触面性质、接触面间压力一定时，摩擦力大小与接触面积关系3、在正压力一定时，摩擦力大小与接触面性质间关系4、在接触面性质一定时，摩擦力大小与接触面间压力关系木板玻璃快中慢教学过程16/31数据处理：

试验次数正压力大小摩擦力大小摩擦力与正压力定性认识摩擦力与正压力关系123456F=μFN教学过程17/31

在探究影响滑动摩擦力大小原因时，依据猜测与假设将全班分组，每组利用试验探究一个猜测，小组内同学相互配合，共同合作，交流结论等，完成对猜测探究试验设计和验证。“合作试验”教学模式充分表达了以人为本概念，实现了学生从被动学到主动学转变，充分表达了新课标思想。在合作试验中，学生不但能够相互间实现信息与资源整合，不停地扩展和完善自我认知，而且能够学会交往，学会参加，学会倾听，学会尊重他人。教学过程18/312、滑动摩擦力方向经过滑动摩擦力总是妨碍物体相对运动特点，引导学生掌握滑动摩擦力方向总是与两个接触面相切，且与相对运动方向相反（教学中要强调是“妨碍相对运动”）。教学过程19/31

三、静摩擦力引导学生受力分析，思索物体是否受到摩擦力作用？并提出“静摩擦力大小怎样确定？”教学过程20/31

学生分组做书本上演示试验，结合“二力平衡条件”来深入来认识“静摩擦力大小伴随拉力增大而增大”和“最大摩擦力”，并掌握静摩擦力方向总是与物体发生相对运动趋势方向相反（教学中要强调是“妨碍相对运动趋势”）。教学过程21/31小讨论:

a.受滑动摩擦力物体是否一定运动?b.受静摩擦力物体是否一定静止?

静中有动动中有静教学过程22/31四、引导学生从身边生活实例分析得出“摩擦力大小调控”。

增大摩擦方法：（1）增大压力；（2）增大接触面粗糙程度

减小摩擦方法：（1）减小压力；（2）减小接触面粗糙程度；教学过程23/31教学设计线索明线:知识之间联络和过渡暗线:学生能力培养①由感性认识到理性思维②着眼于创造思维培养，重视学生独立钻研能力和与人合作能力，培养学生物理学习严谨性。教学过程24/31（三）巩固练习：经过书本4道习题来加强对滑动摩擦力和静摩擦力了解，并学会滑动摩擦力大小F=μFN和由“力平衡”计算静摩擦力大小两种方法区分。教学过程25/31（四）课堂小结：一、摩擦力1.定义

2.产生条件二、滑动摩擦力1.大小

2.方向三、静摩擦力

1、大小2、方向

教学过程26/31（五）课后思索：（1）以“假如没有摩擦”为题，写一篇科幻小文章。（2）观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益，哪些是有害，你能想出哪些方法来增大或减小它们。27/31（六）作业布置P611-5教学过程28/3114板书设计二、滑动摩擦力1.大小

2.方向三、静摩擦力

1、大小2、方向

四、摩擦力大小控制一、摩擦力1.定义

2.产生条件29/31