《断章-卞之琳作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《断章-卞之琳》作业设计方案第一课时一、教学目标1.能够理解并分析小说《断章》和《卞之琳》中的人物性格、情节发展和主题思想。2.能够熟练运用文学分析方法，解读小说中的隐喻和象征意义。3.能够展示自己对小说的独特见解和批评能力。4.培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。二、教学内容1.小说《断章》和《卞之琳》的背景介绍和作者简介。2.小说《断章》和《卞之琳》的主要情节和人物性格分析。3.小说《断章》和《卞之琳》的主题思想和象征意义解读。4.学生对小说的个人感想和批评。三、教学方法1.讲授结合讨论：通过教师的讲解和学生的讨论相结合，深入解读小说中的文本，引导学生理解和分析。2.小组讨论：分成小组，讨论小说中的重要问题，增强学生的合作和表达能力。3.个人写作：要求学生写读后感，对小说进行个人思考和评论，培养学生的写作能力。4.文学分析：引导学生通过文学分析方法，探讨小说中的隐喻和象征意义，培养学生的批评能力。四、教学过程第一课：导入1.教师简要介绍《断章/卞之琳》的背景和作者。2.学生观看小说的片段或预告片，引起学生的兴趣和好奇心。第二课：讲授与讨论1.教师讲解小说的主要情节和人物性格。2.学生分组讨论小说中的关键问题，并进行展示和讨论。第三课：文学分析1.教师讲解小说中的隐喻和象征意义。2.学生通过文学分析方法，分析小说中的重要符号和意义。第四课：个人写作1.学生撰写读后感，对小说中的主题思想和情节发展进行个人思考和批评。2.学生互相交流，分享自己的见解和看法。第五课：总结与展示1.教师总结本次学习内容，强调小说《断章/卞之琳》的重要性和影响。2.学生展示自己的写作成果和分析成果，相互学习和交流。五、评价方式1.课堂表现：包括发言参与、讨论质量、思考深度等方面。2.个人写作：对学生的读后感和文学分析进行评价，注重学生的理解和批判能力。3.小组展示：评价小组对小说的讨论和分析能力。六、拓展延伸1.组织学生进行小说的改编或者创作，培养学生的创造力和表达能力。2.鼓励学生进行小说的背景研究和作者作品研究，拓展学生的文学视野。七、教学反思1.需要灵活运用不同的教学方法，满足不同学生的学习需求。2.需要及时调整教学内容和节奏，保持学生的学习动力和积极性。3.需要鼓励学生多角度思考和发散思维，培养学生的创造性和批判性思维能力。第二课时一、课程背景介绍：《断章/卞之琳》是一部由著名作家顾随所著的长篇小说，该小说以现代都市为背景，描述了一位年轻女子卞之琳在人生道路上的成长和挣扎。小说以其细腻的情感描写和深刻的思想内涵而备受读者喜爱，是一部具有代表性的当代文学作品。二、教学目标：1.培养学生对文学作品的审美情趣和批评能力；2.提升学生的文学鉴赏能力和文学表达能力；3.引导学生对现代都市生活和人性的深层思考。三、教学内容：1.小说《断章/卞之琳》的主要情节和人物分析；2.小说中的意象与象征；3.小说的社会背景与文学史背景；4.小说中的人物性格分析及其对故事情节的影响。四、教学重点：1.深入理解小说《断章/卞之琳》的主题和思想；2.分析小说中的重要人物形象及其塑造；3.探讨小说中的文学手法和意义；4.对小说中涉及的现代社会问题进行思考和探讨。五、教学方法：1.小组讨论：让学生分组讨论小说中的重要情节和人物形象，并展开自己的见解和观点；2.课堂讲授：教师介绍小说的背景和主要内容，引导学生深入理解；3.文学欣赏：通过阅读小说片段和文学评论，激发学生的文学兴趣；4.写作训练：指导学生撰写小说读后感、评论文章等，培养学生的文学写作能力。六、作业要求：1.每周阅读指定章节，撰写读后感；2.参加小组讨论，提出自己的见解和观点；3.完成一篇小说评论文章，分析小说的主题和文学价值。七、评价方式：1.作业评分：每次作业按时完成并符合要求的学生将得到相应的评分；2.小组讨论表现：根据学生在小组讨论中的表现和发言情况给予评价；3.期末成绩：综合作业、讨论和考试成绩，给予最终评价。八、教学进度：第一周：介绍《断章/卞之琳》及其作者顾随，分组讨论；第二周：讲解小说背景和人物形象，阅读指定章节；第三周：分析小说的意象和象征，小组讨论；第四周：深入探讨小说的文学手法和社会背景，写作训练；第五周：完成小说评论文章，进行期末总结。九、参考资料：1.《断章/卞之琳》原著；2.相关文学评论和研究资料；3.教师提供的课堂讲义和辅助阅读材料。通过以上