中小学德育班主任工作培训省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

中小学德育、班主任教育课件中小学德育现实路径中国教师继续教育学会杨凯1/59

第一部分：中小学德育现实路径

百年大计，教育为本。教育工作，育人为先。习近平总书记在“8·19”主要讲话中指出，要深入开展中国特色社会主义宣传教育，把全国各族人民团结和凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。

2/59一、什么是德育《左传》上说：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。《大学》开篇就讲：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”《说文解字》中所说：“教，上所施下所效也”，“育，养子使作善也”。德国教育家赫尔巴特说：“道德普遍地被认为既是人类最高目标，也是教育最高目标”。3/59毛泽东强调，“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟有文化劳动者”。邓小平要求，着力培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”一代新人。江泽民提出，“要提升全民族思想道德素质和科学文化素质，实现人们思想和精神生活全方面发展”。胡锦涛指出，“德是做人根本，只有树立高尚理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障”。

4/59《义务教育法》和《教育法》之中，即“义务教育必须落实国家教育方针，实施素质教育，提升教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全方面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律社会主义建设者和接班人奠定基础”，“教育必须为社会主义当代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全方面发展社会主义事业建设者和接班人”。5/59二、育德为基

德育是开启和实现人性中德性潜能“通道”，而德性存在于人与人、人与自然以及人与本身关系之中。所以，“德育为先”先在“育德为基”，其要义就是育关爱他人之德、关爱国家之德、关爱生态之德、关爱自己之德。6/591、德育是育关爱他人之德。雪莱曾说，“道德最大秘密就是爱”。《孟子·离娄（下）》中说：“仁者，爱人”，就是去关爱他人、帮助他人、体恤他人，而且“己欲立而立人，己欲达而达人”。助人为乐是中华民族传统美德，中小学德育就是帮助学生成长为真正助人者，成长为“经过帮助他人，来提升自我人格境界真英雄”，到达“默默地贡献着自己，也渐渐地壮大着自己”境界。7/592、德育是育关爱国家之德。

从孟子“乐以天下，忧以天下”，到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，再到东林志士“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，都表现出一个强烈“以天下为己任”意识。爱国主义教育引导中小学生认识到，个人命运是与国家前途和命运紧密联络在一起，从而培养对国家忠诚和民族文化认同。8/593、德育是育关爱生态之德。生态文明是人类一切文明基础，实现人与自然友好，就必须加强对中小学生生态道德教育。首先，突出生态道德意识教育，使其逐步成为中小学生一个内在素质和自觉要求。其次，突出生态道德规范教育，引导中小学生尊重生命、尊重生态系统和生态过程。再其次，突出生态道德素质教育，帮助中小学生形成保护自然和生命道德意识、道德情感、道德知识、道德能力与道德习惯，为未来更加好地推行人类对自然和生命道德义务与责任奠定基础。9/594、德育是育关爱自己之德。道德是实现了道德自律，道德自律是实现着道德。道德自律能力是道德他律基础。一个关爱自己人就是不停提升道德自律能力人。中小学德育主要任务之一就是培育学生不停提升道德自律能力，引导他们更高尚、更聪明、更富有。10/59三、德育重在融合教育

德育过程是知、情、意、行相统一过程，是学生将德育要求不停内化过程，是学生在各种活动和交往中进行自我教育过程。中小学德育工作对象是未成年人，必须遵照未成年人身心发展规律，正确把握其身心发展次序性和阶段性、不均衡性和差异性、稳定性与可变性等特点，经过深化德育融入、渗透，增强德育效果。11/591、要将德育融入教育教学之中。“学生”本意是学“生活”、学“生存”、学“生命意义与价值”。杜威强调，“道德目标应该普遍存在于一切教学之中，并在一切教学中居于主导地位——不论是什么问题教学。假如不能做到这一点，一切教育最终目标在于形成品德这句尽人皆知话就成了伪善托词”。12/592、要将德育融入气氛营造之中。古人云，“性相近，习相远”，“近朱者赤，近墨者黑”，“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也”。爱因斯坦曾说，“人类最主要努力，是在我们行为中追求道德……只有道德行为才能给生命以美和尊严”。学校教育就是营造让道德行为给生命以美和尊严气氛，激励学生下决心去“做一个高尚人、一个纯粹人、一个脱离低级趣味人、一个有益于人民人”。13/593、要将德育融入榜样示范之中。亚里士多德认为，“道德是一个在行为中造成正确选择习惯，且这种习惯乃是一个合理欲望”。孔子说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。所以，教师及他人示范是无法替换力量。14/594、要将德育融入社会实践之中。亚里斯多德把德分为两种，“一个是智慧德，另一个是行为德。前者是从学习中得来，后者是从实践中得来”。德育不能“天桥把式，光说不练”。依据美国教育家克拉斯沃尔和布卢姆研究，人价值内化水平能够分为接收、反应、评价、组织、性格化等五级，而价值性格化水平就是品德形成。显然，这个过程不是一次完成，而是需要重复屡次地展开，兴趣、愿望以及有意识外部评价则是主要推进力。15/595、要将德育融入改革创新之中。创新德育目标，大力推进中小学德育体系建设，研究制订含有地方特色、中小学有效衔接德育体系。创新德育载体，经过课堂教学、社会实践、校园文化、学校管理，将社会主义关键价值体系融入中小学教育教学全过程。创新队伍建设，把师德建设摆在教师工作首位，让学生“亲其师而信其道”。创新体制机制，深入建立学校、社会、家庭为一体德育网络，推进德育工作联抓、品德培养联做、主题活动联办、特殊群体联帮、成长环境联创、思想道德联建，切实把德育工作落到实处16/59德育工作事关重大，影响深远；做好中小学德育工作时不我待，任重道远。我们既要追求“人修骏德，天锡鸿禧”，更要向往“山川竞秀，物我皆春”，为实现中国梦奠定良好育人基础。17/59中小学德育工作规程解析

一、《中小学德育工作规程》，为加强中小学德育工作，依据《中华人民共和国教育法》及相关要求而制订。该规程共八章、四十一条（含附则）二、

内容介绍▪

第一章总则▪

第二章管理职责▪

第三章思想品德课和思想政治课▪

第四章常规教育▪

第五章队伍建设与管理▪

第六章物质确保▪

第七章学校、家庭与社会▪

第八章附则

18/59第一章总则第一条为加强中小学德育工作，依据《中华人民共和国教育法》及相关要求制订本规程。第二条德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育主要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、确保作用。第三条中小学德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，把坚定正确政治方向放在第一位。第四条中小学德育工作要坚持从当地域实际和青少年儿童实际出发，遵照中小学生思想品德形成规律和社会发展要求，整体规划中小学德育体系。19/59第五条中小学德育工作基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、含有社会公德、文明行为习惯、遵纪遵法公民。在这个基础上，引导他们逐步树立正确世界观、人生观、价值观，不停提升社会主义思想觉悟，并为使他们中优异分子未来能够成为坚定共产主义者奠定基础。第六条小学、初中、高中阶段详细德育目标、德育内容、德育实施路径等均遵照国家教育委员会颁布《小学德育纲要》、《中学德育纲领》施行。第七条中小学德育工作要注意同智育、体育、美育、劳动教育等紧密结合，要注意同家庭教育、社会教育紧密结合，主动争取相关部门支持，促进形成良好小区育人环境。第八条中小学德育基本内容和基本要求应该在确保相对稳定基础上，依据形势发展不停充实和完善。第九条德育科研是中小学德育工作主要组成部分，应该在马列主义、毛泽东思想和邓小平理论指导下，为教育行政部门决议服务。20/59第三章思想品德课和思想政治课第十八条思想品德课、思想政治课是小学生和中学生必修课程。思想品德和思想政治课教材包含：书本、教学参考书、教学挂图和图册、音像教材、教学软件等。第十九条国务院教育行政部门指导思想品德课、思想政治课课程建设；组织审定（查）思想品德课、思想政治课教材。21/59第二十条地方各级人民政府教育行政部门，详细指导思想品德课和思想政治课教学工作，落实落实国务院教育行政部门颁布课程教学计划、《课程标准》。各级教学研究机构中思想品德课和思想政治课教研员详细组织教师培训工作、开展教学研究和教学评定，帮助教师不停提升教学质量，有计划地培养骨干教师和学科带头人。第二十一条中小学校必须按照课程计划开设思想品德课和思想政治课，不得降低课时或挪作它用。中小学校要经过思想品德课和思想政治课考评，了解学生对所学基本知识和基本理论常识了解程度及其利用基本能力。22/59第五章队伍建设与管理第二十八条中小学教师是学校德育工作基本力量。学校党组织责任人、主管德育工作行政人员、思想品德课和思想政治课教师、班主任、共青团团委书记和少先队大队辅导员是中小学校德育工作骨干力量。中小学德育工作者要重视德育科学研究，各级教育行政部门要努力培养造就中小学德育教授、德育特级教师和高级教师，要创造条件不停提升思想品德课和思想政治课教师教学水平。第二十九条中小学教师要认真恪守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，依法执教，热爱学生，尊重家长，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表。23/59第三十条中小学校思想品德课和思想政治课教师除应具备国家法定教师资格外，还应具备一定马克思主义理论涵养，较丰富社会科学知识和从事德育工作能力。第三十一条各级教师进修学校和中小学教师培训机构要负担培养、培训思想品德课和思想政治课教师任务。第三十二条中小学校要建立、健全中小学班主任聘用、培训、考评、评优制度。各级教育行政部门对长久从事班主任工作教师应该给予奖励。24/59第三十三条思想品德课和思想政治课教师及其它专职从事德育工作教师应该按教师系列评聘教师职务。中小学教师职务评聘工作政策要有利于加强学校德育工作，要有利于勉励教师教书育人。在评定职称、职级时，教师担任班主任工作实绩应做为主要条件给予考虑。各级教育行政部门对做出突出成绩思想品德课和思想政治课教师应该给予表彰。第三十四条中小学校全体教师、职员都有培养学生良好品德责任。学校要明确要求教师、职员经过教学、管理、服务工作对学生进行品德教育职责和要求，并认真核查落实。25/59第七章学校、家庭与社会第三十九条中小学校要经过建立家长委员会、创办家长学校、家长接待日、家长会、家庭访问等方式帮助家长树立正确教育思想，改进教育方法，提升家庭教育水平。各级教育行政部门要利用报刊、广播电台、电视台等大众传媒大力普及家庭教育科学常识；要与工会、妇联组织亲密合作，落实《家长教育行为规范》。第四十条各级教育行政部门和学校要主动争取、勉励社会各界和各方面人士以各种方式对中小学德育工作提供支持，充分利用社会上各种适宜教育场所，开展有益于学生身心健康活动；引导大众传媒为中小学生提供有益精神文明作品；主动参加建立小区教育委员会工作，优化小区育人环境。26/59第二部分：中小学班主任工作要求

中小学班主任工作要求，为了深入加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中主要作用，保障班主任正当权益，全方面推进素质教育，特制订《中小学班主任工作要求》。伴随我国经济社会改革深入深入，基础教育步入了由全方面普及转向愈加重视提升质量、由规模发展转向愈加重视内涵发展新时期。《要求》出台，可谓应运而生。27/59（一）、《中小学班主任工作要求》特点：一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多时间来做班主任工作。二是提升了班主任经济待遇，使班主任有更多热情来做班主任工作。三是确保了班主任教育学生权利，使班主任有更多空间来做班主任工作。四是强调了班主任在学校中主要地位，使班主任有更多信心来做班主任工作。28/59（二）、《中小学班主任工作要求》详细要求一是要将中小学班主任培训纳入教师教育计划，有组织地开展岗前和岗位培训，定时交流班主任工作经验，组织班主任进行社会考查，提升班主任政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力。教师教育机构要负担班主任培训任务，班主任培训所需经费在教师培训专题经费中列支。教育硕士学位教育中应设置中小学班主任工作培养方向，并优先招收在职优异班主任。29/59二是要依据《要求》要求合理安排班主任教师课时工作量，保障班主任教师有时间和精力来开展班主任工作。要在义务教育学校绩效工资分配中，把教师是否担任班主任、班主任工作开展得怎样作为主要衡量指标。对于班主任教师超课时工作量，要发放超课时补助。30/59三是要完善班主任奖励制度，将优异班主任表彰奖励纳入教师、教育工作者表彰奖励体系之中，定时表彰优异班主任。应主动发展优异班主任加入党组织，优异班主任应列入学校党政后备干部培养范围。要树立一批班主任先进经典和重视班主任工作学校先进经典，勉励广大中小学校普遍重视和加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育工作中主要作用，使班主任成为广大教师踊跃担当光荣而主要岗位。31/59四是要把班主任工作作为学校教育主要工作来抓。要制订切实可行方法加强班主任工作，认真做好班主任选聘工作，应从思想道德素质和业务水平较高，身心健康、乐于贡献优异教师中选聘班主任。要建立科学班主任工作评价体系，规范管理，勉励支持班主任开展工作。学校应建立班主任工作档案，定时考评班主任工作，考评结果作为班主任教师聘用、奖励、职务晋升主要依据。对不能推行班主任职责，应调离班主任岗位。32/59（三）、《中小学班主任工作要求》怎样实施一是要坚持育人为本，德育为先目标导向。要把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，切实把德育放在首位，重视学生正确世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观培养和形成，培养学生健全、独立人格。引导学生培养学习兴趣，树立正确学习目标，促使学生全方面协调健康发展。33/59二是要重视公平，面向班集体每一个学生。班主任要关心每一个学生，了解他们内心世界，依据每个学生特点，精心设计对应教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要尤其注意关注学生中弱势群体和边缘群体，为每一个学生终生发展奠定基础。34/59三是要关心学生全方面发展。坚持以人为本，以学生全方面发展为班主任工作根本出发点，不但要关心他们学习，更要关心他们思想道德、身体、心理、人格等各方面发展情况。培养学生各方面能力，提升学生各方面素质，发挥学生个性专长，充分发掘学生潜能。35/59四是要建立平等互信师生关系。班主任要平等对待学生，建立友好、朋友式新型师生关系。尊重学生，重视与学生交流沟通方式，做学生人生路上良师益友。36/59五是遵照学生年纪特点和身心发展规律。相信每个学生都有自己优点，都有成才强烈愿望，帮助每一个学生建立不停提升进步目标；善于发觉和激励学生每一点进步,让学生一直在成功喜悦中提升自己、发展自己。37/59六是要建立完善班级管理制度。经过建立科学合理班级日常管理规范，培养学生良好习惯养成。从小事、细微处着手，主动开展行为规范教育。加强学生自主管理，促进学生民主意识,培养学生独立处理问题能力。38/59七是要主动进行班集体文化建设。指导班集体经过开展班会、团体会、各种主题教育活动和丰富多彩文体活动，丰富学生生活，弘扬爱国主义、集体主义和民族精神，形成健康向上、主动进取班风和有特色班级文化，营造良好育人环境。39/59八是要指导和组织学生主动参加社会实践活动。充分开发小区、学校和班级各种教育资源，组织学生主动参加有益于身心发展和道德养成各种社会实践活动，增强道德体验，培养学生正确劳动观念和劳动习惯。40/59九是要充分发挥纽带作用。主动主动地与其它课程任课教师、少先队、团委、政教处沟通，步调一致，形成协力，充分发挥集体教育作用。加强与家长沟通交流，主动建立与家长沟通和交流有效渠道，实现学校教育和家庭教育有机结合。加强与社会、小区联络，善于利用各种资源让学生了解社会，参加社会，适应社会，服务社会。也让全社会都来了解教育、关心教育，支持教育，营造良好社会育人环境。41/59十是要大胆创新工作方式。认真做好学生综合素质评价工作，主动探索建立学生良好行为习惯动态管理模式和综合考评制度，建立并填好学生成长档案和统计袋。在此基础上，主动探索深化教育改革背景下班主任工作新特点、新要求，创新班级管理和建设有效模式。42/59（四）《中小学班主任工作要求》解析教育部关于印发《中小学班主任工作要求》通知教基一［］12号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为了深入加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中主要作用，保障班主任正当权益，全方面推进素质教育，特制订《中小学班主任工作要求》，现印发给你们，请遵照执行。43/59《中小学班主任工作要求》内容

第一章总则第一条为深入推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中主要作用，制订本要求。第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作主要实施者，是中小学生健康成长引领者，班主任要努力成为中小学生人生导师。班主任是中小学主要岗位，从事班主任工作是中小学教师主要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先主要表达。政府相关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享受待遇与权利。44/59第二章配置与选聘第四条中小学每个班级应该配置一名班主任。第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级班主任时间普通应连续1年以上。第六条教师首次担任班主任应接收岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。45/59第七条选聘班主任应该在教师任职条件基础上突出考查以下条件：（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其它任课教师沟通；（三）爱岗敬业，含有较强教育引导和组织管理能力。46/59第三章职责与任务第八条全方面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活情况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取各种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全方面发展。第九条认真做好班级日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主友好、团结互助、健康向上集体气氛。指导班委会和团体工作。47/59第十条组织、指导开展班会、团体会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样班级活动，重视调动学生主动性和主动性，并做好安全防护工作。第十一条组织做好学生综合素质评价工作，指导学生认真记载成长统计，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩提议。第十二条经常与任课教师和其它教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在小区联络，努力形成教育协力。48/59第四章待遇与权利第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班主任骨干作用，重视听取班主任意见。第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量二分之一计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任课时工作量，确保班主任做好班级管理工作49/59第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任负担超课时工作量，以超课时补助发放班主任津贴。第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育权利。50/59第五章培养与培训第十七条教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。第十八条教师教育机构应负担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设置中小学班主任工作培养方向。51/59第六章考评与奖惩第十九条教育行政部门建立科学班主任工作评价体系和奖惩制度。对长久从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献教师定时给予表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长久从事班主任工作优异班主任。第二十条学校建立班主任工作档案，定时组织对班主任考评工作。考评结果作为教师聘用、奖励和职务晋升主要依据。对不能推行班主任职责，应调离班主任岗位。52/59第七章附则第二